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摘要：在小学语文教学中语文阅读是重要组成内容，阅读教学活动开展能为学生语文学习奠定良好基础。当前小学语文教师要注重对阅读教学方法深入探究，找寻适应学生学习需求的阅读教学方法。这样能保障学生阅读能力全面提升，促使学生语文学习水平有效提升。近年来随着教学改革活动全面推进，小学语文教师要注重强化阅读教学重要性认识，创新原有的教学策略，拟定针对性教学方法。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
现阶段要想全面提升小学语文阅读教学有效性，要注重对学生阅读学习方法、阅读技巧、阅读习惯、阅读能力进行培育，全面强化学生语文学习素养，引导学生掌握更多语文知识，强化多项知识储备能力。在小学阶段以及后续各阶段學习中，学生多项能力培育均要以阅读能力为基础，因此教师要拟定多样化的阅读培育措施，为学生今后全面发展提供充足动力。
1.培育学生良好的阅读兴趣，让学生感受阅读活动带来的快乐
良好的学习兴趣对全面提升学生学习成效具有重要价值，兴趣是学生参与学习活动的重要推动力，全面挖掘学生学习兴趣至关重要。从当前小学语文教学现状中能得出，当学生对某学科保持较高的关注度，在此学科教学参与中会表现的较为兴奋。在课堂教学中也能表现出较大活跃度，能积极回答教师的多项提问。针对自身不感兴趣的教学课程，在上课中的情绪也会逐步趋向于平缓。为了能对此类问题进行控制，教师在教学活动组织开展前，要注重对班级内部学生阅读现状进行分析，整合学生关注度较高的阅读类型。从分析调查中能得出，有诸多女生喜欢阅读文学、教育类书籍，男生喜欢阅读科幻、自然、科普类书籍。针对此类现状，教师可以为学生推荐《十万个为什么》、《格列佛游记》、《红楼梦》等 [1]。
从当前小学语文教学现状中能得出，诸多学生在参与学习活动中具有较大好奇心，对生活中诸多未知、新奇的现象具有较高关注度。所以教师可以抓住小学生此项发展特征，在满足其求知欲基础上，引导其参与到文章阅读活动中，感受到阅读活动的较大魅力。在《开国大典》教学中，教师要注重引导学生通读课文，再辅助性运用多媒体教学设备为学生展示开国大典基本流程顺序，整合开国大典具有的历史影响。在教学中，基于多媒体教学设备运用有助于激发学生学习关注度，为学生播放开国大典相关的历史纪录片之后提出相关问题。分析视频中主要是讲述了什么样的历史事件，让学生看完视频之后发表观后感，表达自身情绪。当学生完成上述任务之后，再提出“典”、“大”分别有什么样的内涵，为什么要如此的隆重。基于各项问题提出，再辅助性播放与课文背景相关的视频场景，有助于提升学生阅读学习成效。
2.积极创设科学化的教学情境，营造良好的课堂教学阅读氛围
在小学阶段语文教学活动组织开展中，要注重对学生阅读观念、阅读习惯进行培育，在教学中做好课堂教学引导。这样能积极构建良好的课堂教学氛围，为学生创设多样化的学习环境。在小学阶段教育中，在诸多枯燥的学习的活动组织中，要注重开展组队学习。注重为学生积极创设良好的教学情境，建造轻松和谐的教学氛围，有助于提高教学整体效率。在各类阅读题材以及阅读活动主题设定中，要集中选取能全面激发学生探究积极性、思维能力的文章。再搭配适度问题激发学生探究欲望，便于学生在文章反复学习与探究中提升逻辑分析成效。教师要注重对文章内容深入分析，找寻阅读文章的背景，为学生创设良好的阅读教学情境，提高教学成效。这样能进一步丰富充实主人公基本形象，强化学生阅读理解能力。比如在《将相和》此篇文章学习中，教师要注重进行提问。“同学们你们听说过负荆请罪、完璧归赵这两个成语吗？”通过课外提问，有助于引导学生进入到对应的历史故事中。学生在课文阅读中，在故事讲述中强化多项知识理解。教师要运用相对简短的语言总结出成语故事内容，强化学生学习记忆。在对应的故事中，存有较多故事情节，要注重针对性分析主人公蔺相如统筹全局、足智多谋、临危不惧等特征。也要在日常生活与学习中学习廉颇知错就改的良好品质，对促进自身学习发展具有重要作用 [2]。
