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【摘要】在网络环境支持下，聋校课堂基于电脑、电子白板、智能手机等硬件设备，采用问卷星、FTP文件管理器、360WiFi快传等应用软件实现课堂的实时互动反馈，改变了传统的课堂互动教学模式。这种互动反馈技术具测评、调查、统计等功能可激发学生积极参与课堂活动，提高课堂评价实效，实现课堂教学效率的提高；同时，互动反馈技术的使用提高了师生信息技术的运用水平，促进师生共同成长，实现教师幸福地教与学生幸福地学，从而构建师生共同追求的聋校缝纫幸福课堂。
【关键词】 互动反馈技术； 问卷星；二维码 ；
中图分类号：G622.4
追求幸福是人之天性，教育的最高境界是人们因教育而幸福，也要因受教育而幸福。一切教育手段都是为师生幸福的教与学服务的。互动反馈技术是一种新型的课堂教学环境下的互动与反馈的参与工具，它以多媒体、计算机网络等现代信息技术为基础，从有线系统发展无线系统，每个学生可利用遥控器、智能手机、平板电脑等移动终端来参与教学互动，实现测评、调查、统计和记录等功能。聋校的互动反馈技术是基于电脑、电子白板、智能手机等硬件设备，通过互联网络采用问卷星、FTP文件管理器、360WiFi快传等应用软件实现互动反馈，有助于教师即时获得学生的学习反馈信息。它作为一种新型辅助教学工具在课堂中已被逐渐推广应用，成为了聋校课堂教学的重要辅助手段，推动了聋校教学方式的变革。广泛的教学实践表明，互动反馈技术是幸福课堂的重要推动力，能够有效促进师生教与学的幸福。
聋校缝纫主要以基础的缝纫技能与简易的服装工艺制作为教学内容，既有服装基础理论的学习，又有实际的技能操作训练，而传统的缝纫教学存在着专业术语或技能操作难以用手语精确表达的缺陷，学生的学习积极性与学习效率不高，互动反馈技术的使用能有效改善这种状况。
一、利用互动反馈技术，提高课堂教学效率
聋校特色的互动反馈技术在缝纫课堂的教学实践表明，它能创造富有挑战的课堂氛围，激发学生的积极性，大大增强了课堂师生的交流与互动频率，提高缝纫课堂的教学效率。
（一）互动反馈技术能激发全员参与
互动反馈技术的应用可以使全班学生都积极参与到课堂教学活动中来。互动反馈技术具有实时统计功能，它不同于传统的课堂互动环境，可避免个别学生浑水摸鱼，不参与课堂活动。同时，每个学生的作答结果即刻可以查询，学生可以清楚自己的答题情况，了解自身在班级里的位置，会产生竞争意识，对自己的学习行为有了一定的责任感，不再漫无目的的学习，就会自觉地去参与课堂任务。而且互动反馈是通过电脑、手机等移动终端实现即时交互，每位学生都可以利用移动终端进行实时交互，这也为学生创造了勇于表达个人独立见解的机会，避免了个别学生因害怕答错或是害羞而不敢表达个人见解的弊端，顺应了新课标所倡导的面向全体学生，尊重学生个体差异的要求。
（二）互动反馈技术能有效突破重难点
利用互动反馈技术，对突破教学重难点往往能起到事半功倍的效果，如“问卷星”软件的应用就是一个例子。教师应用“问卷星”进行教学的基本流程如下：
1、教师预设问题——教师针对重点和疑难问题设计相关的问题预设置，根据聋生双基水平设计难易层次不同的选择题或判断题等，巧用具有测评、搜集、统计等功能强大的问卷星软件，设计课堂前测问卷、课中练习问卷、课后检测问卷。
2、学生实时提交答案——学生在上课流程的不同阶段按照教师的指令，使用智能手机中的QQ或微信的功能扫描二维码，快速获取课堂问卷，在线实时答题并提交。
