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[摘 要：在语文的学习中有一个非常重要的环节，那就是预习。当然，这是需要学生具备一定的预习能力的，对于小学高段以上的学生比较适用。小学高段的学生已经在几年的学习中具备了一些语文的基本知识和语文学习的意识方法，在预习中并不会十分吃力，所以在这个年龄阶段培养他们的预习能力和预习意识刚刚好，既不会担心他们没有能力去独立理解一些知识，又不会已经养成依赖老师讲课的习惯而不愿预习；而在敦促小学高段学生進行预习的过程中，教师的适当引导尤为重要。
关键词：小学语文；高段；预习]
在很久之前，教育界就已经有了一些关于预习重要性的论述，比如《礼记·中庸》中提到的：“凡事预则立，不预则废”。这句话的意思是，对于所有的事情而言，如果能够提前进行了解和规划才有可能成功，不提前准备则会失败，很显然，它对预习的重要性做出了阐释。在新课标的要求下，学生学习的过程不再是仅仅教师把知识“喂”给学生，而是需要在教师加以引导之后，学生自己进行思考和消化，所以预习能力也变得非常重要。对于小学语文学科来说，一次好的预习需要学生多读、多问、多查、多记录。
一、读书百遍
“书读百遍，其义自现”，这是一句老话，更是一句真理。在小学阶段，语文的教育并不会涉及非常难的知识，不理解的地方多读几遍很可能就理顺了，因此对于小学高段的学生的预习来说，“多读”绝对是必不可少的一个环节。至于“怎么多读”，这便是一门学问了，多读不是指多走马观花几遍，而是每一遍都要带着每一遍的阅读目标去读。第一遍找出生字词，第二遍进行语句的通顺梳理，第三遍思考文章及各语句的意思，最后一遍思考有没有弄不明白的问题，记下来在课上向老师请教。这样几遍读下来，才算真正在做好了一次预习中“读”这一环节。例如在预习课文《匆匆》时，第一遍梳理生字词，会发现有一个词叫“头涔涔”，其中的“涔”字可能会不认识，于是可以查阅一下字典，发现这个字读“cén”，用在文章的这个地方表示不停流汗。查阅完这个字，发现文章其他字词都很基础，于是便进入第二环节——语句通顺的梳理，由于作者朱自清是中国近代的作家，当时的行文习惯和现在有所不同，需要特别进行语句的梳理。第三次阅读和第四次阅读主要是结合自己想要弄懂的问题和不明白的地方，进行思考和提问，方便在课堂上与老师和同学进行交流，更加能够理解文章。
这样几遍读下来，一些课文包含的基础知识便能够进行一定程度的掌握，也针对一些基础问题有了自己的思考，筛选过滤之后，拿到课堂上和教师一起探讨的，就是比较精品的问题了，可以很好地提高课堂的效率。
二、无疑则难学
有句话叫“学起于思，思起于问”，因此，找到自己有疑问的地方并多问是有助于自己的学习的。课前预习便是一个让学生通过自我学习发现自己不能理解的问题的一个环节，有助于学生摆脱对教师的依赖，建立起自己提出问题、思考问题的能力。实践证明，带着问题听课的学生要比没有问题的同学听课效率要高，思考也更加积极。
疑问的提出也是有助于提高学生综合能力的。例如在学习《草原》这篇文章之前时，学生在阅读过程中关注到文章作者在提到自己初见草原景色时是怎么描写它的，这样写可以表现草原怎么样的景色，表达作者的什么感情。这些疑问的提出，说明学生在思考行文和措辞方面的问题了，对他们自己在写文章的过程中也会有很大的帮助。
而学生怎么提出疑问，是需要教师进行引导的。具体来说，在布置下预习的任务后，教师主要强调让学生从以下三个方面思考：①从文章的题目，能够了解到本文什么样的主题？②是否能找出文章的中心句，并试图从中理解作者的感情态度？③文章中有哪些段落对事物的描写非常精彩，精彩在哪里？这些疑问的提出可以帮助学生理解课文的同时，能够建立起他们的总结意识、行文结构意识等基本的语文能力，可谓是一箭双雕。
三、以他山之石功己山之玉
适当地去吸取别人好的思想，可以帮助解决自身的问题，因此在语文高段的预习中，“多查”也是很重要的一环，可以帮助学生更好地理解课文。
“多查”主要是引导学生查以下几个方面：①文章作者的背景和故事或写作背景；②文章中的生字词；③文章中提到的真实人物的背景资料。在完成这些资料的查阅后，学生便可以对课文的整体有一个更好的把握和理解。
例如在预习《少年闰土》一课时，便可以去查一下这篇文章的出处，发现其节选于鲁迅的小说《故乡》，写作背景是在衰败的半封建半殖民地中国农村，农民生活在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下，因此格外凸显少年闰土的聪明智慧与勇敢，结合鲁迅忧国忧民的性格，可以感受到文章中倾注的鲁迅对中国下层劳苦人民的同情与关怀。
四、好记性不如烂笔头
人们惯常都说：“好记性不如烂笔头”，善于记录才能真正把知识学会。在预习过程中，准备一个专用的笔记本，以课为单位，记录下查到的背景、不懂的问题以及一些自己思考后的手记。这样在上课的时候，才能保证不遗漏地请教老师，并且在听课的时候有重点和针对性，能够提高自己上课时的听课效率。
上课时的重难点内容也可以记录在自己的预习本上，课后复习时进行翻看，排查自己还没有解决的问题，快速解决。
总之，对于小学高段的同学来说，语文学科的预习是非常重要的，能够帮助理解课文、提高能力、提高听课效率。但是同时预习也需要一定科学的方法，多读、多问、多查、多记，才能够将这些知识真正地化为己有。预习就好比那“未成曲调先有声”的演奏，有了那些声音，才使之后的“正题”更加精彩。
参考文献
[1]金赛芬.未成曲调先有声——浅谈小学语文高段有效预习策略谈[J].考试周刊，2011.
