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古语云：“尊其师，信其道”。可见，一个班的班风、学风的形成、学生的健康成长与班主任的作用是密切相连的，而这其中很大程度上又取决于班主任的人格魅力。什么是班主任人格魅力呢？我个人认为：是指通过班主任的言谈举止所展示出来的一种感召力，吸引力、凝聚力。它是班主任学识、能力、人格及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇敬的态度。一个受学生爱戴敬仰的班主任，一定是具有高尚人格魅力的老师，也是我们平常所说的威信很高的老师。这样的班主任所开展的班级工作常常充满生机和活力。现在就我自己这几年来的班主任工作中的开展情况与感悟同大家交流：
一、为人师表，以身作则
（一）从开学报名第一天起，就注重塑造教师的形象
教师这个职业有着特殊性，教师的一言一行都有可能影响到学生，作为班主任对学生的教育接触更多，影响可能会更大，老师的着装，发型，性格爱好都可能影响到学生。因此在开学第一天，我特别注意自己的着装（例如：我从来不烫发染发，从来不穿没盖过膝盖的短裤，短裙等），使自己着装符合教师的身份，给学生一种朴实而又大方得体的感觉，为下一步教育学生不准穿奇装异服，女生不烫发、染发，男生不留长发等树立了榜样。
（二）言必行，行必果，身教示范感染学生
我常说：“我是教数学的，数学是很严谨的，一就是一，二就是二。这就要求我自己说一不二，言行必果，做一个守信用的班主任。”在班级琐碎的班级管理中，作为班主任，常常教育学生不准乱扔垃圾，说脏话。如果自己在乱垃圾时被学生看见，说脏话时被学生听到，那么作为班主任，这些行为会对学生良好习惯的培养起着不良作用；相反，如果在学生面前是看到垃圾就捡，有乱扔现象就阻止，学生一定会投来赞赏的眼光，一定会让学生意识到我是一个言行必果的班主任，而此时也在以身作责的教育学生，让学生养成良好的习惯。
（三）注重个人素养，以自己的个人素养来感染学生
教师被认为是人类灵魂的工程师，老师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。班主任老师要不断提高自身的修养，做学生的榜样和表率，做真善美的传播者。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见教师的言谈举止，个人修养对学生的影响是多大呀！这样就要求我们严于律己，以身作则，为人师表，具备良好的道德品质，和高尚的人格。班主任在工作上应该做到忠于职守，兢兢业业，刻苦耐劳，勇于开拓进取；生活上应该做到朴素大方，举止文明，谈吐文雅，平易近人，坦诚正直。
从而可见班主任的个人素养与班级的管理工作也是密不可分的。通常一个有素养的班主任管理下的学生经过长期感染，潜移默化的教育也会是一支高素养的优秀学生。所以，我们每位老师都应时时、事事、处处重视自身的品德修养，做一个有高尚人格的班主任。这样，家长信服，学生爱戴，班级管理轻松。这就是班主任人格魅力的体现。
二、满腔热情，以爱树德
（一）用自己满腔的工作热情感化学生
不是整天忙忙碌碌就叫有工作热情，工作热情应该是带有热烈的情感去面对我们的工作，而我们的工作面对的是学生，同事，即面对的是人，更应该有这种情感。有了这种满腔的工作热情，才会使自己心情愉快，同时感染你身边的人，提高你和他人的工作效率，学习效率。有了工作的热情才会使自己的工作充满生机与活力，从而使自己的工作更赋有生命力。教育工作是人与人的交流与沟通，更需要这种热情。
（二）用爱感化学生，以爱树德
