论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课改的深入，小学语文教学的阅读教学方面逐渐的提高了其教学的难度。课堂教学以学生为主体，将教师放在了主导的地位，这就会提高了学生在课堂上自由发挥的空间。阅读教学是为了提高学生的语感，提高学生自主的获取知识的能力，教师在进行阅读教学的过程中如何有效的提高学生学习的水平，这是其教学的重点。本文就小学语文教学的阅读教学方面进行了分析。
【关键词】语文；阅读；教学；习惯
学生阅读通常都有一个习惯就是阅读选择自己感兴趣的内容进行阅览，并且其阅读的过程对文章的实际内涵也不会深刻的思考，只是进行一些简单的阅读。这种方式不能讲其中蕴含的深刻的知识进行消化。教师应该在学生阅读的过程中，鼓励学生提出问题，就学生阅读中发现的问题积极的提出其观点，明白学生哪里是学习的重点、哪里是学生学习的难点，这样教师就可以针对性的进行教学，提高了教学的质量和教学的效率。并且对学生学习阅读而言，其可以深入的了解文章，对文章中的知识和内容起到一个消化和吸收的过程，学生在思考的过程中，其思维得到发散，实现了学生的思维的开拓。那么就教师而言，如何有效的提高学生的阅读的质量呢？
一、提高阅读的质量
（一）满足学生阅读的需要，提高阅读质量
阅读不仅仅是学生课堂上学习的内容，其也是学生心理的需要。阅读是学生心理成长的一个方面，在阅读的过程中，学生的思维得到了锻炼，在产生对文本的认识——猜测文章内容——接受真实的文章情节——产生新的期待的过程中不断的循环，在这个循环的过程中，学生的心理逐渐的成熟，其思维活动逐渐的丰满。小学阶段，学生的听、说、读、写是其教学环节的一个很重要的基本内容。但是学生在学习的过程中，课堂的朗读和教学环节脱节，学生学习的兴趣减退，这些都导致学生语文学习的困难逐渐的增加。所以，教师在教学的环节，应该就阅读的内容进行审核，提高学生阅读广泛性的同时，还要提高其阅读的质量，保证学生在阅读的过程中是有所获益的。
（二）培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
阅读是学生获得知识的主要的途径。培养学生阅读的兴趣就是在培养学生的知识的获得途径。教师应该重视学生阅读过程中的兴趣的培养，这就需要其在课堂教学中，鼓励学生对阅读材料发表其自己的认识，并且鼓励学生发表不同的观点，形成学生多元化审美观。这样就可以有效的提高学生阅读的积极性。
除此之外，教师要重视学生阅读过程中的阅读的习惯。培养学生阅读的兴趣是为了让其在阅读中有所获益。良好的阅读习惯可以提高学生阅读思维的广泛性，小学语文老师要充分掌握儿童善于表现的特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。
（三）注意力集中，看得快、想得快
阅读是一种思维的成长，其包括了人的注意力、理解力、记忆力、视觉等的综合性的活动。因此，阅读的过程中，其阅读的速度就很重要，提高其阅读的速度就需要学生提高其阅读的注意力，并且积极的想。这就关系到学生阅读的的质量和其阅读的速度。看什么，想什么？看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思等等。综合性的对阅读中的句子进行分析，结合文章的主体意识，方便其理解，这就有效的提高了其阅读的速度。同时学生可以通过平时对身边的小事的观察和思考，锻炼自己的思维水平，这样就会有效的提高其阅读的思维发散水平，可以很快的联想到其所表达的含义。
阅读的速度，其同样和阅读的内容的熟悉度有很大的关系。比如在一篇英语的文章中，如果其对英语的阅读中的单词认识比较多，那么其就会很快的理解到整篇的含义，如果其对这篇内容的单词都不熟悉，就要进行查阅，时间肯定会影响其阅读的效果。这就需要小学生不断的积累平时涉及到的词语和知识，提高其生活中的经历。
二、掌握阅读技巧
（一） 精读。阅读理解其首先是要弄懂整篇文章的含义，这就需要其对阅读文章中的每个字、词的含义都弄懂才能理解每一句话的含义。精读就是要将基本的内容表面的含义弄清楚后在进行阅读。教师在教课的过程中，应该锻炼学生精读的意识。这就需要其调动学生的整体的感官，让学生边阅读，边思考，做到眼到、心到、手到，边读、边想、边理解。教师可以鼓励学生在阅读的过程中，将上课课文讲解的知识运用到对文章的分析中，实现其阅读的有效性。
（二） 默读。默读的速度很快，这是因为文字的符号信息是直接传送给大脑的，这种为大脑思维直接提供资料的方式可以很快的被理解。这种阅读的方式就需要其反复的阅读。一般学生在进行阅读是，除非是诗歌，否则其一般都是运用这种阅读的方式来提高其效率。
再次，速读。随着现代化社會的不断发展，时代发展的脚步很快，我们应该跟上时代发展的脚步，提高其阅读的速度。在最短的时间内，提高其对文章的有效信息的获取。
（三）写读书笔记。阅读资料中有很多的好词好句，小学生正处于积累文章知识和内容的阶段，将阅读的过程中涉及到的好的词语进行有效的积累。这样就会在学生的脑海中形成一种深刻的语句和应用的结构，这样就会让其形成更丰富的阅读材料。
参考文献：
[1]农克宁；运用多媒体优化小学语文阅读教学，提高学生的学习效率[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]；2010年 .
[2] 席丽新；创设情境 注重训练 有效生成——提高小学语文阅读教学有效性策略谈[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]；2006年 .
[3] 邹莉；“反转式教学”在小学语文阅读教学中的尝试[A]；国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷3）[C]；2013年 .
