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摘要：实践教学是培养学生实践动手能力、创新能力、综合能力的重要教学环节，在当前我国教学中，高等学校的实践教学水平远落后于发达国家，这也导致了我国技术性人才培养落后，现在一些需求量较大的技术性岗位上人才青黄不接。对于电气工程及自动化专业教学来说，更加需要实践去培养学生的能力，如果一味的开展理论教学，不仅达不到教学效果，学生也难以在学习当中提升自身的竞争力，本文将以此为话题浅谈电气工程及自动化专业实践教学体系的研究与建设。
关键词：实践教学体系;电子工程及其自动化;实践教学;研究建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-367
电气工程及自动化专业是一门实践性、应用性很强的专业学科，大部分的知识都需要学生以实践去完成内化，在实践当中掌握技巧要点以及理论知识重点。现在我国的高等院校大多以培养应用型高级人才为最终教学目标，通过增强学生的创新意识和竞争意识来提升学生的社会适应能力，然后以专业知识教授来强化学生的核心竞争力，进而促进学生的综合素质发展。所以，现阶段的高等技术院校教学重点，应当由理论知识讲解转化为以能力提升为教学重点，在教学过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合实践能力，以此来建立完整有效的教学体系。
一、构建实验平台，满足课程需求
学校可以投放专项资金与教师协商共同设立供电气工程及自动化专业学生群体所使用的“电力系统综合实验室”，实验室要层次分明，综合不同的知识体系，把“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、“电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”、“电力系统综合自动化技术”等等专业课程进行整合，通过集中化的平台构建，满足学生的不同学习需求。建立这种实验平台，能够大大提升教学弹性，除了教师的讲授以外，学生在课后也可以利用网络资源来去设计一些自主实验，针对性的去学习课堂教学中的遗留问题，通过反复的模拟练习和实验加深对于知识体系的理解。教师可以利用网络资源来完善实验平台，提升教学效果，在教学当中通过电力系统实验室模拟各种知识场景，直观的展示知识点的成型过程，在信息技术及教学模型的帮助下，复杂的知识点变得更直观，学生能够随时随地的借助该实验室进行预习、复习，同时能够把问题记录在电教设备上，实现亲密无间的师生互动，有助于教师和学生的能力提升和强化，对教学改革的推进有着积极的帮助。
二、联系校外资源，增加实习机会
高等技术院校当中受教的学生群体，在毕业后都要踏入社会进行工作，所以实践能力对其来说尤为重要。在传统教学当中，教师注重理论知识的讲解，忽略了对学生实践能力的培养，很多学生纸面成绩出色，但是一到“实战”就会出现各种各样的问题，尤其是进入工作环境后，学生学习到的理论知识都需根据特定工作场景的变化做出对应的改变，很多学生不能够适应这种改变，导致自身竞争力变弱。出现这种情况的原因，是因为在高等技术院校教学当中，教师没有创造给学生利用知识进行实习实践的机会，一些课内的实验，都是建立在理想环境当中的操作，到了工作场景中，随着场景变化及干扰因素的影响，学生单一的知识运用方法不能够就显得捉襟见肘。因此，笔者认为学校应该联合教师，与社会上的一些企业进行合作，让临近毕业的学子，能够有机会踏入到实际的工作场景当中去利用自身的知识储备解决一些实践性的问题。通过增加实习机会，不仅能够进一步巩固学生的能力，课外实践过程还能够开拓学生的视野，优化学生的认识，对学生的长期发展和竞争力提升都有着积极的帮助，是促进教学效果提升的有效手段。
三、尝试运用信息技术，降低学生理解难度
信息技术的运用，是近年来我国教学水平不断提升的重要助力，它能够借助多角度的资源展示大幅的优化学生的理解过程，以电教多媒體和希沃白板的演示功能提升教学的观感。对于电气工程及自动化专业实践来说，一些复杂现象背后的原理，教师可以借助信息技术以微课、科普短片的形式阐述其原理，机械内部的运动规律及构造，能够直观的展示在学生面前，这对学生了解知识本质有着更加积极的帮助。除此之外，信息技术支持下的教学，能够通过互联网实时的传输微课，学生能够通过移动电子设备随时随地的学习专业课程，摆脱了时间和地域的限制，对学生的课后自主学习有着积极的帮助。另外，互联网上对于电子工程及自动化专业还有一些可操作性模拟小实验，学生可以通过手机电脑完成操作，对提升学生的技能熟练度也有着积极的帮助。
结束语
综上所述，对于技校电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设来说，需要教师在教学当中转变教学观念，投入更多的精力和时间，对现有的教学模式进行创新和改变，以学生为教学主体，强化学生的学习体验，让学生能够学有所得，成为社会需要的技术型实践人才。
参考文献
[1]程叶玲.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].百科论坛电子杂志，2018，（7）：190.
