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数学教学是一种特殊的文化传承活动，体现和反映了参与者的人生观、世界观和价值观，也必然需要渗透具有时代社会特征的伦理观、道德观．数学中的人文精神．数学是文化；数学是“经历”；数学是“生活”．其次，人文精神培养的途径．教学渗透人文精神的策略．数学文化的学习，不仅仅是为了让学生的数学学习更有趣，更是为了让学生更好地体验蕴藏在这些知识背后的那种理性的精神，体会数学文化对整个人类文化的促进和贡献，使得我们的学生通过数学的学习获得一种精神，一种宝贵的精神财富，只有这样，数学教育才可在每一个人身上有更多的沉淀和积累，并