【摘 要】
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放暑假,小绿找我玩。我和另一位友人带着小绿的儿子大君到超市采购。从日常生活中观察一个孩子的反应,是很有趣的事情。大君念初一,已经相当懂事,不过他真像灾难警报器,还没
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放暑假,小绿找我玩。我和另一位友人带着小绿的儿子大君到超市采购。从日常生活中观察一个孩子的反应,是很有趣的事情。大君念初一,已经相当懂事,不过他真像灾难警报器,还没进去,就开始杞人忧天:“糟了,停车场满了。”
Put summer vacation, green looking for me to play. My friend and I went to the supermarket with the son of Little Green. Observe the reaction of a child from daily life is very interesting thing. The first day of the majestic read, has been very sensible, but he really like a disaster alarm, not yet entered, it started unfounded: “bad parking lot full.”
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学生自接触文言文以来就形成一种心理压力——文言文难懂。每当看到它时，第一感觉是坏了，我一定做不好。究其原因，不外乎两个方面：一是文言文不太符合我们现代社会的语言规范，字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力；一是学习不得法，没有深入到文章深处，体味不出其中的乐趣，因而形成文言文不易学的观念。学生进入高中以来第一次接触文言文，学习顺利与否，关系着今后文言文学习兴趣的发展问题，因此显得格外重要。
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