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摘 要：写作能力是初中语文学习中十分重要的环节，随着新课改的不断深入，学生的写作能力愈加得到重视。微写作的创作形式来源于微博，以用简练的语言描述事物、抒发情感、表达观点的形式出现，篇幅较小，生活特点较强。微写作的创作形式更加注重实践。以营造学生感兴趣的氛围、促进学生想象力、增强阅读量、结合生活、利用信息技术等方式对初中语文微写作教学的实施策略进行具体分析。
关键词：初中语文;微写作教学;实施策略
随着信息时代的不断发展和进步，网络交流方式如微博、微信等形式走进日常生活中。而教育教学工作同样受到影响。其中微写作即是信息发展时代的产物，以短小精炼的形式出现，满足了大部分学生展示自我写作能力的需求，因其篇幅短小避免了传统语文写作中学生由于字数要求过多而产生的心理压力，促使学生积极地参与到语文写作学习中，从而提高学生的写作能力和兴趣，使初中语文学习效率整体得到极大改善和提高。
一、营造学生感兴趣的氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此，在语文写作教学工作上，有效激发学生的写作兴趣对其写作能力的提高至关重要。其中，营造与学生兴趣方向一致的教学氛围对激发写作兴趣十分有利。传统的语文写作教学中，课堂氛围比较低沉，学生很难提起兴趣进入语文写作学习中，因此教师应根据学生本阶段身心发展特点和个性需求营造良好的学习氛围，激发学生对语文写作的兴趣 [1]。例如，在教学《愚公移山》一课时，为促使学生更加生动地了解故事情节，感受愚公精神，积累文学知识，教师可以通过多媒体设备为学生展示《愚公移山》这一神话故事，利用形象的图片、音乐的形式增加学生的兴趣，促使学生更加直观、有效地进行语文学习，这一措施不仅有效提升了课堂氛围，提升了学生的学习兴趣，同时在愉悦的环境下，还能培养学生积累文言文常用词语，提升语感，为语文微写作打下坚实基础。因此，教师以创新的形式营造学生感兴趣的学习氛围，对初中语文微写作教学十分有利。
二、设置开放性微写作命题，促进学生想象力
学生的想象力无限宽广，传统语文写作教学中存在限制学生发挥想象力的弊端。微写作的特点是篇幅简短，表达了学生个性化的心理发展特征，因此教师可以根据本阶段学生身心发展特点为学生设置开放性的微写作命题，吸引学生的注意力，引导学生表达，从而提升学生思维能力和想象能力，提升写作水平。例如，学习《桃花源记》这一课之后，教师可以“如果现代人类探寻到了桃花源的足迹，会不会出现与陶渊明先生描述的完全不同的情景？”为主题引导学生进行微写作，学生可自由发挥想象力和创造力，将心中的桃花源描述出来。教师创新设计多种开放性微写作命题，以学生自主发挥想象力为主，提高学生的微写作水平。
三、增强学生课外阅读的积累
高质量的课外阅读积累是写作的重要基础，现代信息发展迅速，学生不仅可通过课外书籍，还可以通过网络等方式增加日常的阅读积累。当然，教师应引导学生开展正确、有价值的课外阅读，以多种方式进行有效引导。例如，教师可以为学生推荐有价值、有意义的文章和书籍或是定期举办分享会，学生将自己的阅读方式和优秀文章、书籍分享给其他人，每名学生至少分享一篇或一本有价值的文章、书籍。在互相分享的过程中，学生大量积累写作素材，为微写作打下基础[2]。
四、引导学生结合生活微写作
现代学生的课余生活十分丰富，学校组织的社会实践活动及日常出游的机会很多，那么培养学生的观察能力并在生活中寻找适合的写作素材，更有利于学生发挥写作灵感和想象力。实践生活中的真实体验可以促使学生更加生动地进行微写作。例如，教师可组织学生参观科技馆、革命先烈纪念馆等有意义的活动，在活动之后利用微写作的形式表达学生的心理感受，如对生命、人文发展、科学技术的思考及独特的见解。又如，通过观察生活中身边的事物，引发学生自己的想法进行微写作[3]。引导学生以生活实际经验积累进行微写作。
五、合理利用信息技术进行微写作教学
现代技术发展迅速，多媒体、网络等信息技术广泛运用于教学工作中，在传统教学方式上进行了很大的改善。而在初中语文微写作教学中合理运用信息技术的方式，将会对微写作教学效果起到很大作用。例如，教师可引导学生关注社会热点、实时新闻等方面，对微写作进行素材积累并有效运用于写作之中。因此，微写作积累基础的方式很多，多媒体信息技术是重要途径之一。
六、教师做及时合理的交流、评价
新课改倡导学生自主学习，自主探索，前提一定是教师的正確引导和监督，及时与学生进行交流、评价，提升学生自信心。例如，教师在布置微写作之后，积极引导学生的写作思路，并在写作后与学生探讨写作中遇到的困难与问题，对微写作成果进行公平、合理的评价及补充更正。学生希望得到教师的肯定与赞许，这对提升学生的自信心有十分有效的作用。因此，初中语文教师对学生微写作学习进行正确合理的交流、评价，是提升学生写作能力的重要方式。
总之，初中语文学习中，写作能力的培养对学生的将来十分重要，微写作作为创新型教学方式，不仅可有效提升学生的写作能力，同时还能提高学生的写作热情。因此，微写作教学应当渗透进整体语文教学过程中，长此以往，可使学生的想象力和写作基础积累更加丰富，有效提升了学生整体写作能力及语文综合能力。
参考文献：
[1]刘彩云.微写作在初中作文教学中的实施策略[J].文学教育（上），2020（4）：114-115.
