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【教学目标】
知识与能力
1.仔细品读，在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
过程与方法
2.反复诵读，在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
情感态度与价值观
3.回读思考，在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
教学重点：在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
教学难点：在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
【教学步骤】
走进秋天——读出味道。
走出怀念——读出思考。
一、导
1.导语
母爱是亘古不变的话题，残疾作家史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，听老师读一读，你听出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）
谈体会：你感受到了作者怎样的情感？
答案预设：
（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）
2.导目标
课件展示学习目标。
3.导学法
朗读法；自主、合作、探究法。
二、学、析
（一）探讨母爱的内涵
1.师范读课文，生听读，勾画出母亲让你感動的段落或句子（用“ ”圈画），思考你感动的理由。
小组讨论交流展示结果。学生勾画批注的句子可能有：
（1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（从这里感到了母亲对儿子的体贴和关心，她不想看到儿子伤心的样子，自己躲到外面去哭，其实她比儿子更伤心。）
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘俩在一块儿，好好活……”（体现了母亲坚强的一面，还写出了母亲对我的爱是无私而伟大的。）
……
（此环节要重点引导学生品读找出的句子句子。）
（二）走进母亲的让儿子“好好活”。（师生合作完成）
请回读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（用“ ”圈画）
（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）
小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。
（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）
小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。
（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”
小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。
（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”
小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。
（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？
小结：母亲的爱好坚定！
就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！
（6） 原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？
所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”
那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。
过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
三、练
越是懷念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 。
四、走近作者，升华情感
懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
（2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，……——《有关庙的回忆》
五、小结
知识与能力
1.仔细品读，在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
过程与方法
2.反复诵读，在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
情感态度与价值观
3.回读思考，在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
教学重点：在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
教学难点：在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
【教学步骤】
走进秋天——读出味道。
走出怀念——读出思考。
一、导
1.导语
母爱是亘古不变的话题，残疾作家史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，听老师读一读，你听出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）
谈体会：你感受到了作者怎样的情感？
答案预设：
（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）
2.导目标
课件展示学习目标。
3.导学法
朗读法；自主、合作、探究法。
二、学、析
（一）探讨母爱的内涵
1.师范读课文，生听读，勾画出母亲让你感動的段落或句子（用“ ”圈画），思考你感动的理由。
小组讨论交流展示结果。学生勾画批注的句子可能有：
（1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（从这里感到了母亲对儿子的体贴和关心，她不想看到儿子伤心的样子，自己躲到外面去哭，其实她比儿子更伤心。）
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘俩在一块儿，好好活……”（体现了母亲坚强的一面，还写出了母亲对我的爱是无私而伟大的。）
……
（此环节要重点引导学生品读找出的句子句子。）
（二）走进母亲的让儿子“好好活”。（师生合作完成）
请回读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（用“ ”圈画）
（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）
小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。
（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）
小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。
（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”
小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。
（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”
小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。
（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？
小结：母亲的爱好坚定！
就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！
（6） 原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？
所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”
那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。
过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
三、练
越是懷念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 。
四、走近作者，升华情感
懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
（2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，……——《有关庙的回忆》
五、小结