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【摘 要】中学物理是中学教学活动中的重要学科之一，在初高中物理衔接教学中，教师利用各种手段来培养学生的核心素养，完成初高中物理知识与技能衔接，不仅能够在很大程度上促进学生对于整个中学物理知识的掌握，还能在很大程度上提高学生的物理综合水平，使其得到健康成长与发展。
【关键词】初高中衔接;物理教学;方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、深化知识，注重其衔接过程
物理观念是物理规律与物理概念结合在一起的一种外在表现，在高中物理教学中，其实很多物理知识都是初中物理知识的深化以及对外延伸，它们只是在内容上进行了深度融合和不断丰富，其本质含义和知识基础是没有改变的。如关于质量知识的教学，在初中物理教学中，只是简单的概念介绍等，而到了高中则是对其细化和延伸，开始提出万有引力以及惯性大小和质量相关关系的知识等等。因此，我们在培养学生核心素养和构建初高中知识衔接的时候，一定要注重其知识深化的理解部分，从而帮助学生有效的掌握这些知识，使其能够获得更大的提升和发展。
二、有效教学，突破其难点问题
高中物理中存在着很多的相对难以理解的抽象概念，这些概念由于比较抽象，因此，学生们普遍觉得高中物理学习很难。如最常见的机械运动，在初中阶段，教师只学习了其中基础，也就是最简单的匀速直线运动，即利用参照物来进行物体运动状态的判断，以及利用物体运动的时间与路程比值来表现运动速度的快慢。而高中必修1中，则开始提出了质点概念，并逐步引入了坐标系的研究，出现了位移与时间、路程的不同。高中必修2中则加入了对曲线运动进行了研究。在初高中机械运动衔接教学中，自物體运动的速度拓展到加速度是整个机械运动知识的衔接难点，教师在开展这些知识教学的时候，不妨结合物理核心素养中的实验探究理念对学生进行合理化引导，让学生在获得相关物理知识与技能的基础上，其物理核心素养也能得到有效的提升和发展。如教师在教学时可以利用具体某样物体的运动规律来进行说明，从而帮助学生有效了解这些知识，完成有效衔接。
三、打牢基础，促进知识全面掌握
随着高中知识的复杂，各学科的知识也开始相互掺杂。例如要科学掌握高中物理的相关知识，那么势必要具备良好的数学学习基础。在初中基础阶段，物理知识的学习多以定性描述出现，只有相对基础的一些初级计算，如常常利用一些标准数值来表示时间、长度、速度以及力等，而高中阶段则需用进一步提升，需要用到了定量计算，如在求瞬时速度时开始出现极限思想、在矢量研究中实施正负号、学习向心加速度时涉及到了数学推导等等。因此，在初高中物理知识衔接过程中，学生还需应用大量的数学工具，不断提升自己的数学能力。从而为将来应用这些知识做好准备。如一元二次函数、角度制、弧度制的换算、正弦与余弦定量、不等式性质等。所以，在实际的物理教学中，教师还要适当的渗透数学与物理中的抽象思维和形象思维，让他们的在提升物理与数学核心素养的基础上，对于中学数学知识和技能有一定的了解、认识和掌握，从而为他们将来合理使用数学知识来学习高中物理知识打好基础。
四、注重思维，保证物理思维不间断
科学思维是物理核心素养的重要组成部分，其包括我们常见的抽象思维、形象思维以及直接思维。在初中物理衔接中，激发和培养学生的科学思维，对于学生物理知识的衔接与掌握有着极大的作用。
在实际的初高中物理学习中，学习方法和理念存在着一定的差异，如初中物理教学中更多的倾向于知识的具体化，也就是形象思维的描述，而到了高中物理部分，则会改变这样的现状，开始更多的出现很多的抽象问题和抽象思维，因此，教师在日常物理知识教学中，一定要注重教学中学生思维发展的特点，对学生进行有效引导，从而使他们的思维能力得到有效地提升和发展，为学习更深的物理知识打好基础。相比与初中物理知识，高中物理具有着更高更复杂的特点，其不仅要求学生能够具备较高的思维水平，还要求他们能够完成从具体发展到抽象、由模仿发展到思辨的能力转变。所以，教师要想有效促进初高中物理知识的衔接，提升学生的科学思维与核心素养，那么首先的就是要注重学生思维的培养，让其能够在初中阶段就能够得到足够的重视以及锻炼，进而为高中物理有效性学习奠定良好基础。
总而言之，初高中物理衔接是中学物理教学的重要内容之一，对于学生物理知识掌握和物理技能提升有着重要意义。我们作为当代中学物理教师，不仅要能够多多吸取先进的实践教学经验，提升自己的教学素养，增强自身物理课堂教学的有效性，还要能够不断的汲取各方面理论知识的科学性和有效性，在理论结合实践的基础上，不断调整和改变自己的教学思路和教学方法，从而得出一套行之有效的物理初高中衔接理念和实施策略，从而增强教学效果，让学生在中学物理学习中，能够得到更大的提升和发展。
参考文献
[1]白建伟.迈好高中物理教学的第一步——初、高中物理知识的衔接[J].高考2019年09期.
