【关键词】 小学；音乐教学；教学水平；游戏化；策略
　　【中圖分类号】 G623.71 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）01—0120—01
　　一、要明确教学目标
　　在小学音乐教学中，老师不但要把知识与技能相结合，让学生在学习音乐的同时增进音乐知识，了解一些音乐人的故事，深入认识音乐这门学科的价值趋向，而且还应当确立自己的教学过程与方法，以及在教学中要渗透的情感态度和价值目标，让学生在提高音乐基础知识的同时陶冶情操，提高音乐的欣赏能力。音乐是一门博大精深的学科，也是一门从古至今被人们研究、学习、欣赏的艺术，因此老师在教学中应当结合音乐的这一特性，让音乐艺术渗透在整个教学目标的过程中，用音乐特有的元素刺激学生的听觉感官，从而引起学生内心的情感，促进学生身心的健康发展。当然，这一切目标都要围绕学生这个主体展开教学活动，调动学生的积极性、主动性，使学生参与教学过程，获得音乐知识。
　　二、要开展游戏化教学
　　1.训练节奏游戏化
　　教师为了提高学生的节奏感，就要让学生自身感受一下音乐的节拍。老师可给学生营造一个想象的音乐环境，让学生辨别拍子的长短，比如，火车的汽笛声长一些，汽车的剌叭声短一些；小猫的声音长一些，小狗的声音短一些等等，让学生从身边熟悉的声音直观地认识到节拍的长短。然后让学生根据老师打的拍子，分辨是长节拍还是短节拍。再让学生按节拍的规律读一些儿歌的歌词。这样有游戏元素的学习环境，学生不但感到有趣，而且会更加牢固地记住学习的内容。
　　2.训练音高游戏化
　　在小学音乐教学中，为了提高小学生对音阶的分辨，老师完全可以将练耳训练以游戏的形式展開，在游戏中来有效锻炼学生对于音高的辨识，培养学生的音乐素养。比如，我在教学中将小跳音阶比喻为蹦蹦跳跳的小兔子，大跳音阶比喻为翻筋斗的小猴子。用兔子和猴子作比喻，非常形象，让学生很容易地掌握了比较难分辨的小跳音阶和大跳音阶的差异，减少了学生的学习难度，也增加了他们的学习兴趣。学生只要想象蹦蹦跳跳的小兔子和翻筋斗的小猴子，就会很直观地感受到这两种音阶间的差异，牢记小猴子的跨度要比小兔的更大，也就掌握了大跳音阶比小跳音阶的跨度更大。这样使学生在轻松、愉快的学习环境中不但很好地掌握了这一较难分辨的音乐知识，提高了教师的教学水平，而且同时也提高了学生的音乐素养。
　　3.模仿训练游戏化
　　音乐中的各种声音大多都与大自然有关。为了让学生对于各种不同的声音有直接的感知过程，老师可以以游戏化的模仿训练来提高学生的音乐感知力。比如，在《欢乐谷》这一章的教学重点中，可让学生们关注日常生活中他们都熟悉的动画音乐，加强学生对音乐节奏、旋律、音色的感受能力，并且要能根据自己的判断，把好的音乐与动画片中的片头曲、片尾曲，或者插曲和大家欣赏，如，《熊大熊二》的主题曲：……青草香/浆果甜/喝着露水靠着树/抬起头/垫脚尖/加快我长大的脚步/吹口哨，哼着歌/摇摇晃晃找到路/晃脑袋/揉眼睛/长大的我还有点小糊涂……当然，老师还要在课堂教学中让学生用铅笔盒、小玲铛、三角铁等来模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐。通过这样好玩又有趣的学习，不但活跃了课堂氛围，提高了教学水平，而且还使学生在愉快的学习中获取了更多的知识。
　　三、要充分利用学校丰富的课程资源
　　随着科学技术的不断发展，学校各课程的教学设备越来越丰富，这些设备在课堂上也发挥着它们不可替代的作用。在小学音乐教学中，老师要结合音乐教材，以及一些像磁带、碟片一类的教辅材料，利用多媒体等一些有效的教学资源，让学生在音乐课堂上欣赏画面的美、欣赏音乐的美，从纵横的宽度、深度掌握音乐知识，得到美的熏陶。通过多媒体不但让学生能看到画面、歌词，而且能让学生看到歌唱者唱歌的表情、动作，还有他们的衣着打扮，这对学生的审美趋向都有深远的影响。尤其是音乐欣赏课，有了多媒体这一教学设备的帮助，既加深了学生对音乐的印象，又开阔了学生的视野与思维，让学生对音乐有更深的认识。
　　总之，要提高小学音乐的教学水平，老师要不断创新自己的思维，提高自己在音乐方面的综合素质。只要老师有了良好的素质，有了创新的思维，有了先进的教学方法，才能促使学生积极、主动地学习音乐。
　　编辑：王金梅