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摘要：根据职业学校学生学习《机械制图》以“读图为主”的教学原则，重点分析了各个阶段学生不同学习方法，提出学好制图应从实践与创新两个方面入手，掌握好基本绘图技能之间的辩证关系，阐述了学生在学习过程中根据不同时期，不同特点，选择适合自己的学习方法。
关键词：机械制图 动手能力 实践 创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0023-01
机械制图是中等职业学校工科学生必修的一门专业基础课，这门课程教学的主要目的是：培养学生的画图和读图能力，重点训练学生正确熟练的读图、基本绘图技巧与能力，是一门实践性很强的课程。把培训学生的读图、绘图的基本能力作为制图教学的中心任务。
教学的重点和难点是：培养学生的形象能力和空间想象能力。
学习制图的过程简单地说，就是运用相应的投影知识，把空间形体画成平面图形，再根据平面图形想出空间形体，完成二维平面与三维空间的相互转化。在授课过程中如何让学生接受平面图形，并把这个平面图形与空间的物体联系起来，是有一定难度的，其中原因很多，不管怎样，把知识传授给学生，并让学生接受并掌握，是职业学校制图课教师面临的重大课题，通过多年的教学实践，感到仅仅通过书本和习题册，是完不成任务的，必须通过多种方法的综合应用，改变传统的教学方法和理念，敢于创新，勇于实践，才是学好制图课的关键。
首先，更新观念，强调动手更胜于死读书。
制图课的现象是，学生没上学的时候，就知道要学好制图，并且很用功，把书本内容看了又看，可一到做图，就手忙脚乱，不知如何下手。这时，教师就是他们的师傅，领着同学们学习如何裁纸，如何选用图纸，画图框，标题栏，完成图面布局等细小、零碎的东西，让学生意识到知识虽然细小，但它是做图的基础，是学习制图必备的常识，在求学的过程中，不能小瞧这点点滴滴，形成良好的习惯。如果只是看一看书，不领学生们动手做，就会得不偿失。
其次，树立信心，相信自己一定会成为行家里手。
想让一个初中毕业的成绩不是太理想的学生，学好需运用大脑进行空间想象的课程来讲，是有很大难度的。但只要教师引导得法，传授有道，学生们是很容易掌握的。信心是一个人完成某件事情的内在动因。让学生们树立信心，让学生了解，学制图，其实就是用你的眼睛去看、观察，用你的大脑去思考，去想象，与以前的知识没有太大的联系，只要你用心了，你动手了，这些东西就是你的，别人谁也抢不走。对于一些思维有些慢的同学，可以鼓励他们学会笨鸟先飞，多做两遍，不懂的就问，不会的就请教师再帮你做，这样，就不会留下问题，完成本学科的学习。
第三，勤于实践，把死的书本变成活的知识。
制图学科的教学多数以实物、多媒体课件提出的图形来讲授知识，听起来很明白，但轮到做，多数同学都会出现为难情绪，为了避免出现听不懂，看不会的尴尬情况，建议同学们在听课的时候，放下一切事情，用眼睛盯着老师，看他的每一个细小的动作，用耳朵认真去听老师的语言，特别是老师强调几次的步骤，同时，要跟着老师的思维，老师讲完了，还要静下心来把做图的每一步想一遍，只有这样，才能真正地听进去，脑海里才有印记。然后，一定要动手做，把老师讲的内容，在自己的本上做一遍，在做的过程中，可能会出现忘了一步，下一步就做不出来，以致整个图形都完不成的情况，这时，可以先停下来，认真地思考一遍老师的做图步骤、语言，可能就会恍然大悟，一通百通。也可能还是没思路，那就先停下，去做别的，或者请教同学、老师，总之，不能死扣。如果死扣，一旦没弄懂，就会灰心丧气，不想学了。学制图的过程，其实就是和一个个的不想学的思想做斗争的过程，不管是那一部分知识，都有简单、复杂的成分，不能轻易放弃。每一次动手做图，都是实践，都是应用所学的知识绘制图样的过程。勇敢地动手，不怕失败，做了，失败了，从中总结出经验，大不了重头再来，没有什了不起，通过多次地动手，各种线条、线框、对应关系自然而然就熟记于心了，在应用时就驾轻就熟，熟练掌握并应用。
