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摘要：本文从语言引发儿童全面成长谈起，解读了信息技术对儿童的意义，诠释了因年龄不同而改变教学方法的价值，最后以分析利用信息技术制造精美的课件吸引儿童结尾。教海茫茫，岸边戏水，私人管见，分享同仁。
关键词：幼儿园 儿童 综合素质 语言发展 信息技术 年龄 课件
一、从语言开始注重儿童全面发展
一个人从出生不久，就会使用语言。语言，是沟通事物、传递思想的使者，是心灵的呈现，是爱的表达。语言让人类脱离野蛮，走向文明；语言，能够交流内心，能跨越国界，能感染精神；语言，可使人契悟于真源、研穷于法理；语言，可让人义海涌胸臆、智岳凝耳目；语言使生命增加了意义，让地球一村化，让世界变得多姿多彩。因此，从幼儿时期就强化语言训练，促其良好的成长，意义极其重大。我把和幼儿一起生活和学习过的美好岁月录下来，经过细心的剪辑，在闲暇之余给幼儿播放曾经的生活、学习场景的短片。幼儿看到了自己的行为，听到了自己的声音，惊喜之余，也看到了自己的成长。开家长会的时候播放，家长们笑逐颜开，也对幼儿园产生了充分的信任。这样，大家一起分享孩子成长的快乐，充分感觉到这个大家庭的温馨与和谐。
二、信息技术适合儿童的年龄特点
教学要有“术”，要有技巧，有针对性。儿童年幼，有的活泼好动，难以久坐；有的胆怯害羞，讷于言语；有的东张西望，心神不定；有的甚至气躁心浮，难以管束，不一而足。所以，教师要制定灵活多样的教学计划以和幼儿匹配。一般而言，幼儿缺乏耐性。因此，教师在教学中应使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让幼儿在欢声笑语中接受教育，学到新的知识，让他们喜欢学习，热爱幼儿园。只有把幼儿的积极性调动起来，才能促使他们对新知识充满好奇。幼儿的想象力非常丰富，只要引领得体，就能使幼儿轻松做到安静快乐的学习，而且做到“好学、会学、想学和学会”。但由于幼儿年纪小，不要说学习新的知识，就是再好玩的游戏，时间一长，幼儿也有可能感觉枯燥无味，因为玩腻了。针对这一特征，教师应细致观察，知机识变，及时利用信息技术，辅助教学，利用幼儿喜闻乐见的方式，传授新知。教学应灵活多变，让幼儿感觉不是在学习，在幼儿园上课、接受教育，感觉上就和在家里看动画片一样其乐无穷。新知识犹如一缕春风在课堂上飘荡，课堂上阳光灿烂。这样，幼儿会感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来欢声笑语你追我赶乐此不疲、积极性高涨，因此对知识的接受非常之快，而且幼儿创造性的想法会层出不穷出。
三、因年龄不同而改变教学方法
一般而言，大部分幼儿的情绪都比较稳定，尤其是进入大班以后，更多的是兴奋，更多的是新鲜感、成就感，代替了哭闹现象。有的幼儿即便有了一些不适应、不愉快，只要我给予耐心、温和的安慰，他们也都能够破涕为笑，迅速融进集体，投入到学习活动中。毕竟有了两年的幼儿园的学习经验，幼儿都显得比较进步很大，他们彼此之间能够互相帮助，看见教师能够微笑着打招呼，遇到同学有不高兴的情况，能迅速走上前去给予安慰。自己的问题，不仅仅能够解决，还会及时地、礼貌地向同学需求帮助。遇到难得问题，不再是哭泣，或者逃避，而是解决，并且有了探索的欲望，喜欢问一个为什么。在小班的时候，乱扔东西、乱放学习材料和玩具的习惯改掉了，东西放的规规矩矩。古人说“人无完人”，何况是幼儿园大班的小朋友呢？上课时，一些幼儿坐在椅子上东倒西歪，东瞧西看，交头接耳，认字时张冠李戴。他们卫生习惯还是非常差，吃起饭来慢慢吞吞，饭粒掉的哪都是，对饭菜挑三拣四。课间，有的幼儿追逐打斗，乱扔垃圾，出现不使用礼貌语言和磕碰啼哭现象。针对这些现象，我对症下药，带领他们进行大量的实践，让他们开开心心地进步，达到预期的目标，使他们体会到成功感。
四、让幼儿认识到音乐的价值
