小学生年龄小,稚嫩的心灵正在被塑造中。而小学生心灵的塑造,尤其需要阅读的引领。阅读,不仅使学生学到知识,而且能帮助他们养成良好习惯,让他们获得真善美的认知和品德修养的提升。如何使小学生的阅读层次得以提升,协助他们建立起健康快乐的精神家园呢?
　　
　　一、学会求知——在书籍的海洋中摘取“珍珠”
　　班级里的王胤杰同学非常热爱读书,最近一次的读书笔记展评展出了他写的《我的大门牙》,读来令人忍俊不禁,同时又让这些处于换牙期的孩子们得到了启示。
　　“我的四颗门牙中有一颗门牙遇冷遇热就会疼。特别是在我吃好东西时,真叫我左右为难呀,想吃又怕疼,不吃吧,心里又馋得慌。每到这时,我在心里就苦苦地哀求门牙老弟:‘可怜可怜我吧,让我吃两口好吃的吧!’这时它似乎对我说:‘别怪我,我现在已经是伤痕累累的恒牙了。因为你在幼儿园时一不小心,磕掉了我的乳牙哥哥,造成了我现在这样发育不良,遇冷遇热,怎能不痛?’我对门牙弟弟说:‘你就忍忍吧!这次让我吃好吃饱,我妈妈是牙科医生,吃完饭后让她把你修补好。’在我们的共同努力下,我终于能好好地吃饭了……后来,我吸取了教训,也受到《小熊不刷牙》的启发,就按照好习惯去做:每天按时刷牙,运动时特别注意保护牙齿。我衷心地在此给大家敲一个警钟,时刻保护好你的牙,像电视广告说的那样:“牙好,胃口就好,吃嘛嘛香!’”
　　在我执教的班级,孩子们有选择地读好书,并且坚持做读书笔记。班级里经常开展读书笔记展评活动,把写得有进步的读书笔记张贴在“阅读之窗”专栏上,以鼓励学生不断努力,从而增强阅读兴趣,使学生养成良好的读书习惯,享受到知识带来的乐趣。
　　
　　二、学会做事——在阅读中掌握才干学以致用
　　阅读可使孩子获得一些日常生活常识和智慧,养成学以致用的好习惯。
　　在阅读课上,我给学生们推荐了一篇刊登在《家长天地》上的文章:
　　“儿子从小就爱动手。……到了五六岁,就悄悄地拆半导体、电子表、车锁,为这我曾伤透了脑筋。渐渐地,我发现,他总是一边拆,一边琢磨,每次都十分小心地将一个个拆下来的零件码放整齐,仔细研究内部的结构和原理,弄明白了再照原样一点点安装好,遇到不懂的地方就向人请教,或翻书本找答案。三年级开始,他常常带着工具到学校或邻居家去修理东西。渐渐地,他还学会了看简单的图纸,看家用电器说明……通过实践,他养成了善于观察、勤于思考的好习惯。他还学到了许多课本上学不到的知识,大大增长了才干。”
　　时代呼唤实践能力,阅读可以让孩子学到自己解决问题的方法,养成学以致用的好习惯,因为孩子的未来依赖于他们一生中掌握新概念、做出新选择、不断学习、不断适应的能力。
　　
　　三、学会共处——在阅读中学会与人和谐相处
　　学会共处,包括学会关心,学会合作,学会发现他人的长处,尊重多元化。阅读,可以引领学生学会与他人共处。
　　在最近的午读佳作欣赏时间,那个调皮的王贤发生了很大变化。这几天的中午,我都发现他在低着头聚精会神地看着什么,是什么吸引了这个顽皮的孩子?我走近一看,惊讶地发现,原来他是在读《格林童话》!他还告诉我,他很喜爱读这本书,很喜爱其中的一些人物。有时上课我发现他还在读课外书。再回想起之前的王贤:课间常在操场或走廊上追打皮闹;上课铃响了,只见他满头大汗地跑进教室;很少有孩子愿意和他一起玩……是什么让他发生了如此大的转变呢?在班级的读书活动中我找到了答案。他讲的故事是几个小动物友好相处才获得了真正的友谊,他从故事中受到了启发,现在他也有几个好朋友了。
　　阅读,通过书籍的内容和精神去深深吸引和感染孩子,引领他们获得精神的慰藉。虽然我们生活在一个竞争的社会,但社会需要的是和谐发展。学生将来走向社会,在和谐发展的社会中,我们的国家才能有更大的进步,我们每一个人才能得到更好的成长。
　　
　　四、学会做人——在阅读中健全孩子的人格
　　在阅读中健全孩子的人格。教育的目标是什么?应当是使人成材而不是狭义的“成功”。教育使人身心发展,人格完善。这才是教育的本质,所以说教育的核心是“做人”。陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”孩子们该怎样去做?有一个途径,那就是阅读,阅读好书。我经常引领学生阅读美文,定期举办课外阅读故事会,让学生给自己“打下精神底子”。在这样的阅读中,学生受到了情感的熏陶,有了审美的体验,对真善美也有了认知,品德修养得到了提升,人格在阅读中得以更加健全。
　　继承和发扬优良传统,引领孩子们浸润在读书的氛围里,让孩子们陶醉在美好的精神家园,不断地提升孩子们的阅读层次,让孩子们每一天都能够享受读书带来的进步和愉悦。这种引领是我们教师迫在眉睫的光荣使命。
　　(责编夏天)