3、教师分析应对——教师在电脑上实时获取问卷星的分析报告，问卷报告中的反馈信息以柱状图、饼图、线形图、百分比等形态直观详细地展示每道答题的情况。通过问卷星教师能详细了解学生的学习情况，及时发现问题，进而调整教学策略，针对问题进行及时的梳理与解决。
4、学生课后回顾——每个学生做完问卷，可以即时查看问卷结果，还可以使用QQ或微信的收藏功能将问卷进行收藏保存，可随时点击自由学习，特别是缝纫技能操作的视频，学生可以自由地反复观看，提高技能的模仿学习能力，而不影响其他同学的进度。
可以看出，问卷星解决了教师课堂上要面向全体学生的同时又要关注每个学生个体这一教学难题，有利于个别学困生的辅导与学习，对有效突破教学重难点将事半功倍。
（三）互动反馈技术增强课堂实时评价实效
实时互动技术能让教师及时掌握学生的反馈信息，促进课堂的实时评价，提高评价实效。在聋校缝纫课堂教学中，教师可在WebQuest主题教学网站搭建互动反馈平台，加载问卷星的二维码链接，或是在ppt课件中加载问卷星的二维码链接。课堂上师生使用手机、平板电脑拍摄操作视频和作品图片，利用360WiFi快传或FTP文件管理器实现实时上传学生现场操作的作品图片或视频到教师电脑上，教师实时提取这些视频和图片，展示学生的实际操作轨迹，根据这些图片或视频，师生进行有针对性的直观的课堂交流与评价，既加强了课堂的实时评价，又提高了评价的真实性与直观性，激发了学生的学习兴趣和积极性。例如在《手机袋的设计与制作》这节课中，教师将学生设计缝制手机袋的视频与图片上传，学生之间可以互相分享设计构思与缝制技能的优劣。利用实时互动反馈技术中功能强大的问卷星实现课堂投票评价，即时评选出优秀的作品。师生、生生间的积极性评价使学生真正体验缝纫课堂创造性学习带来的幸福与快乐。
二、活用互动反馈技术，促进教师专业成长
（一）互动反馈技术提高教师驾驭课堂的能力
利用互动反馈技术，既激发聋生积极参与课堂活动，关注教学内容，又能让教师即时获取反馈信息，及时调整教学策略，不断提升课堂应变能力。这就要求教师在教学设计时就要有相应的教学效果预测和相应策略的制定，在出现不同的反馈信息时能够按照预定的策略进行有效教学，同时，还要能够应变没有预测的结果。长此以往，教师的课堂驾驭能力就会有很大的提升。例如在教学服装量体知识时，学生对各部位量体的概念理解不深，教师便利用问卷星设计了相关的练习题，让学生及时练习巩固，灵活设计抢答的互动环节，带领学生体验虚拟的服装网购，教会学生正确选择适合自身尺寸的衣服，不仅大大激发了聋生学习的兴趣与积极性，也提高了教师驾驭课堂的能力。 （二）互动反馈技术促进同侪合作学习
美国教育家诺丁斯：“人类互动领域是幸福的一个主要舞台。”在互动领域中，同事就是一种很重要的人际关系，同事之间互相支持、互相合作，容易产生融洽感，并由此产生幸福感。在探究互动反馈技术学习与运用过程中，教师之间互相研讨适合聋生的互动反馈技术，交流互动反馈技术中如问卷星、电子白板、360WiFi快传等在课堂教学中的有效运用，促进教师智慧的交流，取长补短，同侪合作，既增进了同事之间的情感，又体验了教师共同成长的幸福经历。互动反馈技术中新技术新软件的不断升级换代也促进了教师不断的合作学习，增强自身专业能力。
三、巧用互动反馈技术，提升聋生综合素质
（一）提升聋生信息素养