[2]崔露琼.技校电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].居舍，2018，000 （013）：P.160-160.
关键词：实践教学体系;电子工程及其自动化;实践教学;研究建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-367
电气工程及自动化专业是一门实践性、应用性很强的专业学科，大部分的知识都需要学生以实践去完成内化，在实践当中掌握技巧要点以及理论知识重点。现在我国的高等院校大多以培养应用型高级人才为最终教学目标，通过增强学生的创新意识和竞争意识来提升学生的社会适应能力，然后以专业知识教授来强化学生的核心竞争力，进而促进学生的综合素质发展。所以，现阶段的高等技术院校教学重点，应当由理论知识讲解转化为以能力提升为教学重点，在教学过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合实践能力，以此来建立完整有效的教学体系。
一、构建实验平台，满足课程需求
学校可以投放专项资金与教师协商共同设立供电气工程及自动化专业学生群体所使用的“电力系统综合实验室”，实验室要层次分明，综合不同的知识体系，把“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、“电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”、“电力系统综合自动化技术”等等专业课程进行整合，通过集中化的平台构建，满足学生的不同学习需求。建立这种实验平台，能够大大提升教学弹性，除了教师的讲授以外，学生在课后也可以利用网络资源来去设计一些自主实验，针对性的去学习课堂教学中的遗留问题，通过反复的模拟练习和实验加深对于知识体系的理解。教师可以利用网络资源来完善实验平台，提升教学效果，在教学当中通过电力系统实验室模拟各种知识场景，直观的展示知识点的成型过程，在信息技术及教学模型的帮助下，复杂的知识点变得更直观，学生能够随时随地的借助该实验室进行预习、复习，同时能够把问题记录在电教设备上，实现亲密无间的师生互动，有助于教师和学生的能力提升和强化，对教学改革的推进有着积极的帮助。
二、联系校外资源，增加实习机会
高等技术院校当中受教的学生群体，在毕业后都要踏入社会进行工作，所以实践能力对其来说尤为重要。在传统教学当中，教师注重理论知识的讲解，忽略了对学生实践能力的培养，很多学生纸面成绩出色，但是一到“实战”就会出现各种各样的问题，尤其是进入工作环境后，学生学习到的理论知识都需根据特定工作场景的变化做出对应的改变，很多学生不能够适应这种改变，导致自身竞争力变弱。出现这种情况的原因，是因为在高等技术院校教学当中，教师没有创造给学生利用知识进行实习实践的机会，一些课内的实验，都是建立在理想环境当中的操作，到了工作场景中，随着场景变化及干扰因素的影响，学生单一的知识运用方法不能够就显得捉襟见肘。因此，笔者认为学校应该联合教师，与社会上的一些企业进行合作，让临近毕业的学子，能够有机会踏入到实际的工作场景当中去利用自身的知识储备解决一些实践性的问题。通过增加实习机会，不仅能够进一步巩固学生的能力，课外实践过程还能够开拓学生的视野，优化学生的认识，对学生的长期发展和竞争力提升都有着积极的帮助，是促进教学效果提升的有效手段。
三、尝试运用信息技术，降低学生理解难度
信息技术的运用，是近年来我国教学水平不断提升的重要助力，它能够借助多角度的资源展示大幅的优化学生的理解过程，以电教多媒體和希沃白板的演示功能提升教学的观感。对于电气工程及自动化专业实践来说，一些复杂现象背后的原理，教师可以借助信息技术以微课、科普短片的形式阐述其原理，机械内部的运动规律及构造，能够直观的展示在学生面前，这对学生了解知识本质有着更加积极的帮助。除此之外，信息技术支持下的教学，能够通过互联网实时的传输微课，学生能够通过移动电子设备随时随地的学习专业课程，摆脱了时间和地域的限制，对学生的课后自主学习有着积极的帮助。另外，互联网上对于电子工程及自动化专业还有一些可操作性模拟小实验，学生可以通过手机电脑完成操作，对提升学生的技能熟练度也有着积极的帮助。
结束语
综上所述，对于技校电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设来说，需要教师在教学当中转变教学观念，投入更多的精力和时间，对现有的教学模式进行创新和改变，以学生为教学主体，强化学生的学习体验，让学生能够学有所得，成为社会需要的技术型实践人才。
参考文献
[1]程叶玲.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].百科论坛电子杂志，2018，（7）：190.
[2]崔露琼.技校电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].居舍，2018，000 （013）：P.160-160.