[4] 张晓华；有的放矢作比较，追求本源优思维——浅谈小学语文阅读教学中的“比较分析”的运用[A]；第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C]；2013年 .
[5]王海荣；刘海琴；浅谈网络环境下小学语文阅读教学中自主探究性学习[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]；2004年.
【关键词】语文；阅读；教学；习惯
学生阅读通常都有一个习惯就是阅读选择自己感兴趣的内容进行阅览，并且其阅读的过程对文章的实际内涵也不会深刻的思考，只是进行一些简单的阅读。这种方式不能讲其中蕴含的深刻的知识进行消化。教师应该在学生阅读的过程中，鼓励学生提出问题，就学生阅读中发现的问题积极的提出其观点，明白学生哪里是学习的重点、哪里是学生学习的难点，这样教师就可以针对性的进行教学，提高了教学的质量和教学的效率。并且对学生学习阅读而言，其可以深入的了解文章，对文章中的知识和内容起到一个消化和吸收的过程，学生在思考的过程中，其思维得到发散，实现了学生的思维的开拓。那么就教师而言，如何有效的提高学生的阅读的质量呢？
一、提高阅读的质量
（一）满足学生阅读的需要，提高阅读质量
阅读不仅仅是学生课堂上学习的内容，其也是学生心理的需要。阅读是学生心理成长的一个方面，在阅读的过程中，学生的思维得到了锻炼，在产生对文本的认识——猜测文章内容——接受真实的文章情节——产生新的期待的过程中不断的循环，在这个循环的过程中，学生的心理逐渐的成熟，其思维活动逐渐的丰满。小学阶段，学生的听、说、读、写是其教学环节的一个很重要的基本内容。但是学生在学习的过程中，课堂的朗读和教学环节脱节，学生学习的兴趣减退，这些都导致学生语文学习的困难逐渐的增加。所以，教师在教学的环节，应该就阅读的内容进行审核，提高学生阅读广泛性的同时，还要提高其阅读的质量，保证学生在阅读的过程中是有所获益的。
（二）培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
阅读是学生获得知识的主要的途径。培养学生阅读的兴趣就是在培养学生的知识的获得途径。教师应该重视学生阅读过程中的兴趣的培养，这就需要其在课堂教学中，鼓励学生对阅读材料发表其自己的认识，并且鼓励学生发表不同的观点，形成学生多元化审美观。这样就可以有效的提高学生阅读的积极性。
除此之外，教师要重视学生阅读过程中的阅读的习惯。培养学生阅读的兴趣是为了让其在阅读中有所获益。良好的阅读习惯可以提高学生阅读思维的广泛性，小学语文老师要充分掌握儿童善于表现的特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。
（三）注意力集中，看得快、想得快
阅读是一种思维的成长，其包括了人的注意力、理解力、记忆力、视觉等的综合性的活动。因此，阅读的过程中，其阅读的速度就很重要，提高其阅读的速度就需要学生提高其阅读的注意力，并且积极的想。这就关系到学生阅读的的质量和其阅读的速度。看什么，想什么？看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思等等。综合性的对阅读中的句子进行分析，结合文章的主体意识，方便其理解，这就有效的提高了其阅读的速度。同时学生可以通过平时对身边的小事的观察和思考，锻炼自己的思维水平，这样就会有效的提高其阅读的思维发散水平，可以很快的联想到其所表达的含义。
阅读的速度，其同样和阅读的内容的熟悉度有很大的关系。比如在一篇英语的文章中，如果其对英语的阅读中的单词认识比较多，那么其就会很快的理解到整篇的含义，如果其对这篇内容的单词都不熟悉，就要进行查阅，时间肯定会影响其阅读的效果。这就需要小学生不断的积累平时涉及到的词语和知识，提高其生活中的经历。
二、掌握阅读技巧
（一） 精读。阅读理解其首先是要弄懂整篇文章的含义，这就需要其对阅读文章中的每个字、词的含义都弄懂才能理解每一句话的含义。精读就是要将基本的内容表面的含义弄清楚后在进行阅读。教师在教课的过程中，应该锻炼学生精读的意识。这就需要其调动学生的整体的感官，让学生边阅读，边思考，做到眼到、心到、手到，边读、边想、边理解。教师可以鼓励学生在阅读的过程中，将上课课文讲解的知识运用到对文章的分析中，实现其阅读的有效性。
（二） 默读。默读的速度很快，这是因为文字的符号信息是直接传送给大脑的，这种为大脑思维直接提供资料的方式可以很快的被理解。这种阅读的方式就需要其反复的阅读。一般学生在进行阅读是，除非是诗歌，否则其一般都是运用这种阅读的方式来提高其效率。
再次，速读。随着现代化社會的不断发展，时代发展的脚步很快，我们应该跟上时代发展的脚步，提高其阅读的速度。在最短的时间内，提高其对文章的有效信息的获取。
（三）写读书笔记。阅读资料中有很多的好词好句，小学生正处于积累文章知识和内容的阶段，将阅读的过程中涉及到的好的词语进行有效的积累。这样就会在学生的脑海中形成一种深刻的语句和应用的结构，这样就会让其形成更丰富的阅读材料。
参考文献：
[1]农克宁；运用多媒体优化小学语文阅读教学，提高学生的学习效率[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]；2010年 .
[2] 席丽新；创设情境 注重训练 有效生成——提高小学语文阅读教学有效性策略谈[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]；2006年 .
[3] 邹莉；“反转式教学”在小学语文阅读教学中的尝试[A]；国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷3）[C]；2013年 .
[4] 张晓华；有的放矢作比较，追求本源优思维——浅谈小学语文阅读教学中的“比较分析”的运用[A]；第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C]；2013年 .
[5]王海荣；刘海琴；浅谈网络环境下小学语文阅读教学中自主探究性学习[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]；2004年.