[2]康连顺.初中语文微写作教学的实施策略[J].才智，2016（12）：163.
[3]王颖琴.初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨[J].西部素质教育，2015，1（14）：65.
编辑 李琴芳
关键词：初中语文;微写作教学;实施策略
随着信息时代的不断发展和进步，网络交流方式如微博、微信等形式走进日常生活中。而教育教学工作同样受到影响。其中微写作即是信息发展时代的产物，以短小精炼的形式出现，满足了大部分学生展示自我写作能力的需求，因其篇幅短小避免了传统语文写作中学生由于字数要求过多而产生的心理压力，促使学生积极地参与到语文写作学习中，从而提高学生的写作能力和兴趣，使初中语文学习效率整体得到极大改善和提高。
一、营造学生感兴趣的氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此，在语文写作教学工作上，有效激发学生的写作兴趣对其写作能力的提高至关重要。其中，营造与学生兴趣方向一致的教学氛围对激发写作兴趣十分有利。传统的语文写作教学中，课堂氛围比较低沉，学生很难提起兴趣进入语文写作学习中，因此教师应根据学生本阶段身心发展特点和个性需求营造良好的学习氛围，激发学生对语文写作的兴趣 [1]。例如，在教学《愚公移山》一课时，为促使学生更加生动地了解故事情节，感受愚公精神，积累文学知识，教师可以通过多媒体设备为学生展示《愚公移山》这一神话故事，利用形象的图片、音乐的形式增加学生的兴趣，促使学生更加直观、有效地进行语文学习，这一措施不仅有效提升了课堂氛围，提升了学生的学习兴趣，同时在愉悦的环境下，还能培养学生积累文言文常用词语，提升语感，为语文微写作打下坚实基础。因此，教师以创新的形式营造学生感兴趣的学习氛围，对初中语文微写作教学十分有利。
二、设置开放性微写作命题，促进学生想象力
学生的想象力无限宽广，传统语文写作教学中存在限制学生发挥想象力的弊端。微写作的特点是篇幅简短，表达了学生个性化的心理发展特征，因此教师可以根据本阶段学生身心发展特点为学生设置开放性的微写作命题，吸引学生的注意力，引导学生表达，从而提升学生思维能力和想象能力，提升写作水平。例如，学习《桃花源记》这一课之后，教师可以“如果现代人类探寻到了桃花源的足迹，会不会出现与陶渊明先生描述的完全不同的情景？”为主题引导学生进行微写作，学生可自由发挥想象力和创造力，将心中的桃花源描述出来。教师创新设计多种开放性微写作命题，以学生自主发挥想象力为主，提高学生的微写作水平。
三、增强学生课外阅读的积累
高质量的课外阅读积累是写作的重要基础，现代信息发展迅速，学生不仅可通过课外书籍，还可以通过网络等方式增加日常的阅读积累。当然，教师应引导学生开展正确、有价值的课外阅读，以多种方式进行有效引导。例如，教师可以为学生推荐有价值、有意义的文章和书籍或是定期举办分享会，学生将自己的阅读方式和优秀文章、书籍分享给其他人，每名学生至少分享一篇或一本有价值的文章、书籍。在互相分享的过程中，学生大量积累写作素材，为微写作打下基础[2]。
四、引导学生结合生活微写作
现代学生的课余生活十分丰富，学校组织的社会实践活动及日常出游的机会很多，那么培养学生的观察能力并在生活中寻找适合的写作素材，更有利于学生发挥写作灵感和想象力。实践生活中的真实体验可以促使学生更加生动地进行微写作。例如，教师可组织学生参观科技馆、革命先烈纪念馆等有意义的活动，在活动之后利用微写作的形式表达学生的心理感受，如对生命、人文发展、科学技术的思考及独特的见解。又如，通过观察生活中身边的事物，引发学生自己的想法进行微写作[3]。引导学生以生活实际经验积累进行微写作。
五、合理利用信息技术进行微写作教学
现代技术发展迅速，多媒体、网络等信息技术广泛运用于教学工作中，在传统教学方式上进行了很大的改善。而在初中语文微写作教学中合理运用信息技术的方式，将会对微写作教学效果起到很大作用。例如，教师可引导学生关注社会热点、实时新闻等方面，对微写作进行素材积累并有效运用于写作之中。因此，微写作积累基础的方式很多，多媒体信息技术是重要途径之一。
六、教师做及时合理的交流、评价
新课改倡导学生自主学习，自主探索，前提一定是教师的正確引导和监督，及时与学生进行交流、评价，提升学生自信心。例如，教师在布置微写作之后，积极引导学生的写作思路，并在写作后与学生探讨写作中遇到的困难与问题，对微写作成果进行公平、合理的评价及补充更正。学生希望得到教师的肯定与赞许，这对提升学生的自信心有十分有效的作用。因此，初中语文教师对学生微写作学习进行正确合理的交流、评价，是提升学生写作能力的重要方式。
总之，初中语文学习中，写作能力的培养对学生的将来十分重要，微写作作为创新型教学方式，不仅可有效提升学生的写作能力，同时还能提高学生的写作热情。因此，微写作教学应当渗透进整体语文教学过程中，长此以往，可使学生的想象力和写作基础积累更加丰富，有效提升了学生整体写作能力及语文综合能力。
参考文献：
[1]刘彩云.微写作在初中作文教学中的实施策略[J].文学教育（上），2020（4）：114-115.
[2]康连顺.初中语文微写作教学的实施策略[J].才智，2016（12）：163.
[3]王颖琴.初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨[J].西部素质教育，2015，1（14）：65.
编辑 李琴芳