3.注重课堂教学活动延伸，实现阅读能力有效转化
在小学语文阅读教学活动组织开展中，要注重强化阅读与写作之间的联系。通过高效化阅读活动组织开展能为写作活动高效化进行奠定基础。学生在有效的阅读活动中整合诸多学习词汇、表达句式、修辞手法等。在小学阅读教学活动组织开展中，要注重对学生阅读学习理论实施培育，锻炼学生综合实践能力，强化学生语文阅读素质。让学生在阅读中摘抄诸多好词句，对重点语句合理划分。在写作中对多重表达方式、修辞手法规范化运用，能保障学生养成良好的阅读习惯。在学习完《只有一个地球》之后，要向学生提出多项问题，在文章获取了哪些关于地球的情况，宇航员们为什么要说地球太容易破碎。在阅读学习完本课之后，你们觉得保护地球重要吗？通过阅读引导以后，整合核心主题，再指导学生展开写作练习。让学生表达在日常生活中如何去保护地球资源，这样能便于学生进行学习联想，对多重学习资料合理翻阅，强化学生阅读与写作表达能力 [3]。
4.结语
近年来我国新课改进程加快，在小学语文阅读教学中教师要注重合理运用各类新型教学方法，全面强化学生知识掌握能力。教师要注重整合阅读教学目标，在实践中选取多重方法引导学生参与到阅读课堂中，通过阅读与写作有效结合提升语言表达能力，强化阅读教学成效。
参考文献：
[1] 孟颖 . 浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略 [J]. 新课程·中旬，2019（4）：176.
[2] 谢优娇 . 浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 [J]. 中外交流，2018（25）：196-197.
[3] 杜金玲 . 浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略 [J]. 中外交流，2019，26（20）：268-269.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
现阶段要想全面提升小学语文阅读教学有效性，要注重对学生阅读学习方法、阅读技巧、阅读习惯、阅读能力进行培育，全面强化学生语文学习素养，引导学生掌握更多语文知识，强化多项知识储备能力。在小学阶段以及后续各阶段學习中，学生多项能力培育均要以阅读能力为基础，因此教师要拟定多样化的阅读培育措施，为学生今后全面发展提供充足动力。
1.培育学生良好的阅读兴趣，让学生感受阅读活动带来的快乐
良好的学习兴趣对全面提升学生学习成效具有重要价值，兴趣是学生参与学习活动的重要推动力，全面挖掘学生学习兴趣至关重要。从当前小学语文教学现状中能得出，当学生对某学科保持较高的关注度，在此学科教学参与中会表现的较为兴奋。在课堂教学中也能表现出较大活跃度，能积极回答教师的多项提问。针对自身不感兴趣的教学课程，在上课中的情绪也会逐步趋向于平缓。为了能对此类问题进行控制，教师在教学活动组织开展前，要注重对班级内部学生阅读现状进行分析，整合学生关注度较高的阅读类型。从分析调查中能得出，有诸多女生喜欢阅读文学、教育类书籍，男生喜欢阅读科幻、自然、科普类书籍。针对此类现状，教师可以为学生推荐《十万个为什么》、《格列佛游记》、《红楼梦》等 [1]。