教育是人与人之间的相互作用、相互影响的过程，因此关心和爱护学生是班主任建立威信、体现人格魅力的基础。班主任是严父与慈母、良师与益友的有机结合。“没有融入爱的教育是不成功的教育”可见老师应该做到从心底去爱每个学生。从而加强师生间的心灵沟通，进而建立良好的师生关系。班主任只有在生活上，无微不至地关怀学生，给予学生热情地帮助和支持；在学习上、思想品质方面，严格要求学生，摒弃简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚的“教育”方式，才能使学生从心底热爱自己，从而在学生的心中建立威信，体现出班主任的人格魅力。
（三）用高度的责任感意识来树立自己的人格魅力
一个好老师，应该是一个责任感很强的老师，一个好班主任更应该是一个责任感很强的班主任。有了责任感，才会认真的去做好我们的班主任工作，才会有工作热情，才会管理好自己的班级。
记得有一天上自习课，我发现班上有些不自觉的学生在教室吵闹，作为班主任该怎样做呢？也许会有人认为那又不是我的课，走而远之，当着什么事也没发生，但我想只要是有责任感的班主任是做不到的，我到教室走走，或是到窗台前望望，或是找说话的学生谈谈，这样的现象就不会在发生了。反之，如果不管不顾，那么久而久之，就算是班主任去了教室可能也会一样的吵，这说明班主任的威信没了，因为他们知道你不会管他们，在学生心里你就是一个没有责任感的班主作，这样作为班主任的人格魅力会大打折扣。但是，如果班主任了知道这种情况之后，就算是走进教室什么也不说，这也能让学生意识到自己的不对，同时慢慢的又培养了学生良好的学习自觉性，让学生知道我不是一个坐事不管的班主任，我是一个有强烈责任感的班主任，从而也进一步树立了自己的人格魅力，管理好了班级。
三、多才博学，魅力无穷
一个优秀的班主任，必须具备渊博的知识，广泛的爱好，作一个从言谈中能让学生敬佩的班主任。一个优秀的班主任更应该是一个优秀的任课教师。有自己独特的上课风格，让学生喜欢上自己的课。相反即使你是一个出色的班主任，而在课堂上漏洞百出，也會失去威信，降低班主任的人格魅力。所以要成为一个优秀的班主任，一个很有人格魅力的班主任，我们还必须做到终身学习，刻苦钻研，不断吸取别人的长处，做到善教善导。
总之，班主任的工作是一项示范性很多、责任心很重、艺术性很强的工作。班主任人格魅力越足，班级管理工作的效率就会越高。因此，在班主任工作中，充分展示出自己的人格魅力，通过班主任的人格魅力的影响，无形中教育学生、管理学生、感化学生、感染学生，从而形成无形的自主教育和管理，如同春风化雨，必能催生出灿烂的花朵，培养出祖国需要的朝气蓬勃人才！
一、为人师表，以身作则
（一）从开学报名第一天起，就注重塑造教师的形象
教师这个职业有着特殊性，教师的一言一行都有可能影响到学生，作为班主任对学生的教育接触更多，影响可能会更大，老师的着装，发型，性格爱好都可能影响到学生。因此在开学第一天，我特别注意自己的着装（例如：我从来不烫发染发，从来不穿没盖过膝盖的短裤，短裙等），使自己着装符合教师的身份，给学生一种朴实而又大方得体的感觉，为下一步教育学生不准穿奇装异服，女生不烫发、染发，男生不留长发等树立了榜样。
（二）言必行，行必果，身教示范感染学生
我常说：“我是教数学的，数学是很严谨的，一就是一，二就是二。这就要求我自己说一不二，言行必果，做一个守信用的班主任。”在班级琐碎的班级管理中，作为班主任，常常教育学生不准乱扔垃圾，说脏话。如果自己在乱垃圾时被学生看见，说脏话时被学生听到，那么作为班主任，这些行为会对学生良好习惯的培养起着不良作用；相反，如果在学生面前是看到垃圾就捡，有乱扔现象就阻止，学生一定会投来赞赏的眼光，一定会让学生意识到我是一个言行必果的班主任，而此时也在以身作责的教育学生，让学生养成良好的习惯。
（三）注重个人素养，以自己的个人素养来感染学生
