【摘 要】
：
幼儿深度学习由内在动机而驱动，以高阶思维为主导，在合作互动中升华。在深度学习活动中，幼儿表现出愉快的情绪情感、内在的学习动机、建构迁移经验、运用发展高阶思维、合作互动解决问题等特征，能够获得情感、思维、认知、个性、能力等多方面的发展。由此教师可以从激发幼儿的好奇心和兴趣、引发幼儿的探究欲望，把握幼儿已有经验、引导幼儿深入思考探索，尊重幼儿主体地位、鼓励幼儿自主表达，引发同伴间的互动、提倡交流与合作
【基金项目】
：
河北师范大学2021年度人文社会科学校内科研基金计划项目“建构区材料结构及投放方式对大班幼儿深度学习的影响”（S21XB012）；
论文部分内容阅读
幼儿深度学习由内在动机而驱动，以高阶思维为主导，在合作互动中升华。在深度学习活动中，幼儿表现出愉快的情绪情感、内在的学习动机、建构迁移经验、运用发展高阶思维、合作互动解决问题等特征，能够获得情感、思维、认知、个性、能力等多方面的发展。由此教师可以从激发幼儿的好奇心和兴趣、引发幼儿的探究欲望，把握幼儿已有经验、引导幼儿深入思考探索，尊重幼儿主体地位、鼓励幼儿自主表达，引发同伴间的互动、提倡交流与合作等路径来支持幼儿实现深度学习。
其他文献
《为真实的世界设计》是美国设计理论学家维克多·帕帕奈克重要的著作，此书将维克多·帕帕奈克的设计伦理思想传播到世界各个角落，产生了深远的影响。维克多·帕帕奈克认为真实的设计是为大多数人服务的，是功能性的设计，是可持续的设计。中国设计也呈现出人的真实需要被忽略、“快时尚”成风、设计理念日趋物质化等特点。因此帕帕奈克的设计伦理同样也值得作为中国设计发展的指导。中国设计的发展应注重以人为本，强调可持续性，
为了解城市青少年在健康饮食与营养知识、传统饮食文化、食品安全等方面的认知程度，在中国人民解放军国防科技大学附属中学开展食育状况调查活动。以1 088名初高中学生为调查对象，从食物营养认知、正确饮食习惯培养与安全知识、传统饮食与礼仪的传承、食育知识认知及态度4个维度设计调查问卷，调查结果显示：城市中学生对食物营养知识、传统饮食文化与礼仪、正确饮食习惯的认知程度较高，并显示出对全社会食品安全状况与食育
对海口市J幼儿园进行为期3个月的研究，以该幼儿园7位教师作为主要研究对象，重点采用观察法、访谈法对该园教师组织游戏分享环节中时的回应行为展开研究，发现教师回应具有主体性、计划性、消极性、选择性、差异性、延时性的特点，并从教师和幼儿园层面提出提高教师有效回应行为的策略。
为表达犬冠状病毒（canine coronavirus， CCV）S1蛋白，制备其特异性小分子抗体Fab，为CCV的防治提供新材料。采用PCR扩增CCV S1基因全长及其截短片段，分别克隆到原核表达载体pET28a或pGEX4T-1中，转到BL21（DE3）或Rosetta（DE3）感受态细胞构建重组表达菌株；用异丙基-β-D-硫代半乳糖苷（IPTG）诱导目的蛋白表达，通过十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰
复习课是一种令大多数思政教师头疼的课型,既要提升教学成绩,又要让学生有所收获。复习课中构建考点关联,有利于彰显学科人文属性,提升学生学科思维,凸显课程价值导向,从而突破教学困境,赋能高效复习。
＜正＞近年来，孝义市区域整体推进特色学校建设，按照理念先行、文化定位、特色学校、品牌学校的发展思路稳步推进。每所学校都结合办学实际，提炼办学理念，找准特色发展定位，构建丰富多元的课程体系，营造浓郁的校园文化氛围。“一校一品牌、一校一特色”的发展格局基本形成。孝义市朝阳街小学立足学校发展实际，从2012年起将办学特色定位为“责任教育”，并以责任教育为总抓手，统领学校教育教学全方面工作。十年来，历任校
本试验对1例2月龄中华田园犬进行病原诊断，该病犬主要症状为腹泻、血便并伴随流涕、打喷嚏、咳嗽等。采集其鼻拭子、肛门拭子，利用PCR方法分别对7种常见的犬腹泻病毒及呼吸道病毒进行检测，结果显示该病例为犬冠状病毒Ⅰ型与犬腺病毒Ⅱ型的混合感染。待病犬进入濒死期立即安乐死并进行剖检，组织观察可见肺部出现明显的出血斑，盲肠、直肠、结肠有明显的出血点。本试验为犬病毒性腹泻、呼吸道疾病的病毒诊断以及犬冠状病毒Ⅰ