席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”音乐教学的过程，就是把幼儿引领成为审美者的过程。在幼儿将来各个学科的学习中，音乐有无与伦比的重要性。从幼儿园开始培养音乐天分，对幼儿的语言、智慧、思维等都有非常大的帮助。人的音乐美感属于社会意识。音乐是情感的流泻，是艺术的沟通，是非语言而高于语言的交流。音乐的悦耳动听是一种感染，赏心悦目很容易引起共鸣。人的感官由音乐的触发而获得精神上的愉悦和享受。这种美感具有独特性，是其他艺术不能不取代，能够让人类心灵得到启示、洗涤，对人的情操有非常好的陶冶作用。在不断地享受音乐之后，人的精神生活能得到丰富。而对音乐艺术情有独钟的人，他的行为也容易得到美化，能够感受到生活带给他的快乐，让他的内心感到充实，让“音乐人”产生无穷的力量。例如，在《玩具兵进行曲》的教学中，我先给幼儿以启示：“玩具兵是什么？你们想不想做一个玩具兵？玩具兵有什么样的特点？他们怎么样走路？他们做游戏的样子怎么样？他们都会做什么样的游戏？如果你是一个玩具兵，你会怎么表演呢？”然后，我让幼儿根据自己对音乐的理解，随心所欲地设计各种各样的动作，并鼓励幼儿大胆表演。由于我对他们的活动并不限制，每一个幼儿都觉得很放松，他们的想象能力也得到了很好的发挥，取得了良好的教学效果。平心而论，幼儿学习音乐，我们并没有期望他们将来都能够成为出色的音乐家，也没有严格地要求他们必须掌握一种乐器。心理学家研究证明，一个人的情感世界如果干瘪枯燥，如果对音乐没有深刻的体验，如果没有接触过艺术，那么他的人生会没有什么伟大的创造。因此，我们真正的教学目的是为了培养他们对音乐的认识，能够进行音乐审美，从而产生对音乐的喜爱和鉴赏。在这个基础上，幼儿应不断提高自己的综合素质，丰富自己的情感世界，成为新时代的全方面发展的栋梁之才。
总之，幼儿园教师教授知识，一定要掌握方法，爱每一位幼儿，考虑每一位幼儿的感受，努力成为他们的朋友，成为他们最喜爱的教师，让他们的幼儿园生活多姿多彩。此外，教师应开展各种各样的学习活动，增强幼儿的学习兴趣，加深幼儿对知识的印象，让他们体验到学习的快乐，明白做人处事的道理，并让幼儿拥有成就感，在精神文化里畅游，保持旺盛的学习精力，让幼儿在人生的起跑线上迈出了矫健、扎实的一步，为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。我们知道，幼儿是祖国的未来。让我们为之竭尽微忱，奉献出全部的光热吧！
（责编 张翼翔）
关键词：幼儿园 儿童 综合素质 语言发展 信息技术 年龄 课件
一、从语言开始注重儿童全面发展
一个人从出生不久，就会使用语言。语言，是沟通事物、传递思想的使者，是心灵的呈现，是爱的表达。语言让人类脱离野蛮，走向文明；语言，能够交流内心，能跨越国界，能感染精神；语言，可使人契悟于真源、研穷于法理；语言，可让人义海涌胸臆、智岳凝耳目；语言使生命增加了意义，让地球一村化，让世界变得多姿多彩。因此，从幼儿时期就强化语言训练，促其良好的成长，意义极其重大。我把和幼儿一起生活和学习过的美好岁月录下来，经过细心的剪辑，在闲暇之余给幼儿播放曾经的生活、学习场景的短片。幼儿看到了自己的行为，听到了自己的声音，惊喜之余，也看到了自己的成长。开家长会的时候播放，家长们笑逐颜开，也对幼儿园产生了充分的信任。这样，大家一起分享孩子成长的快乐，充分感觉到这个大家庭的温馨与和谐。
二、信息技术适合儿童的年龄特点
教学要有“术”，要有技巧，有针对性。儿童年幼，有的活泼好动，难以久坐；有的胆怯害羞，讷于言语；有的东张西望，心神不定；有的甚至气躁心浮，难以管束，不一而足。所以，教师要制定灵活多样的教学计划以和幼儿匹配。一般而言，幼儿缺乏耐性。因此，教师在教学中应使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让幼儿在欢声笑语中接受教育，学到新的知识，让他们喜欢学习，热爱幼儿园。只有把幼儿的积极性调动起来，才能促使他们对新知识充满好奇。幼儿的想象力非常丰富，只要引领得体，就能使幼儿轻松做到安静快乐的学习，而且做到“好学、会学、想学和学会”。但由于幼儿年纪小，不要说学习新的知识，就是再好玩的游戏，时间一长，幼儿也有可能感觉枯燥无味，因为玩腻了。针对这一特征，教师应细致观察，知机识变，及时利用信息技术，辅助教学，利用幼儿喜闻乐见的方式，传授新知。教学应灵活多变，让幼儿感觉不是在学习，在幼儿园上课、接受教育，感觉上就和在家里看动画片一样其乐无穷。新知识犹如一缕春风在课堂上飘荡，课堂上阳光灿烂。这样，幼儿会感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来欢声笑语你追我赶乐此不疲、积极性高涨，因此对知识的接受非常之快，而且幼儿创造性的想法会层出不穷出。