从当前小学语文教学现状中能得出，诸多学生在参与学习活动中具有较大好奇心，对生活中诸多未知、新奇的现象具有较高关注度。所以教师可以抓住小学生此项发展特征，在满足其求知欲基础上，引导其参与到文章阅读活动中，感受到阅读活动的较大魅力。在《开国大典》教学中，教师要注重引导学生通读课文，再辅助性运用多媒体教学设备为学生展示开国大典基本流程顺序，整合开国大典具有的历史影响。在教学中，基于多媒体教学设备运用有助于激发学生学习关注度，为学生播放开国大典相关的历史纪录片之后提出相关问题。分析视频中主要是讲述了什么样的历史事件，让学生看完视频之后发表观后感，表达自身情绪。当学生完成上述任务之后，再提出“典”、“大”分别有什么样的内涵，为什么要如此的隆重。基于各项问题提出，再辅助性播放与课文背景相关的视频场景，有助于提升学生阅读学习成效。
2.积极创设科学化的教学情境，营造良好的课堂教学阅读氛围
在小学阶段语文教学活动组织开展中，要注重对学生阅读观念、阅读习惯进行培育，在教学中做好课堂教学引导。这样能积极构建良好的课堂教学氛围，为学生创设多样化的学习环境。在小学阶段教育中，在诸多枯燥的学习的活动组织中，要注重开展组队学习。注重为学生积极创设良好的教学情境，建造轻松和谐的教学氛围，有助于提高教学整体效率。在各类阅读题材以及阅读活动主题设定中，要集中选取能全面激发学生探究积极性、思维能力的文章。再搭配适度问题激发学生探究欲望，便于学生在文章反复学习与探究中提升逻辑分析成效。教师要注重对文章内容深入分析，找寻阅读文章的背景，为学生创设良好的阅读教学情境，提高教学成效。这样能进一步丰富充实主人公基本形象，强化学生阅读理解能力。比如在《将相和》此篇文章学习中，教师要注重进行提问。“同学们你们听说过负荆请罪、完璧归赵这两个成语吗？”通过课外提问，有助于引导学生进入到对应的历史故事中。学生在课文阅读中，在故事讲述中强化多项知识理解。教师要运用相对简短的语言总结出成语故事内容，强化学生学习记忆。在对应的故事中，存有较多故事情节，要注重针对性分析主人公蔺相如统筹全局、足智多谋、临危不惧等特征。也要在日常生活与学习中学习廉颇知错就改的良好品质，对促进自身学习发展具有重要作用 [2]。
3.注重课堂教学活动延伸，实现阅读能力有效转化
在小学语文阅读教学活动组织开展中，要注重强化阅读与写作之间的联系。通过高效化阅读活动组织开展能为写作活动高效化进行奠定基础。学生在有效的阅读活动中整合诸多学习词汇、表达句式、修辞手法等。在小学阅读教学活动组织开展中，要注重对学生阅读学习理论实施培育，锻炼学生综合实践能力，强化学生语文阅读素质。让学生在阅读中摘抄诸多好词句，对重点语句合理划分。在写作中对多重表达方式、修辞手法规范化运用，能保障学生养成良好的阅读习惯。在学习完《只有一个地球》之后，要向学生提出多项问题，在文章获取了哪些关于地球的情况，宇航员们为什么要说地球太容易破碎。在阅读学习完本课之后，你们觉得保护地球重要吗？通过阅读引导以后，整合核心主题，再指导学生展开写作练习。让学生表达在日常生活中如何去保护地球资源，这样能便于学生进行学习联想，对多重学习资料合理翻阅，强化学生阅读与写作表达能力 [3]。
4.结语
近年来我国新课改进程加快，在小学语文阅读教学中教师要注重合理运用各类新型教学方法，全面强化学生知识掌握能力。教师要注重整合阅读教学目标，在实践中选取多重方法引导学生参与到阅读课堂中，通过阅读与写作有效结合提升语言表达能力，强化阅读教学成效。
参考文献：
[1] 孟颖 . 浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略 [J]. 新课程·中旬，2019（4）：176.
[2] 谢优娇 . 浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 [J]. 中外交流，2018（25）：196-197.
[3] 杜金玲 . 浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略 [J]. 中外交流，2019，26（20）：268-269.