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课外补习已经成为社会普遍现象，但对其评价却褒贬不一。文章基于中国教育追踪调查（CEPS）学生基线的调查数据，探讨了学生个体、家庭和学校对学生参加课外补习的影响，以及课外补习对学生不同学科成绩的影响。研究发现，个体、家庭、学校三者都对学生参与课外补习有不同程度的影响，其中生源地类型、家庭社会经济地位、学校所在地区都会显著影响学生参加课外补习的概率和学习成绩；学生参加课外补习能显著提升数学和英语成绩，但对语文成绩没有帮助；一定时期内的课外补习促进学业成绩提升，但超过限值，成绩反而下降。基于研究结论，文章从政府