运用互动反馈技术辅助教学，不仅增进了聋生间的交流互动，也提升了聋生的信息运用能力。学生在互动反馈教学活动中，要与时俱进地学习互动反馈等现代信息技术的应用工具，学会使用手机扫描二维码进入问卷星页面进行答题和提交，学习360WiFi快传的使用功能，积极参与到课堂实时互动反馈教学中，从而提升自身的信息素养。在学习运用过程中能够发挥团队与同伴协作学习的精神，互相帮助，携手共进，共同体验学习的快乐。
（二）提升聋生书面语言能力
语言是聋生在社会中与人沟通交流的工具。聋生常用的语言是手势语，而手势语并不是一种结构紧凑、词汇丰富、语法严密的符号表达系统，手势语在正确传递信息方面与书面语相比存在着很大的缺陷，发展聋生的书面语言能力是提高教育教学质量的重要内容。例如在缝纫技能课教学中，聋生要理解相关的专业术语，而有些抽象的专业术语无法用手语精确表达，利用互动反馈技术将教学重难点或是关键节点用视频、图片、文字相结合的形式进行教学，加强聋生对书面文字的理解与应用能力，提高聋生的书面语言表达能力。这样日积月累，聋生的书面语言表达能力将迅速提升，这为聋生融入社会提供了有利的交往工具，增强了聋生的社会适应能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。” 互动反馈技术既顺应了信息时代的需求，又符合聋生的个性差异和身心发展特点，能让师生快速高效地获取反馈信息，及时解决课堂疑难问题，它能够营造积极向上、富有挑战、互相促进的课堂氛围，最大限度激发聋生的学习积极性，真正做到在课堂上教师关注全体学生，学生自觉地参与课堂活动，体现了以生为本的幸福课堂。
【参考文献】
[1] 郑勇.《教育向幸福出发》[J].青春岁月·学术版，2012年第4期.
[2] 李蕾. 《基于互动反馈技术下的教学策略》[M]《教育理论与实践》，2008年17期
[3] 夏庆 代果《应用互动反馈技术 提高课堂教学有效性》[N].中国教育报，2012.10
[4] 高珊.《运用多媒体信息反馈技术提高广告学教学的应用》，[J] 《现代企业文化》，2010.9
[5] 王连江.《如何提高聋生的语言表达能力》[J].中等职业教育（理论），2010年第06期
【关键词】 互动反馈技术； 问卷星；二维码 ；
中图分类号：G622.4
追求幸福是人之天性，教育的最高境界是人们因教育而幸福，也要因受教育而幸福。一切教育手段都是为师生幸福的教与学服务的。互动反馈技术是一种新型的课堂教学环境下的互动与反馈的参与工具，它以多媒体、计算机网络等现代信息技术为基础，从有线系统发展无线系统，每个学生可利用遥控器、智能手机、平板电脑等移动终端来参与教学互动，实现测评、调查、统计和记录等功能。聋校的互动反馈技术是基于电脑、电子白板、智能手机等硬件设备，通过互联网络采用问卷星、FTP文件管理器、360WiFi快传等应用软件实现互动反馈，有助于教师即时获得学生的学习反馈信息。它作为一种新型辅助教学工具在课堂中已被逐渐推广应用，成为了聋校课堂教学的重要辅助手段，推动了聋校教学方式的变革。广泛的教学实践表明，互动反馈技术是幸福课堂的重要推动力，能够有效促进师生教与学的幸福。
聋校缝纫主要以基础的缝纫技能与简易的服装工艺制作为教学内容，既有服装基础理论的学习，又有实际的技能操作训练，而传统的缝纫教学存在着专业术语或技能操作难以用手语精确表达的缺陷，学生的学习积极性与学习效率不高，互动反馈技术的使用能有效改善这种状况。
一、利用互动反馈技术，提高课堂教学效率
聋校特色的互动反馈技术在缝纫课堂的教学实践表明，它能创造富有挑战的课堂氛围，激发学生的积极性，大大增强了课堂师生的交流与互动频率，提高缝纫课堂的教学效率。