[2]廖德智.初高中物理教学有效衔接问题的研究[J].西部素质教育.2018（16）.
【关键词】初高中衔接;物理教学;方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、深化知识，注重其衔接过程
物理观念是物理规律与物理概念结合在一起的一种外在表现，在高中物理教学中，其实很多物理知识都是初中物理知识的深化以及对外延伸，它们只是在内容上进行了深度融合和不断丰富，其本质含义和知识基础是没有改变的。如关于质量知识的教学，在初中物理教学中，只是简单的概念介绍等，而到了高中则是对其细化和延伸，开始提出万有引力以及惯性大小和质量相关关系的知识等等。因此，我们在培养学生核心素养和构建初高中知识衔接的时候，一定要注重其知识深化的理解部分，从而帮助学生有效的掌握这些知识，使其能够获得更大的提升和发展。
二、有效教学，突破其难点问题
高中物理中存在着很多的相对难以理解的抽象概念，这些概念由于比较抽象，因此，学生们普遍觉得高中物理学习很难。如最常见的机械运动，在初中阶段，教师只学习了其中基础，也就是最简单的匀速直线运动，即利用参照物来进行物体运动状态的判断，以及利用物体运动的时间与路程比值来表现运动速度的快慢。而高中必修1中，则开始提出了质点概念，并逐步引入了坐标系的研究，出现了位移与时间、路程的不同。高中必修2中则加入了对曲线运动进行了研究。在初高中机械运动衔接教学中，自物體运动的速度拓展到加速度是整个机械运动知识的衔接难点，教师在开展这些知识教学的时候，不妨结合物理核心素养中的实验探究理念对学生进行合理化引导，让学生在获得相关物理知识与技能的基础上，其物理核心素养也能得到有效的提升和发展。如教师在教学时可以利用具体某样物体的运动规律来进行说明，从而帮助学生有效了解这些知识，完成有效衔接。
三、打牢基础，促进知识全面掌握
随着高中知识的复杂，各学科的知识也开始相互掺杂。例如要科学掌握高中物理的相关知识，那么势必要具备良好的数学学习基础。在初中基础阶段，物理知识的学习多以定性描述出现，只有相对基础的一些初级计算，如常常利用一些标准数值来表示时间、长度、速度以及力等，而高中阶段则需用进一步提升，需要用到了定量计算，如在求瞬时速度时开始出现极限思想、在矢量研究中实施正负号、学习向心加速度时涉及到了数学推导等等。因此，在初高中物理知识衔接过程中，学生还需应用大量的数学工具，不断提升自己的数学能力。从而为将来应用这些知识做好准备。如一元二次函数、角度制、弧度制的换算、正弦与余弦定量、不等式性质等。所以，在实际的物理教学中，教师还要适当的渗透数学与物理中的抽象思维和形象思维，让他们的在提升物理与数学核心素养的基础上，对于中学数学知识和技能有一定的了解、认识和掌握，从而为他们将来合理使用数学知识来学习高中物理知识打好基础。
四、注重思维，保证物理思维不间断
科学思维是物理核心素养的重要组成部分，其包括我们常见的抽象思维、形象思维以及直接思维。在初中物理衔接中，激发和培养学生的科学思维，对于学生物理知识的衔接与掌握有着极大的作用。
在实际的初高中物理学习中，学习方法和理念存在着一定的差异，如初中物理教学中更多的倾向于知识的具体化，也就是形象思维的描述，而到了高中物理部分，则会改变这样的现状，开始更多的出现很多的抽象问题和抽象思维，因此，教师在日常物理知识教学中，一定要注重教学中学生思维发展的特点，对学生进行有效引导，从而使他们的思维能力得到有效地提升和发展，为学习更深的物理知识打好基础。相比与初中物理知识，高中物理具有着更高更复杂的特点，其不仅要求学生能够具备较高的思维水平，还要求他们能够完成从具体发展到抽象、由模仿发展到思辨的能力转变。所以，教师要想有效促进初高中物理知识的衔接，提升学生的科学思维与核心素养，那么首先的就是要注重学生思维的培养，让其能够在初中阶段就能够得到足够的重视以及锻炼，进而为高中物理有效性学习奠定良好基础。
总而言之，初高中物理衔接是中学物理教学的重要内容之一，对于学生物理知识掌握和物理技能提升有着重要意义。我们作为当代中学物理教师，不仅要能够多多吸取先进的实践教学经验，提升自己的教学素养，增强自身物理课堂教学的有效性，还要能够不断的汲取各方面理论知识的科学性和有效性，在理论结合实践的基础上，不断调整和改变自己的教学思路和教学方法，从而得出一套行之有效的物理初高中衔接理念和实施策略，从而增强教学效果，让学生在中学物理学习中，能够得到更大的提升和发展。
参考文献
[1]白建伟.迈好高中物理教学的第一步——初、高中物理知识的衔接[J].高考2019年09期.
[2]廖德智.初高中物理教学有效衔接问题的研究[J].西部素质教育.2018（16）.