教师被认为是人类灵魂的工程师，老师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。班主任老师要不断提高自身的修养，做学生的榜样和表率，做真善美的传播者。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见教师的言谈举止，个人修养对学生的影响是多大呀！这样就要求我们严于律己，以身作则，为人师表，具备良好的道德品质，和高尚的人格。班主任在工作上应该做到忠于职守，兢兢业业，刻苦耐劳，勇于开拓进取；生活上应该做到朴素大方，举止文明，谈吐文雅，平易近人，坦诚正直。
从而可见班主任的个人素养与班级的管理工作也是密不可分的。通常一个有素养的班主任管理下的学生经过长期感染，潜移默化的教育也会是一支高素养的优秀学生。所以，我们每位老师都应时时、事事、处处重视自身的品德修养，做一个有高尚人格的班主任。这样，家长信服，学生爱戴，班级管理轻松。这就是班主任人格魅力的体现。
二、满腔热情，以爱树德
（一）用自己满腔的工作热情感化学生
不是整天忙忙碌碌就叫有工作热情，工作热情应该是带有热烈的情感去面对我们的工作，而我们的工作面对的是学生，同事，即面对的是人，更应该有这种情感。有了这种满腔的工作热情，才会使自己心情愉快，同时感染你身边的人，提高你和他人的工作效率，学习效率。有了工作的热情才会使自己的工作充满生机与活力，从而使自己的工作更赋有生命力。教育工作是人与人的交流与沟通，更需要这种热情。
（二）用爱感化学生，以爱树德
教育是人与人之间的相互作用、相互影响的过程，因此关心和爱护学生是班主任建立威信、体现人格魅力的基础。班主任是严父与慈母、良师与益友的有机结合。“没有融入爱的教育是不成功的教育”可见老师应该做到从心底去爱每个学生。从而加强师生间的心灵沟通，进而建立良好的师生关系。班主任只有在生活上，无微不至地关怀学生，给予学生热情地帮助和支持；在学习上、思想品质方面，严格要求学生，摒弃简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚的“教育”方式，才能使学生从心底热爱自己，从而在学生的心中建立威信，体现出班主任的人格魅力。
（三）用高度的责任感意识来树立自己的人格魅力
一个好老师，应该是一个责任感很强的老师，一个好班主任更应该是一个责任感很强的班主任。有了责任感，才会认真的去做好我们的班主任工作，才会有工作热情，才会管理好自己的班级。
记得有一天上自习课，我发现班上有些不自觉的学生在教室吵闹，作为班主任该怎样做呢？也许会有人认为那又不是我的课，走而远之，当着什么事也没发生，但我想只要是有责任感的班主任是做不到的，我到教室走走，或是到窗台前望望，或是找说话的学生谈谈，这样的现象就不会在发生了。反之，如果不管不顾，那么久而久之，就算是班主任去了教室可能也会一样的吵，这说明班主任的威信没了，因为他们知道你不会管他们，在学生心里你就是一个没有责任感的班主作，这样作为班主任的人格魅力会大打折扣。但是，如果班主任了知道这种情况之后，就算是走进教室什么也不说，这也能让学生意识到自己的不对，同时慢慢的又培养了学生良好的学习自觉性，让学生知道我不是一个坐事不管的班主任，我是一个有强烈责任感的班主任，从而也进一步树立了自己的人格魅力，管理好了班级。
三、多才博学，魅力无穷
一个优秀的班主任，必须具备渊博的知识，广泛的爱好，作一个从言谈中能让学生敬佩的班主任。一个优秀的班主任更应该是一个优秀的任课教师。有自己独特的上课风格，让学生喜欢上自己的课。相反即使你是一个出色的班主任，而在课堂上漏洞百出，也會失去威信，降低班主任的人格魅力。所以要成为一个优秀的班主任，一个很有人格魅力的班主任，我们还必须做到终身学习，刻苦钻研，不断吸取别人的长处，做到善教善导。
总之，班主任的工作是一项示范性很多、责任心很重、艺术性很强的工作。班主任人格魅力越足，班级管理工作的效率就会越高。因此，在班主任工作中，充分展示出自己的人格魅力，通过班主任的人格魅力的影响，无形中教育学生、管理学生、感化学生、感染学生，从而形成无形的自主教育和管理，如同春风化雨，必能催生出灿烂的花朵，培养出祖国需要的朝气蓬勃人才！