常言道：兴趣是最好的老师。无论是学知识还是学技能，只要有了兴趣，就有了前进的动力，自然也就离成功不远了！英语学习也一样，小学生认知度低，自觉性也不高，要想提高英语水平，英语学习的兴趣对他们来说起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，从而导致学生讨厌学、害怕学、被动学英语的状态，最终导致英语学习水平低下，成绩也会不理想。
　　在我看来，小学英语教学应该尽可能的创造条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学、争着学！因此，处理好以下几种情况非常重要：
　　一、做孩子的朋友，拉近师生关系
　　“师者，所以传道授业解惑也”，作为老师，如果仅限于此，还不能使教育达到事半功倍的效果，“亦师亦友”才能让学生舒畅自然轻松有效地获得知识。所以，作为老师一般不要在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道老师不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，也要让他坐下，他心里一定会很清楚老师为什么会叫他。对于上课调皮，作业拖拉的学生可以采用谈心为主的教育方法，在谈话时，尽量去体会学生的心情，换位思考。问问他们的想法，为什么要调皮？为什么不做作业？有什么需要老师帮忙的吗？让他们敞开心扉说出自己的意见，多给他们一次机会，让他们有展示自己的舞台。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解。
　　二、多鼓励学生，给予孩子足够的信心
　　无论在学习上还是在平时的生活中中，都要坚持鼓励教育。著名教育家陶行知先生的《四块糖的故事》给了我们太多的启示。鼓励，不仅能让学生树立信心，还能让孩子正确认识自己，教育的效果也会显而易见。在课堂上，如果有很多人举手的话，我们可以先提问那些平常内向的同学。因为他们举一次手不容易，即使答错了，也不要太在意，当然答对更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表扬词都送给他，多鼓励，多表扬，让孩子们用热烈的掌声祝贺他，培养他们的自信心，下次欢迎再来。
　　三、创设有利的英语學习环境
　　我们中国学生学习英语有个最大的问题就是没有一个随时随地说英语、学英语的环境。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和名人名言用双语等等。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上，老师要尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听音频，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。
　　四、创设各种情景进行教学
　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，让孩子们参与其中，形成轻松的学习氛围。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录好下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
　　在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。