【摘 要】
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思想政治教育学的范畴和范式具备实践性、抽象性和发展性三个共性特征。二者在思想政治教育学中既相互联系,又相互区别。加强思想政治教育学范畴与范式的研究可以提高学术共
【机 构】
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复旦大学,广西民族大学马克思主义学院
【基金项目】
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广西民族大学科研基金资助项目“广西高校‘思想道德修养与法律基础’课实践教学研究”(项目编号:2011SZ014);2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目“《思想道德修养与法律基础课》中大学生的‘生态道德教育’研究”(项目编号:2018JGB172)
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思想政治教育学的范畴和范式具备实践性、抽象性和发展性三个共性特征。二者在思想政治教育学中既相互联系,又相互区别。加强思想政治教育学范畴与范式的研究可以提高学术共同体的认识水平,加快学科建设,促进学科方法论功能的提升。由范畴与范式反思思想政治教育学的发展,科学、合理地建设和完善思想政治教育学学科体系,可以通过加强思想政治教育学元理论的研究、学科体系内在联系的研究和增强科学共同体的学科认同意识等途径来实现。
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