论文部分内容阅读
摘 要
随着新课改的推进，高中数学教学方法同样要进行适当地调整，传统模式已无法有效满足新形势的需要。信息技术已经成为各个学科的教学中非常有效的方法。长期的教学实践发现，将高中数学教学中应用信息技术，可以显著提高教学效果与质量，因此，本文探討了信息技术整合高中数学教学的优势与对策，望和同仁相互学习。
【关键词】高中数学教学；信息技术；整合策略
近年来，信息技术取得巨大的发展，逐渐应用到各个领域。在高中数学教学中，引入该技术，对教学质量的提升大有帮助，将两者进行整合，既可以促进高中数学教学事业，又能够充分体现信息技术在教学方面上的成效。本文主要研究了两者整合的优势与策略，与大家分享自己的教学经验。
1 信息技术整合高中数学教学的优势
1.1 使教学内容更加具体、直观、形象。
高中数学知识较为抽象，难懂，枯燥，这无形中影响到学生学习成绩。但是，数学知识和信息技术两者的整合，能够有效解决上述难题。信息技术为我们提供了多元化的呈现方式，包括音频、视频、图片、文字等。利用信息化方法，能够把那些比较难懂、抽象的理论转变为形象、直观的内容，呈现给学生，使理论更易于理解，加深学生的理解程度。因此，两者整合的突出优势是，能够把抽象的高中数学理论变得更加具体、直观、形象，便于学生学习与理解，使其难度有效降低，最终使该门课程的教学变得更加容易。
1.2 有助于提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要是学生没有兴趣，这种情况下，无论老师如何努力，根本无法有效提供教学效率。过去的模式根本不能降低该门课程的难度，使得学生易于产生畏缩心理，从而对该门课程的信心与兴趣不足。而信息技术整合高中数学教学后，为妥善处理上述问题提供了条件。凭借其所具有的形象化、多样化的呈现方式，将原本枯燥、抽象的知识变成容易理解的、生动有趣的内容，不但降低了学习难度，而且提高了学生的学习兴趣。高中数学学习当中，利用该项技术，学生掌握与应用知识的能力将不断提升，使他们的信心不断增强，特别是当他们自主解决了许多难题以后，会使他们变得更加自信，对他们的学习非常有帮助。
2 整合策略
2.1 坚持整合的基本原则
首先，信息技术应当与传统模式进行有机结合，扬长避短，优势互补，同时需要以传统模式为主，逐步探索信息技术的应用，不要完全用信息技术来将传统模式取代。其次，短期中信息技术能够为学生呈现大量知识，通过该项技术开展教学的时候，要是不分主次地呈现全部知识，这样肯定将导致学生产生困惑，使他们的负担加重，所以，应用过程中一定要分清主次知识点。再次，应用过程中需要加强师生两者的交流互动，归根结底，其属于一种教学手段，唯有两者形成良性的互动关系，才能进一步活化知识，使高中数学学习变得更加轻松。
2.2 将图像动态化、连续化。
一些高中数学知识是动态化的，在教学过程中引入该项技术，一定要将有关知识图像“动”起来，使学生在动态图像中学习知识，从而能够进一步加深他们的理解，提高学习效率。比如，“椭圆的方程”这部分知识的传授过程中，教师能够通过信息技术把椭圆与方程式两者的改变进行有机结合，使学生在后者改变当中体会椭圆的变化，使他们把方程与图像以动态的形式联系起来，以便更加直观地理解椭圆方程，这对于他们理解抽象、枯燥的数学知识十分有帮助。应用该项技术的时候，教师需要主动找寻动态化的教学资源，在此基础上，在演示的时候对他们传授动态变化，使他们便于理解。
2.3 充分体现学生的主体地位
新课改背景下，学生的主体地位日益得到重视，高中数学教学过程中同样如此。应用该项技术的过程中，其呈现方式并非单纯由教师来决定，需要主动对学生的想法进行搜集，认真进行分析，充分尊重他们的主体性，掌握他们在学习中面临的各种问题，科学的应用这项技术，尽可能地帮助他们处理好各种问题。同时，应用的时候，需要为他们提供表现自己的机会，体现他们的主体地位，不仅要掌握他们在信息技术教学中是否真正学会了知识，并且还需要掌握他们对该项技术应用的建议，使该项技术的呈现方式满足学生的需要，发挥该项技术的作用。教学过程中，教师需要认真对学生进行引导，将解释工作做好，将该项技术与传统模式进行结合，与他们进行交流与沟通，在第一时间之内妥善处理好他们的困惑。
3 结束语
综上所述，高中数学教学中应用信息技术，能够使教学内容更加具体、直观、形象，有助于提高学生的学习兴趣。鉴于当前高中数学教学质量相对较低，信息技术应用不科学、不合理等现实问题，在今后的教学过程中，为进一步加强信息技术的应用，提高教学质量和效果，应当把握以下策略：坚持整合的基本原则；将图像动态化、连续化；充分体现学生的主体地位。
参考文献
[1]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（09）：73-76.
[2]刘柄含.如何用信息技术整合高中数学教学[J].亚太教育，2016（24）：28.
[3]张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016（17）：161-162.
