1．目的性原则。毋庸置疑，设计和制作一个多媒体课件辅助教学，主要目的是为了突出教学重点，突破教学难点，解决某些用传统教学方法解决不了的教学问题，实现预期的教学目标，其定位是辅助课堂教学。因此，课件脚本的编写要围绕教学目标来设计。教材的教学目的和各单元的教学目标是编写课件脚本的“根”，教师在编写课件脚本时的内容选择、表现方式等必须围绕这个“根”来进行。
　　2．可操作性原则。制作一个多媒体课件需要大量的图片、图形、图像、音乐、音频、视频等素材。在编写脚本时要充分考虑自己所拥有的素材和可能获取、加工素材的能力，即要充分考虑课件脚本的可操作性。如果我们花费了大量的时间和精力辛辛苦苦编写了一个课件脚本，到制作课件的时候又找不到所需的素材，或自己没有这方面的加工、制作技术，这样的课件脚本要么被束之高阁，要么临阵修改，另换素材，不仅浪费了大量的时间和精力，据此制作的课件还很难起到预期的辅助教学作用。
　　3．科学性原则。课件脚本的编写不比写抒情散文，它不需要华美的辞章，讲究的是科学实用。通常运用表格的形式，把需要实现的教学目标是什么，使用何种媒体形式，展示哪些教学信息，如何呈现，需要的时长，信息隐去的方式等说明清楚就可以了。结构应该最精简，模块数量尽量少，复用度尽量高。这样，可以使课件的制作工作量最小，也可以减少课件制作的错误，便于后期维护。譬如用图片、文字说明就能达到良好效果的时候，就不采用动画、交互程序等。这样不仅可以使开发的成本尽量降低，还可避免过于复杂的媒体分散学生的注意力。
　　4．趣味性原则。兴趣是最好的老师。如何激发不同年龄阶段学生的求知欲，激发他们学习的主动性和积极性，是教师在编写课件脚本时应当充分考虑的问题。在课件设计的素材选取和信息的呈现方式上，特别要注意凸显“新”“奇”“趣”，全面调动学生眼、耳、口、脑、手等多种器官，激发其强烈的求知欲并形成积极的学习动机，主动参与到学习活动中来。
　　5．开放性原则。课件脚本编写的开放性原则包含两层含义。一是指在编写脚本时应考虑制作出来的课件内容全面，便于交流。因为学生既有共性，又有个性。即使是同一个班的学生，他们的学习水平也是参差不齐的。因此，课件脚本的编写要充分考虑不同学生的情况，进行不同要求、不同难度的设计，满足不同层次学生的学习需求，在课件中留给学生足够的独立思维空间，使他们都能学有所得。二是指设计出来的课件要具有较大的适用性，不仅教师自己能用，而且别的教师根据自己的需要，对课件中的资料稍加裁剪也可很方便地使用，这样，就可以大大提高课件的使用率。
　　6．规范性原则。编写课件脚本的规范性原则，是指在编写脚本的过程中要考虑保持课件整体风格的一致性。每一屏幕的教学信息应当合理，行文简洁明了，风格一致，字形和字体大小适当，色彩柔和，重点突出。
　　编写课件脚本可以使用不同的格式，但必须规范，而且要便于脚本各项内容的表达，这些内容包括如下四个主要方面。（1）显示信息。指屏幕上将要显示的教学信息、反馈信息和操作信息。（2）注释信息。说明显示信息呈现的时间、位置和条件以及连接要求。（3）逻辑编号。显示信息常常是以屏幕为单位来表述的，为了说明它们之间的连接关系，每一个显示单位应有一个逻辑编号，以便说明连接时使用。（4）媒体、交互信息和“热字”的表示。为了清楚地表示教学信息中使用的不同媒体(文字、声音、图形或图像等)、教学信息中的“热字”以及交互过程中呈现的各种信息，脚本中常用不同的符号表示它们。在编写课件脚本时严格遵守规范性原则，可以大大节省课件制作的时间和精力。
　　（作者单位：江西省遂川县荧屏小学）
　　
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