第四，要敢于创新，找出适应自己并灵活多变的学习方法。
制图课，上课时教师在处理每一个知识点时，采用的方式、方法及做图技巧可能都不太一致，但总的做法，都在遵循投影规律，即所谓“万变不离其踪”，如果一味地按书本或教给方法去做，可以很容易掌握，但不一定是最好、最简洁的方法，这就要求同学们在学习的过程中能总结规律，找出关节点，针对不同的题型，不同的部分去创新，寻求最简结最快速的解题思路。在学习平面作图时，求作正五边形，可以采用做半径的平分线，也可以以所给边长用圆规求作，还可以用求圆心角对应边长等方法，这样，在学习过程中，可能就掌握一种，也可能几种都掌握，但不是都精，只要你熟练掌握了一种，其它的可以了解。在学习圆锥体被一个斜平面所截，求作其另两个投影，一开始，有的同学理解不了，两个视图中的椭圆的求作，为了加深形象感觉，可以通过多媒体、课件等辅助手段，当这些都不能解决学生头脑的疑问，最简的就是用圆形粉笔、或白纸、橡玻泥做成一圆锥形，用一个平面去截，然后把这个截切后的形体摆在教室的一角，去观察，去思考，哪是特殊位置线，哪是一般位置线，一目了然，然后通过分析判断，选择应用辅助线或辅助面法中的一种，轻松求作出来。如果不去作各种方法，而是一味地看书，效果不可能一样。
第五，勤于思考，勤于动手，在画图中体味书本知识，在实践中检验知识的掌握程度。
学习中教师的作用是引导，指导和评价，而学生则是在动手画图、读图时才真正理解掌握所学的知识。只是一味看书、听讲，做作业，并不代表这些知识是你的。只有通过实践，才能检验教学效果。可以通过制图比赛、课外兴趣小组、或下工厂车间，看工人制作加工零件的过程，分析对照图样，来增加实体感觉，通过读图，看真正的零部件，观察生活中各种事物，总结他们的投影规律，才能在实际应用中锻练，提高自己，达到理想的学习效果。
总之，制图好学，但又难学，“师傅领进门，修行在个人”这是中国俗语，仅仅依靠教师，是不行的，必须通过多方面的共同努力，才可能收到事半功倍的效果，我也希望能通过这篇文章，与大家共勉，以求学有所成，学有所用，教学相长。
关键词：机械制图 动手能力 实践 创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0023-01
机械制图是中等职业学校工科学生必修的一门专业基础课，这门课程教学的主要目的是：培养学生的画图和读图能力，重点训练学生正确熟练的读图、基本绘图技巧与能力，是一门实践性很强的课程。把培训学生的读图、绘图的基本能力作为制图教学的中心任务。
教学的重点和难点是：培养学生的形象能力和空间想象能力。
学习制图的过程简单地说，就是运用相应的投影知识，把空间形体画成平面图形，再根据平面图形想出空间形体，完成二维平面与三维空间的相互转化。在授课过程中如何让学生接受平面图形，并把这个平面图形与空间的物体联系起来，是有一定难度的，其中原因很多，不管怎样，把知识传授给学生，并让学生接受并掌握，是职业学校制图课教师面临的重大课题，通过多年的教学实践，感到仅仅通过书本和习题册，是完不成任务的，必须通过多种方法的综合应用，改变传统的教学方法和理念，敢于创新，勇于实践，才是学好制图课的关键。
首先，更新观念，强调动手更胜于死读书。
制图课的现象是，学生没上学的时候，就知道要学好制图，并且很用功，把书本内容看了又看，可一到做图，就手忙脚乱，不知如何下手。这时，教师就是他们的师傅，领着同学们学习如何裁纸，如何选用图纸，画图框，标题栏，完成图面布局等细小、零碎的东西，让学生意识到知识虽然细小，但它是做图的基础，是学习制图必备的常识，在求学的过程中，不能小瞧这点点滴滴，形成良好的习惯。如果只是看一看书，不领学生们动手做，就会得不偿失。
其次，树立信心，相信自己一定会成为行家里手。