（一）互动反馈技术能激发全员参与
互动反馈技术的应用可以使全班学生都积极参与到课堂教学活动中来。互动反馈技术具有实时统计功能，它不同于传统的课堂互动环境，可避免个别学生浑水摸鱼，不参与课堂活动。同时，每个学生的作答结果即刻可以查询，学生可以清楚自己的答题情况，了解自身在班级里的位置，会产生竞争意识，对自己的学习行为有了一定的责任感，不再漫无目的的学习，就会自觉地去参与课堂任务。而且互动反馈是通过电脑、手机等移动终端实现即时交互，每位学生都可以利用移动终端进行实时交互，这也为学生创造了勇于表达个人独立见解的机会，避免了个别学生因害怕答错或是害羞而不敢表达个人见解的弊端，顺应了新课标所倡导的面向全体学生，尊重学生个体差异的要求。
（二）互动反馈技术能有效突破重难点
利用互动反馈技术，对突破教学重难点往往能起到事半功倍的效果，如“问卷星”软件的应用就是一个例子。教师应用“问卷星”进行教学的基本流程如下：
1、教师预设问题——教师针对重点和疑难问题设计相关的问题预设置，根据聋生双基水平设计难易层次不同的选择题或判断题等，巧用具有测评、搜集、统计等功能强大的问卷星软件，设计课堂前测问卷、课中练习问卷、课后检测问卷。
2、学生实时提交答案——学生在上课流程的不同阶段按照教师的指令，使用智能手机中的QQ或微信的功能扫描二维码，快速获取课堂问卷，在线实时答题并提交。
3、教师分析应对——教师在电脑上实时获取问卷星的分析报告，问卷报告中的反馈信息以柱状图、饼图、线形图、百分比等形态直观详细地展示每道答题的情况。通过问卷星教师能详细了解学生的学习情况，及时发现问题，进而调整教学策略，针对问题进行及时的梳理与解决。
4、学生课后回顾——每个学生做完问卷，可以即时查看问卷结果，还可以使用QQ或微信的收藏功能将问卷进行收藏保存，可随时点击自由学习，特别是缝纫技能操作的视频，学生可以自由地反复观看，提高技能的模仿学习能力，而不影响其他同学的进度。
可以看出，问卷星解决了教师课堂上要面向全体学生的同时又要关注每个学生个体这一教学难题，有利于个别学困生的辅导与学习，对有效突破教学重难点将事半功倍。
（三）互动反馈技术增强课堂实时评价实效
实时互动技术能让教师及时掌握学生的反馈信息，促进课堂的实时评价，提高评价实效。在聋校缝纫课堂教学中，教师可在WebQuest主题教学网站搭建互动反馈平台，加载问卷星的二维码链接，或是在ppt课件中加载问卷星的二维码链接。课堂上师生使用手机、平板电脑拍摄操作视频和作品图片，利用360WiFi快传或FTP文件管理器实现实时上传学生现场操作的作品图片或视频到教师电脑上，教师实时提取这些视频和图片，展示学生的实际操作轨迹，根据这些图片或视频，师生进行有针对性的直观的课堂交流与评价，既加强了课堂的实时评价，又提高了评价的真实性与直观性，激发了学生的学习兴趣和积极性。例如在《手机袋的设计与制作》这节课中，教师将学生设计缝制手机袋的视频与图片上传，学生之间可以互相分享设计构思与缝制技能的优劣。利用实时互动反馈技术中功能强大的问卷星实现课堂投票评价，即时评选出优秀的作品。师生、生生间的积极性评价使学生真正体验缝纫课堂创造性学习带来的幸福与快乐。
二、活用互动反馈技术，促进教师专业成长
（一）互动反馈技术提高教师驾驭课堂的能力