作者单位
陕西省蒲城县尧山中学 陕西省蒲城县 715500
随着新课改的推进，高中数学教学方法同样要进行适当地调整，传统模式已无法有效满足新形势的需要。信息技术已经成为各个学科的教学中非常有效的方法。长期的教学实践发现，将高中数学教学中应用信息技术，可以显著提高教学效果与质量，因此，本文探討了信息技术整合高中数学教学的优势与对策，望和同仁相互学习。
【关键词】高中数学教学；信息技术；整合策略
近年来，信息技术取得巨大的发展，逐渐应用到各个领域。在高中数学教学中，引入该技术，对教学质量的提升大有帮助，将两者进行整合，既可以促进高中数学教学事业，又能够充分体现信息技术在教学方面上的成效。本文主要研究了两者整合的优势与策略，与大家分享自己的教学经验。
1 信息技术整合高中数学教学的优势
1.1 使教学内容更加具体、直观、形象。
高中数学知识较为抽象，难懂，枯燥，这无形中影响到学生学习成绩。但是，数学知识和信息技术两者的整合，能够有效解决上述难题。信息技术为我们提供了多元化的呈现方式，包括音频、视频、图片、文字等。利用信息化方法，能够把那些比较难懂、抽象的理论转变为形象、直观的内容，呈现给学生，使理论更易于理解，加深学生的理解程度。因此，两者整合的突出优势是，能够把抽象的高中数学理论变得更加具体、直观、形象，便于学生学习与理解，使其难度有效降低，最终使该门课程的教学变得更加容易。
1.2 有助于提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要是学生没有兴趣，这种情况下，无论老师如何努力，根本无法有效提供教学效率。过去的模式根本不能降低该门课程的难度，使得学生易于产生畏缩心理，从而对该门课程的信心与兴趣不足。而信息技术整合高中数学教学后，为妥善处理上述问题提供了条件。凭借其所具有的形象化、多样化的呈现方式，将原本枯燥、抽象的知识变成容易理解的、生动有趣的内容，不但降低了学习难度，而且提高了学生的学习兴趣。高中数学学习当中，利用该项技术，学生掌握与应用知识的能力将不断提升，使他们的信心不断增强，特别是当他们自主解决了许多难题以后，会使他们变得更加自信，对他们的学习非常有帮助。
2 整合策略
2.1 坚持整合的基本原则
首先，信息技术应当与传统模式进行有机结合，扬长避短，优势互补，同时需要以传统模式为主，逐步探索信息技术的应用，不要完全用信息技术来将传统模式取代。其次，短期中信息技术能够为学生呈现大量知识，通过该项技术开展教学的时候，要是不分主次地呈现全部知识，这样肯定将导致学生产生困惑，使他们的负担加重，所以，应用过程中一定要分清主次知识点。再次，应用过程中需要加强师生两者的交流互动，归根结底，其属于一种教学手段，唯有两者形成良性的互动关系，才能进一步活化知识，使高中数学学习变得更加轻松。
2.2 将图像动态化、连续化。
一些高中数学知识是动态化的，在教学过程中引入该项技术，一定要将有关知识图像“动”起来，使学生在动态图像中学习知识，从而能够进一步加深他们的理解，提高学习效率。比如，“椭圆的方程”这部分知识的传授过程中，教师能够通过信息技术把椭圆与方程式两者的改变进行有机结合，使学生在后者改变当中体会椭圆的变化，使他们把方程与图像以动态的形式联系起来，以便更加直观地理解椭圆方程，这对于他们理解抽象、枯燥的数学知识十分有帮助。应用该项技术的时候，教师需要主动找寻动态化的教学资源，在此基础上，在演示的时候对他们传授动态变化，使他们便于理解。
2.3 充分体现学生的主体地位
新课改背景下，学生的主体地位日益得到重视，高中数学教学过程中同样如此。应用该项技术的过程中，其呈现方式并非单纯由教师来决定，需要主动对学生的想法进行搜集，认真进行分析，充分尊重他们的主体性，掌握他们在学习中面临的各种问题，科学的应用这项技术，尽可能地帮助他们处理好各种问题。同时，应用的时候，需要为他们提供表现自己的机会，体现他们的主体地位，不仅要掌握他们在信息技术教学中是否真正学会了知识，并且还需要掌握他们对该项技术应用的建议，使该项技术的呈现方式满足学生的需要，发挥该项技术的作用。教学过程中，教师需要认真对学生进行引导，将解释工作做好，将该项技术与传统模式进行结合，与他们进行交流与沟通，在第一时间之内妥善处理好他们的困惑。
3 结束语
综上所述，高中数学教学中应用信息技术，能够使教学内容更加具体、直观、形象，有助于提高学生的学习兴趣。鉴于当前高中数学教学质量相对较低，信息技术应用不科学、不合理等现实问题，在今后的教学过程中，为进一步加强信息技术的应用，提高教学质量和效果，应当把握以下策略：坚持整合的基本原则；将图像动态化、连续化；充分体现学生的主体地位。
参考文献
[1]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（09）：73-76.
[2]刘柄含.如何用信息技术整合高中数学教学[J].亚太教育，2016（24）：28.
[3]张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016（17）：161-162.
作者单位
陕西省蒲城县尧山中学 陕西省蒲城县 715500