想让一个初中毕业的成绩不是太理想的学生，学好需运用大脑进行空间想象的课程来讲，是有很大难度的。但只要教师引导得法，传授有道，学生们是很容易掌握的。信心是一个人完成某件事情的内在动因。让学生们树立信心，让学生了解，学制图，其实就是用你的眼睛去看、观察，用你的大脑去思考，去想象，与以前的知识没有太大的联系，只要你用心了，你动手了，这些东西就是你的，别人谁也抢不走。对于一些思维有些慢的同学，可以鼓励他们学会笨鸟先飞，多做两遍，不懂的就问，不会的就请教师再帮你做，这样，就不会留下问题，完成本学科的学习。
第三，勤于实践，把死的书本变成活的知识。
制图学科的教学多数以实物、多媒体课件提出的图形来讲授知识，听起来很明白，但轮到做，多数同学都会出现为难情绪，为了避免出现听不懂，看不会的尴尬情况，建议同学们在听课的时候，放下一切事情，用眼睛盯着老师，看他的每一个细小的动作，用耳朵认真去听老师的语言，特别是老师强调几次的步骤，同时，要跟着老师的思维，老师讲完了，还要静下心来把做图的每一步想一遍，只有这样，才能真正地听进去，脑海里才有印记。然后，一定要动手做，把老师讲的内容，在自己的本上做一遍，在做的过程中，可能会出现忘了一步，下一步就做不出来，以致整个图形都完不成的情况，这时，可以先停下来，认真地思考一遍老师的做图步骤、语言，可能就会恍然大悟，一通百通。也可能还是没思路，那就先停下，去做别的，或者请教同学、老师，总之，不能死扣。如果死扣，一旦没弄懂，就会灰心丧气，不想学了。学制图的过程，其实就是和一个个的不想学的思想做斗争的过程，不管是那一部分知识，都有简单、复杂的成分，不能轻易放弃。每一次动手做图，都是实践，都是应用所学的知识绘制图样的过程。勇敢地动手，不怕失败，做了，失败了，从中总结出经验，大不了重头再来，没有什了不起，通过多次地动手，各种线条、线框、对应关系自然而然就熟记于心了，在应用时就驾轻就熟，熟练掌握并应用。
第四，要敢于创新，找出适应自己并灵活多变的学习方法。
制图课，上课时教师在处理每一个知识点时，采用的方式、方法及做图技巧可能都不太一致，但总的做法，都在遵循投影规律，即所谓“万变不离其踪”，如果一味地按书本或教给方法去做，可以很容易掌握，但不一定是最好、最简洁的方法，这就要求同学们在学习的过程中能总结规律，找出关节点，针对不同的题型，不同的部分去创新，寻求最简结最快速的解题思路。在学习平面作图时，求作正五边形，可以采用做半径的平分线，也可以以所给边长用圆规求作，还可以用求圆心角对应边长等方法，这样，在学习过程中，可能就掌握一种，也可能几种都掌握，但不是都精，只要你熟练掌握了一种，其它的可以了解。在学习圆锥体被一个斜平面所截，求作其另两个投影，一开始，有的同学理解不了，两个视图中的椭圆的求作，为了加深形象感觉，可以通过多媒体、课件等辅助手段，当这些都不能解决学生头脑的疑问，最简的就是用圆形粉笔、或白纸、橡玻泥做成一圆锥形，用一个平面去截，然后把这个截切后的形体摆在教室的一角，去观察，去思考，哪是特殊位置线，哪是一般位置线，一目了然，然后通过分析判断，选择应用辅助线或辅助面法中的一种，轻松求作出来。如果不去作各种方法，而是一味地看书，效果不可能一样。
第五，勤于思考，勤于动手，在画图中体味书本知识，在实践中检验知识的掌握程度。
学习中教师的作用是引导，指导和评价，而学生则是在动手画图、读图时才真正理解掌握所学的知识。只是一味看书、听讲，做作业，并不代表这些知识是你的。只有通过实践，才能检验教学效果。可以通过制图比赛、课外兴趣小组、或下工厂车间，看工人制作加工零件的过程，分析对照图样，来增加实体感觉，通过读图，看真正的零部件，观察生活中各种事物，总结他们的投影规律，才能在实际应用中锻练，提高自己，达到理想的学习效果。
总之，制图好学，但又难学，“师傅领进门，修行在个人”这是中国俗语，仅仅依靠教师，是不行的，必须通过多方面的共同努力，才可能收到事半功倍的效果，我也希望能通过这篇文章，与大家共勉，以求学有所成，学有所用，教学相长。