论文部分内容阅读
摘 要：政治课是高中教学的重要组成部分，高中政治课程包括经济、政治、文化、生活与哲学这几大部分，这也是社会生活的基本领域。高中政治教学不仅可以让同学很好的掌握政治知识，还可以帮助同学树立正确的人生观、世界观和价值观，社会性、时代性都很强，当今社会经济飞速发展，不断进步，职业中学政治教学也应该紧跟时事，与时代接轨，及时发现教学中存在的问题，推陈出新，归纳总结好的解决对策，来加强教学效果。
关键词：职业中学；政治教学；问题；对策
职业中学政治课程理论性强，抽象空洞，学生普遍感觉不好学、不愿学，甚至把政治课视为枯燥无味的代名词，学生学习习惯差。有效的教学行为最为重要，作为职业中学政治课教师来说，通过思想政治课教学对学生开展道德、思想、行为养成教育，帮助学生树立自信心，养成良好的综合素养和人生观，能更好地到社会就业，就显得尤其重要。对于此，我结合多年来的教学经验，发现教学过程中存在的问题并提出一些相对应的解决对策，抛砖引玉，为职教事业出自己的一份力，来切实提高政治教学的成绩。
一、政治教学中存在的几点问题
1.从职高生生源来看，很多职业中学的招生范围广泛，门槛比较低，学生跟普通高中生相比，学习基础没有那么扎实。职高生存在着难管难教的问题，学习兴趣不大，认为自己不是学习的料，不能学好，自我放弃。
2.从教师本身来看，有些政治老师的心态没有摆正，对一些没有自信心的学生就直接放弃，对后进生没有耐心，知难而退。教学理念陈旧，仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新，导致学生对政治课不感兴趣。
3.从教材版本来看，教材内容枯燥、无趣，教材版本更新不及时。政治学科侧重说教与记忆，学生会错误的认为政治是教条的、无用的东西，与现实利益、就业机会没有什么关系，任凭教师声嘶力竭、口干舌燥，学生还是在课堂上昏昏沉沉、没精打采。
二、政治教学中存在问题的解决对策
1.教师注意因材施教，观察研究每个学生不同的情况 ，对一些学习政治没有兴趣的同学要有目的性的教育，联系学生实际情况，有的放矢。学生基础薄弱，老师应该耐心引导，帮助他们树立自己能学好得信心，发现学生身上的闪光之处。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭，同时在影响学生的教育过程中，更“不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”政治成绩差的学生自卑感比较强烈，他们需要鼓励，也渴望能学好，老师要有耐心教育他们，帮助学生培养积极向上的力量，精神力量和价值观的正确培养不是一朝一夕能完成的，需要老师和学生能形成良好的互動，在课堂教学中潜移默化，不断形成，相信长此以往，不仅能提高教学的实效性，对学生以后的人生道路也会有很大的帮助。
2.随着社会的不断发展和进步，对老师的要求也越来越高，教师在教学过程中也应不断充实自己，探索研究新的教学模式，来巩固已有的知识，引导学生发现政治的有趣性，俗话说的好，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会有动力学习。教师教学观念不断进步，知识修养、文化素养和职业素质不断完善，以身作则，从学生实际和政治课本出发，抓住学生的心理，根据政治学科自身的特点，来让学生看到政治的独特个性，不能只是满足于当前的教学现状，不断创新教学方法，相信会让学生爱上政治课，并能从中受益。
3.创设教学情境，变抽象为具体。政治没有数学的严谨逻辑，不是完完全全看得见摸得着的，比较抽象，而且从政治课程内容来看，需要记忆背诵的知识点占很大部分，如果只是单纯靠死记硬背并不能使学生完全理解，而且相信也会记得不牢，考完就能忘掉。课前预习的时候，有些概念并不能完全理解，可以让学生多多阅读，“书读百遍，其义自现。”这样多多念读，相信也会增强学生理解。
针对政治比较抽象这一方面，可以联系其他学科之间的关系来帮助学生理解记忆，如在讲解“量变引起质变”这一观点时，可以帮学生创设一个情景，跟语文历史联系起来，如老师上课引言提示学生说“其实我们古代的道德家老子在几千年前就提出这一方面的观点了，同学们可以联系自己学的语文历史知识想一下。”
学生可能一开始会不知道从哪想起，老师提示是说过的古语谚语，相信学生能很快想起，就是“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”学生联系自己背过的语文名人谚语，相信能很快理解，并且也能由此联系出其他的名人名言，发现政治的全面性和有趣性，可以让政治课内容很快被学生理解学会，提高学习能力，真正的学到知识。
综上所述，职业中学政治要想不断进步，应该教师以身作则，不断转变教学理念，及时创新，落实新课程理念，不断学习新知识，以学生为本，及时发现解决教学中遇到的问题，与同行多多研究学习，这样才能切实对职业教育，对政治教学，对学生学习能力有很大帮助。我相信，充分认识到当前职业政治教学中存在的问题，因材施教，不断充实自己，创新教学手段，创设教学情境，能从学生实际出发，结合当今社会时事背景，努力构建一个高效、有趣、有活力的政治教学课堂，使学生的人生观、世界观、价值观得到提高和进步，为以后高职生进入社会打下一个良好的基础，使学生能很快适应社会，并使自己的人生价值得到提升。
参考文献：
[1]张兆芳.《学周刊a版》-2015浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略.
[2]李哲. 以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J]. 赤子（上中旬），2015，04.
