农业实用技术培训有其自身的特点和规律。几年来，浙江省湖州市农广校煤山成校教学点从当地农民的特点和需要出发，从当地的农业产业结构出发，围绕效益农业开发等“燎原计划”实施项目，灵活地确定教学内容，选择恰当的培训时间、地点，因地制宜、因人施教，提高了培训质量，取得了一定的教学效果。
　　一、根据农民的特点确定教学目的
　　农业实用技术培训的目的是为了使从业农民了解和运用农业科技，提高农业的科技含量和经济效益。农民学员年龄、文化程度不同，接受能力有差别，确定教学目标就要考虑学员的具体需要。例如，在进行银杏人工授粉丰产技术培训时，对科技示范户与普通农民的培训要有区别，因为科技示范户一般都是当地的技术骨干、“土专家”，具有初中以上文化，他们思想活跃，接受新观念、新技术比较快，在培训过程中让他们学习理论知识，弄明白人工授粉新技术的道理，鼓励其为当地农民服务；普通农民的培训则要求掌握一般操作技术要领，讲求“单刀直入”，速学速成。由于针对不同地区和不同类型农民，采取不同的方式，并在适时季节组织开设技术课，采用声像手段或实地组织现场培训等，达到听懂会用即可，因此很受农民学员欢迎，全镇骤然形成“人人搞开发、户户种银杏”的良好氛围。
　　二、根据产业结构确定教学内容
　　煤山镇林多、地少、荒涧多，其产业结构在全镇里、外有所不同。在确定教学内容时，主要注意实用、新颖和通俗性原则。
　　1. 实用性。农民最讲实际，对学了就能用的知识才感兴趣，所以教师在讲实用技术时，不仅要结合农时，把培训内容与农事活动结合起来，按照生产需要，讲授生产措施和相关知识，还要了解农民的文化水平，经济承担能力，使所讲内容适合农民需要，做到想农民所想、急农民所急，讲农民心里想知道的、想解决的问题。如在举办农村效益农业开发讲座时，充分结合全镇沙质荒涧多的特点，选择“栝楼”种植项目，引导农民充分利用房前屋尾搞庭院立体开发种植，并成立栝楼协会，在栝楼子深加工及销售渠道上提供服务，收到了教学效果，各家各户仅栝楼种植一项年增收就达千元以上。
　　2. 新颖性。培训内容最好带有大量新的信息。如新的科学知识、新的栽培技术、新的品种，听了这堂课能够给农民带来新的发展，使他们得到更大的收益。在调查中发现，当地山里每年春季鲜笋上市，由于多年来农民缺乏笋食品深加工意识和技术，造成春季鲜笋销售常年被动，等人上门收购，效益逐年下滑。对此，学校通过引进外地生产经验，举办培训及讲座，引导农民走产品深加工、精加工之路，使农民掌握了市场主动权，价高外销售、价低内加工，彻底解决了当地农民每年卖笋愁的问题。
　　3. 通俗性。培训普通农民，确定教学内容时力求通俗易懂。科学性很强的問题，必须使用规范用语，如使用农药多少克或多少毫升，就要说准确，不能用“一瓶盖”、“一勺”等来估算。
　　三、根据生产环节，选择恰当的培训时间
　　培训时间的选择要依据农作物生长时期适当提前，让农民有一个认识、消化与提高的过程，过早或过晚，农民会对所讲内容失去积极性。要尽可能避开农忙时间，使农民学员能有时间有精力认真听课。
　　四、根据培训内容选择培训地点
　　根据内容需要，选择室内培训或现场培训。室内培训若能应用录像、VCD、多媒体投影仪等现代直观教学手段，使其图文并茂，生动逼真，对农民更有吸引力。现场培训用于操作性强的实用技术，教师可以在现场边讲边实地操作，如作物嫁接技术等。
　　五、根据教学反馈综合效果评价
　　1. 收集课后评价。讲完课，采取与农民学员座谈或问卷调查等方法，让他们发表看法，了解内容是否适合他们需要，是否听得明白。
　　2. 考试检查。考试是了解学员情况的重要手段，通过答题来了解农民学员对所学知识的掌握情况，以便发现问题有针对性地改进。
　　3. 实践考查。教师亲自深入现场调查农民的生产实际工作，看是否应用了所讲的新技术、是否栽种了所推荐的新品种，操作技术是否正确，熟练程度如何，实际效果怎样，并就生产中出现的问题给予及时指导。如果是普遍性问题，可以再组织一堂课，进行集体培训。