在“信息高速公路”迅猛发展的今天，多媒体网络技术正逐步在教育领域中深入应用。网络作文是以现代教育思想为指导，以多媒体网络（指校园网和国际互联网）为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生处理信息能力和创新能力的新型教学模式。
　　当今的学生，学习生活紧张，背负着家长期望值过高的压力，以及社会的复杂，娱乐空间的狭小，使得他们的生活往往是“学校——家庭”两点一线，没有过多的课余活动空间。每次作文，由于素材的单一、枯燥，而紧咬笔头，苦思冥想。
　　网络作文便弥补了种种的不足。首先，它拓展了作文教学的课堂。在作文的准备工作阶段，它能为学生提供强大的信息库资源。在网上，同学们可以查阅到各种各样与习作内容有关的信息。网上漫游之后，同学们收集了形形色色的资料，将自己感兴趣的、对作文有用的信息进行筛选，作为自己作文的素材、写作手法的后备仓库。学生在写作的时候，不会再为写作材料的匮乏而感到无从下手。他们往往能很顺利地从“作文仓库”中提取有价值的内容，然后熟练地运用到自己的作文当中去。这就培养了学生获取、分析、加工信息的能力。同时，开阔了学生的视野，丰富了作文的内容，培养了学生探索大自然的情感和写作的能力。
　　网络作文最大的优势，就是它充分地利用了信息平台的交互功能。它摆脱了传统写作工具——纸和笔，而用电脑进行打字，完稿后即可发表在网上，它的及时性是任何传统教学方法所无法比拟的。在网络作文教学中，我利用了校园网bbs这样一个电子公告牌的形式进行作文创作活动。发表的形式就是发帖子，这样别人就可以浏览到自己的作文，并且也能以发帖子的形式点评作文。过去，学生作文是老师批改，学生被动接受，以致效率低下，水平提高不快。现在，同学们通过上校园网浏览作品，回复自己对作品的看法及评价，不仅提高了自己的鉴赏水平，而且这种网上大交流对于小作者来说，能够取长补短，吸取意见，提高自己的写作水平。这种学生间的在线即时评价，使学生全员参与，充分调动了学生自主学习的积极性，发挥了学生的潜能。如果说校园网BBS是一种给学生作文创作的一种“情境”的话，发帖子就是学生进行“协作”和“会话”的工具。
　　字游戏如故事接龙也是一种练笔的形式，而网络作文能将这种文字游戏发挥得淋漓尽致，引发学生极大的兴趣。在指导中，我要求每一个学生编写时在结尾处要给下一个同学设置难度，接龙的同学又要展开想象合理地连接下去。这样一来，往往在接头处悬念迭起。那些不会写的同学为了能合理接龙，自己会到网上看课外书籍，去模仿其中的写法，如《男生贾里》、《女生贾梅》之类的校园小说，还有童话书、科技书等等。这时，学生的阅读行为就成了自觉的行为，没有老师的说教，由带有文字游戏性质的故事接龙，逐渐地向文学小创作靠拢。学生们充分发挥自己的想象以及选材和组材能力。在学生的作品中，看到了他们平时校园生活的影子，看到了学生心中的烦恼、愉快、幻想，看到了大阅读的成果。通过编写故事，学生们的语言表达能力得到了提高，常用的词汇得到充分的运用。学生上网浏览、发表作品、点评文章等等，完全是一种自主的行为。在整个学生习得的过程中，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用网络情境、网上协作与会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学写作知识的意义建构以及写作能力形成的目的。
　　逐渐的，学生的需求已不能满足于校园网上的作文交流，又促使我产生了一个新的想法，就是在互联网上建立以作文教学为主的主页。于是建立了“葛桥小学快乐网”，网站的口号是：大阅读、大作文、大交流。口号的涵义为大量地阅读课外书籍，大量地进行各种形式的练笔，为学生提供一个大交流的场所。先阅读，有了语言基础以后再进行练笔，最后把自己的作文放到网页中让大家评论、交流，达到提高。同时，老师在网上进行作文教学，指导学生习作。在互联网上建立主页，意味着作文教学的范围不仅仅局限于我校的学生，而是向外校、向社会拓展，使我们葛桥小学学生能够吸取到外校同学作文的可取之处，开阔视野，相互交流，共同进步。同时，家长也能通过“葛桥小学快乐网”了解我校的作文教学情况，使家长也来参与我校的作文教学，架起了一座互联网上的桥梁。
　　无论是校园网还是互联网，其目的是为学生提供一个自我展示、自主学习、自我评价的舞台。网络作文教学，是信息时代写作教学的一种变革，将使我们对传统作文教学“老大难”问题探索出一条新路。