利用互动反馈技术，既激发聋生积极参与课堂活动，关注教学内容，又能让教师即时获取反馈信息，及时调整教学策略，不断提升课堂应变能力。这就要求教师在教学设计时就要有相应的教学效果预测和相应策略的制定，在出现不同的反馈信息时能够按照预定的策略进行有效教学，同时，还要能够应变没有预测的结果。长此以往，教师的课堂驾驭能力就会有很大的提升。例如在教学服装量体知识时，学生对各部位量体的概念理解不深，教师便利用问卷星设计了相关的练习题，让学生及时练习巩固，灵活设计抢答的互动环节，带领学生体验虚拟的服装网购，教会学生正确选择适合自身尺寸的衣服，不仅大大激发了聋生学习的兴趣与积极性，也提高了教师驾驭课堂的能力。 （二）互动反馈技术促进同侪合作学习
美国教育家诺丁斯：“人类互动领域是幸福的一个主要舞台。”在互动领域中，同事就是一种很重要的人际关系，同事之间互相支持、互相合作，容易产生融洽感，并由此产生幸福感。在探究互动反馈技术学习与运用过程中，教师之间互相研讨适合聋生的互动反馈技术，交流互动反馈技术中如问卷星、电子白板、360WiFi快传等在课堂教学中的有效运用，促进教师智慧的交流，取长补短，同侪合作，既增进了同事之间的情感，又体验了教师共同成长的幸福经历。互动反馈技术中新技术新软件的不断升级换代也促进了教师不断的合作学习，增强自身专业能力。
三、巧用互动反馈技术，提升聋生综合素质
（一）提升聋生信息素养
运用互动反馈技术辅助教学，不仅增进了聋生间的交流互动，也提升了聋生的信息运用能力。学生在互动反馈教学活动中，要与时俱进地学习互动反馈等现代信息技术的应用工具，学会使用手机扫描二维码进入问卷星页面进行答题和提交，学习360WiFi快传的使用功能，积极参与到课堂实时互动反馈教学中，从而提升自身的信息素养。在学习运用过程中能够发挥团队与同伴协作学习的精神，互相帮助，携手共进，共同体验学习的快乐。
（二）提升聋生书面语言能力
语言是聋生在社会中与人沟通交流的工具。聋生常用的语言是手势语，而手势语并不是一种结构紧凑、词汇丰富、语法严密的符号表达系统，手势语在正确传递信息方面与书面语相比存在着很大的缺陷，发展聋生的书面语言能力是提高教育教学质量的重要内容。例如在缝纫技能课教学中，聋生要理解相关的专业术语，而有些抽象的专业术语无法用手语精确表达，利用互动反馈技术将教学重难点或是关键节点用视频、图片、文字相结合的形式进行教学，加强聋生对书面文字的理解与应用能力，提高聋生的书面语言表达能力。这样日积月累，聋生的书面语言表达能力将迅速提升，这为聋生融入社会提供了有利的交往工具，增强了聋生的社会适应能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。” 互动反馈技术既顺应了信息时代的需求，又符合聋生的个性差异和身心发展特点，能让师生快速高效地获取反馈信息，及时解决课堂疑难问题，它能够营造积极向上、富有挑战、互相促进的课堂氛围，最大限度激发聋生的学习积极性，真正做到在课堂上教师关注全体学生，学生自觉地参与课堂活动，体现了以生为本的幸福课堂。
【参考文献】
[1] 郑勇.《教育向幸福出发》[J].青春岁月·学术版，2012年第4期.
[2] 李蕾. 《基于互动反馈技术下的教学策略》[M]《教育理论与实践》，2008年17期
[3] 夏庆 代果《应用互动反馈技术 提高课堂教学有效性》[N].中国教育报，2012.10
[4] 高珊.《运用多媒体信息反馈技术提高广告学教学的应用》，[J] 《现代企业文化》，2010.9
[5] 王连江.《如何提高聋生的语言表达能力》[J].中等职业教育（理论），2010年第06期