[2]李吉才.我对预习环节的一点认识[J].小学语文教学，2005（4）.
关键词：小学语文；高段；预习]
在很久之前，教育界就已经有了一些关于预习重要性的论述，比如《礼记·中庸》中提到的：“凡事预则立，不预则废”。这句话的意思是，对于所有的事情而言，如果能够提前进行了解和规划才有可能成功，不提前准备则会失败，很显然，它对预习的重要性做出了阐释。在新课标的要求下，学生学习的过程不再是仅仅教师把知识“喂”给学生，而是需要在教师加以引导之后，学生自己进行思考和消化，所以预习能力也变得非常重要。对于小学语文学科来说，一次好的预习需要学生多读、多问、多查、多记录。
一、读书百遍
“书读百遍，其义自现”，这是一句老话，更是一句真理。在小学阶段，语文的教育并不会涉及非常难的知识，不理解的地方多读几遍很可能就理顺了，因此对于小学高段的学生的预习来说，“多读”绝对是必不可少的一个环节。至于“怎么多读”，这便是一门学问了，多读不是指多走马观花几遍，而是每一遍都要带着每一遍的阅读目标去读。第一遍找出生字词，第二遍进行语句的通顺梳理，第三遍思考文章及各语句的意思，最后一遍思考有没有弄不明白的问题，记下来在课上向老师请教。这样几遍读下来，才算真正在做好了一次预习中“读”这一环节。例如在预习课文《匆匆》时，第一遍梳理生字词，会发现有一个词叫“头涔涔”，其中的“涔”字可能会不认识，于是可以查阅一下字典，发现这个字读“cén”，用在文章的这个地方表示不停流汗。查阅完这个字，发现文章其他字词都很基础，于是便进入第二环节——语句通顺的梳理，由于作者朱自清是中国近代的作家，当时的行文习惯和现在有所不同，需要特别进行语句的梳理。第三次阅读和第四次阅读主要是结合自己想要弄懂的问题和不明白的地方，进行思考和提问，方便在课堂上与老师和同学进行交流，更加能够理解文章。
这样几遍读下来，一些课文包含的基础知识便能够进行一定程度的掌握，也针对一些基础问题有了自己的思考，筛选过滤之后，拿到课堂上和教师一起探讨的，就是比较精品的问题了，可以很好地提高课堂的效率。
二、无疑则难学
有句话叫“学起于思，思起于问”，因此，找到自己有疑问的地方并多问是有助于自己的学习的。课前预习便是一个让学生通过自我学习发现自己不能理解的问题的一个环节，有助于学生摆脱对教师的依赖，建立起自己提出问题、思考问题的能力。实践证明，带着问题听课的学生要比没有问题的同学听课效率要高，思考也更加积极。
疑问的提出也是有助于提高学生综合能力的。例如在学习《草原》这篇文章之前时，学生在阅读过程中关注到文章作者在提到自己初见草原景色时是怎么描写它的，这样写可以表现草原怎么样的景色，表达作者的什么感情。这些疑问的提出，说明学生在思考行文和措辞方面的问题了，对他们自己在写文章的过程中也会有很大的帮助。
而学生怎么提出疑问，是需要教师进行引导的。具体来说，在布置下预习的任务后，教师主要强调让学生从以下三个方面思考：①从文章的题目，能够了解到本文什么样的主题？②是否能找出文章的中心句，并试图从中理解作者的感情态度？③文章中有哪些段落对事物的描写非常精彩，精彩在哪里？这些疑问的提出可以帮助学生理解课文的同时，能够建立起他们的总结意识、行文结构意识等基本的语文能力，可谓是一箭双雕。
三、以他山之石功己山之玉
适当地去吸取别人好的思想，可以帮助解决自身的问题，因此在语文高段的预习中，“多查”也是很重要的一环，可以帮助学生更好地理解课文。
“多查”主要是引导学生查以下几个方面：①文章作者的背景和故事或写作背景；②文章中的生字词；③文章中提到的真实人物的背景资料。在完成这些资料的查阅后，学生便可以对课文的整体有一个更好的把握和理解。
例如在预习《少年闰土》一课时，便可以去查一下这篇文章的出处，发现其节选于鲁迅的小说《故乡》，写作背景是在衰败的半封建半殖民地中国农村，农民生活在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下，因此格外凸显少年闰土的聪明智慧与勇敢，结合鲁迅忧国忧民的性格，可以感受到文章中倾注的鲁迅对中国下层劳苦人民的同情与关怀。
四、好记性不如烂笔头
人们惯常都说：“好记性不如烂笔头”，善于记录才能真正把知识学会。在预习过程中，准备一个专用的笔记本，以课为单位，记录下查到的背景、不懂的问题以及一些自己思考后的手记。这样在上课的时候，才能保证不遗漏地请教老师，并且在听课的时候有重点和针对性，能够提高自己上课时的听课效率。
上课时的重难点内容也可以记录在自己的预习本上，课后复习时进行翻看，排查自己还没有解决的问题，快速解决。
总之，对于小学高段的同学来说，语文学科的预习是非常重要的，能够帮助理解课文、提高能力、提高听课效率。但是同时预习也需要一定科学的方法，多读、多问、多查、多记，才能够将这些知识真正地化为己有。预习就好比那“未成曲调先有声”的演奏，有了那些声音，才使之后的“正题”更加精彩。
参考文献
[1]金赛芬.未成曲调先有声——浅谈小学语文高段有效预习策略谈[J].考试周刊，2011.
[2]李吉才.我对预习环节的一点认识[J].小学语文教学，2005（4）.