三、因年龄不同而改变教学方法
一般而言，大部分幼儿的情绪都比较稳定，尤其是进入大班以后，更多的是兴奋，更多的是新鲜感、成就感，代替了哭闹现象。有的幼儿即便有了一些不适应、不愉快，只要我给予耐心、温和的安慰，他们也都能够破涕为笑，迅速融进集体，投入到学习活动中。毕竟有了两年的幼儿园的学习经验，幼儿都显得比较进步很大，他们彼此之间能够互相帮助，看见教师能够微笑着打招呼，遇到同学有不高兴的情况，能迅速走上前去给予安慰。自己的问题，不仅仅能够解决，还会及时地、礼貌地向同学需求帮助。遇到难得问题，不再是哭泣，或者逃避，而是解决，并且有了探索的欲望，喜欢问一个为什么。在小班的时候，乱扔东西、乱放学习材料和玩具的习惯改掉了，东西放的规规矩矩。古人说“人无完人”，何况是幼儿园大班的小朋友呢？上课时，一些幼儿坐在椅子上东倒西歪，东瞧西看，交头接耳，认字时张冠李戴。他们卫生习惯还是非常差，吃起饭来慢慢吞吞，饭粒掉的哪都是，对饭菜挑三拣四。课间，有的幼儿追逐打斗，乱扔垃圾，出现不使用礼貌语言和磕碰啼哭现象。针对这些现象，我对症下药，带领他们进行大量的实践，让他们开开心心地进步，达到预期的目标，使他们体会到成功感。
四、让幼儿认识到音乐的价值
席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”音乐教学的过程，就是把幼儿引领成为审美者的过程。在幼儿将来各个学科的学习中，音乐有无与伦比的重要性。从幼儿园开始培养音乐天分，对幼儿的语言、智慧、思维等都有非常大的帮助。人的音乐美感属于社会意识。音乐是情感的流泻，是艺术的沟通，是非语言而高于语言的交流。音乐的悦耳动听是一种感染，赏心悦目很容易引起共鸣。人的感官由音乐的触发而获得精神上的愉悦和享受。这种美感具有独特性，是其他艺术不能不取代，能够让人类心灵得到启示、洗涤，对人的情操有非常好的陶冶作用。在不断地享受音乐之后，人的精神生活能得到丰富。而对音乐艺术情有独钟的人，他的行为也容易得到美化，能够感受到生活带给他的快乐，让他的内心感到充实，让“音乐人”产生无穷的力量。例如，在《玩具兵进行曲》的教学中，我先给幼儿以启示：“玩具兵是什么？你们想不想做一个玩具兵？玩具兵有什么样的特点？他们怎么样走路？他们做游戏的样子怎么样？他们都会做什么样的游戏？如果你是一个玩具兵，你会怎么表演呢？”然后，我让幼儿根据自己对音乐的理解，随心所欲地设计各种各样的动作，并鼓励幼儿大胆表演。由于我对他们的活动并不限制，每一个幼儿都觉得很放松，他们的想象能力也得到了很好的发挥，取得了良好的教学效果。平心而论，幼儿学习音乐，我们并没有期望他们将来都能够成为出色的音乐家，也没有严格地要求他们必须掌握一种乐器。心理学家研究证明，一个人的情感世界如果干瘪枯燥，如果对音乐没有深刻的体验，如果没有接触过艺术，那么他的人生会没有什么伟大的创造。因此，我们真正的教学目的是为了培养他们对音乐的认识，能够进行音乐审美，从而产生对音乐的喜爱和鉴赏。在这个基础上，幼儿应不断提高自己的综合素质，丰富自己的情感世界，成为新时代的全方面发展的栋梁之才。
总之，幼儿园教师教授知识，一定要掌握方法，爱每一位幼儿，考虑每一位幼儿的感受，努力成为他们的朋友，成为他们最喜爱的教师，让他们的幼儿园生活多姿多彩。此外，教师应开展各种各样的学习活动，增强幼儿的学习兴趣，加深幼儿对知识的印象，让他们体验到学习的快乐，明白做人处事的道理，并让幼儿拥有成就感，在精神文化里畅游，保持旺盛的学习精力，让幼儿在人生的起跑线上迈出了矫健、扎实的一步，为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。我们知道，幼儿是祖国的未来。让我们为之竭尽微忱，奉献出全部的光热吧！
（责编 张翼翔）