[3]郑磊.浅谈在中职校思想政治课创新中教师的角色转变[J].新课程研究（职业教育），2007（2）.
[4]黄文榕.谈职专思想政治课探究教学[J].延边教育学院学报，2008（1）.
[5]包艳君.略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养[J].新课程研究（职业教育），2007（9）.
关键词：职业中学；政治教学；问题；对策
职业中学政治课程理论性强，抽象空洞，学生普遍感觉不好学、不愿学，甚至把政治课视为枯燥无味的代名词，学生学习习惯差。有效的教学行为最为重要，作为职业中学政治课教师来说，通过思想政治课教学对学生开展道德、思想、行为养成教育，帮助学生树立自信心，养成良好的综合素养和人生观，能更好地到社会就业，就显得尤其重要。对于此，我结合多年来的教学经验，发现教学过程中存在的问题并提出一些相对应的解决对策，抛砖引玉，为职教事业出自己的一份力，来切实提高政治教学的成绩。
一、政治教学中存在的几点问题
1.从职高生生源来看，很多职业中学的招生范围广泛，门槛比较低，学生跟普通高中生相比，学习基础没有那么扎实。职高生存在着难管难教的问题，学习兴趣不大，认为自己不是学习的料，不能学好，自我放弃。
2.从教师本身来看，有些政治老师的心态没有摆正，对一些没有自信心的学生就直接放弃，对后进生没有耐心，知难而退。教学理念陈旧，仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新，导致学生对政治课不感兴趣。
3.从教材版本来看，教材内容枯燥、无趣，教材版本更新不及时。政治学科侧重说教与记忆，学生会错误的认为政治是教条的、无用的东西，与现实利益、就业机会没有什么关系，任凭教师声嘶力竭、口干舌燥，学生还是在课堂上昏昏沉沉、没精打采。
二、政治教学中存在问题的解决对策
1.教师注意因材施教，观察研究每个学生不同的情况 ，对一些学习政治没有兴趣的同学要有目的性的教育，联系学生实际情况，有的放矢。学生基础薄弱，老师应该耐心引导，帮助他们树立自己能学好得信心，发现学生身上的闪光之处。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭，同时在影响学生的教育过程中，更“不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”政治成绩差的学生自卑感比较强烈，他们需要鼓励，也渴望能学好，老师要有耐心教育他们，帮助学生培养积极向上的力量，精神力量和价值观的正确培养不是一朝一夕能完成的，需要老师和学生能形成良好的互動，在课堂教学中潜移默化，不断形成，相信长此以往，不仅能提高教学的实效性，对学生以后的人生道路也会有很大的帮助。
2.随着社会的不断发展和进步，对老师的要求也越来越高，教师在教学过程中也应不断充实自己，探索研究新的教学模式，来巩固已有的知识，引导学生发现政治的有趣性，俗话说的好，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会有动力学习。教师教学观念不断进步，知识修养、文化素养和职业素质不断完善，以身作则，从学生实际和政治课本出发，抓住学生的心理，根据政治学科自身的特点，来让学生看到政治的独特个性，不能只是满足于当前的教学现状，不断创新教学方法，相信会让学生爱上政治课，并能从中受益。
3.创设教学情境，变抽象为具体。政治没有数学的严谨逻辑，不是完完全全看得见摸得着的，比较抽象，而且从政治课程内容来看，需要记忆背诵的知识点占很大部分，如果只是单纯靠死记硬背并不能使学生完全理解，而且相信也会记得不牢，考完就能忘掉。课前预习的时候，有些概念并不能完全理解，可以让学生多多阅读，“书读百遍，其义自现。”这样多多念读，相信也会增强学生理解。
针对政治比较抽象这一方面，可以联系其他学科之间的关系来帮助学生理解记忆，如在讲解“量变引起质变”这一观点时，可以帮学生创设一个情景，跟语文历史联系起来，如老师上课引言提示学生说“其实我们古代的道德家老子在几千年前就提出这一方面的观点了，同学们可以联系自己学的语文历史知识想一下。”
学生可能一开始会不知道从哪想起，老师提示是说过的古语谚语，相信学生能很快想起，就是“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”学生联系自己背过的语文名人谚语，相信能很快理解，并且也能由此联系出其他的名人名言，发现政治的全面性和有趣性，可以让政治课内容很快被学生理解学会，提高学习能力，真正的学到知识。
综上所述，职业中学政治要想不断进步，应该教师以身作则，不断转变教学理念，及时创新，落实新课程理念，不断学习新知识，以学生为本，及时发现解决教学中遇到的问题，与同行多多研究学习，这样才能切实对职业教育，对政治教学，对学生学习能力有很大帮助。我相信，充分认识到当前职业政治教学中存在的问题，因材施教，不断充实自己，创新教学手段，创设教学情境，能从学生实际出发，结合当今社会时事背景，努力构建一个高效、有趣、有活力的政治教学课堂，使学生的人生观、世界观、价值观得到提高和进步，为以后高职生进入社会打下一个良好的基础，使学生能很快适应社会，并使自己的人生价值得到提升。
参考文献：
[1]张兆芳.《学周刊a版》-2015浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略.
[2]李哲. 以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J]. 赤子（上中旬），2015，04.
[3]郑磊.浅谈在中职校思想政治课创新中教师的角色转变[J].新课程研究（职业教育），2007（2）.
[4]黄文榕.谈职专思想政治课探究教学[J].延边教育学院学报，2008（1）.
[5]包艳君.略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养[J].新课程研究（职业教育），2007（9）.