在数学教学中谈“问”的养成

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我们都知道:思维是南提出问题开始的,是由发现问题激活的。美国教育家布鲁巴克也认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”南此可见,养成学生提出问题的意识,使学生在学习的过程中提出好的问题,同时也是解决问题的最好方法。然而,在现实的数学教学中,我们的学生“提出问题”的能力,正如孙多先生在《浅沦“提出问题”及其能力培养》一本中指出的那样:“人学时像个‘问号’,毕业时像个‘句号’。”严酷的事实告诉我们:我们的教育不但不能激活学生的创新思维,甚至正在有意无意地扼杀了学生提出问题的能力,窒息了学生的创造力。要改变这种现状,我们的教学设计有必要进行全方位的创新,使学生的“问”得以养成。
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