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摘要：在素质教育理念下，幼儿教育过程中应当着重培养幼儿的自信心。这一时期的幼儿塑造自信心是非常重要的，如果幼儿有自信，那么，他在学习和生活当中都会充满热情，能够占有主动的地位，从而表现自己，使自己占有更多的机会。能够在生活当中与伙伴进行积极的交流，使自己的想法能够表达出来，提高自己的语言逻辑能力。
关键词：幼儿教育;自信心;实践情境
幼儿教育中幼儿自信心的培养对于幼儿来说具有至关重要的意义，既能树立幼儿正确的学习观念、乐观的生活态度，又能塑造幼儿健康健全的性格、人格。因此，这就需要广大幼师遵循一定的培养原则，营造良好的教学成长环境，开展丰富多彩的幼儿教育活动，增强幼儿的成功体验，以此切实提高幼儿的自信心。
1.培养自主能力，促进互帮互助
首先，幼儿会因为输而哭，归根结底还是因为他们缺乏安全感，缺乏安全感的根本原因是因为缺乏自信。对于这个世界很多事，幼儿都是新手，需要足够的时间去熟悉、接纳以及成长。教师可以利用简单的游戏，引导幼儿完成，逐渐培养他们的安全感和自信心。
其次，很多幼儿都存在盲目模仿他人的情況。可能是一个团体中最受到关注的人，也可能是成人比较喜欢的人，但是盲目模仿，可能导致幼儿学习了一些并不适合自己发展的行为习惯，不但不会从中受益，甚至会导致他们受到伤害。面对这种情况，教师应该引导幼儿，让他们了解什么可以模仿，什么是不可以的。并告诉他们盲目的模仿会带来很多危险后果。更重要的，是需要引导幼儿对自我有一个正确的认知，人的很多探索都是由自己出发，向更深层次进行探索。而不是在模仿他人的过程中进行探索。
2.激励幼儿，调动幼儿的内在力量
在以往的教学实践中，教师在讲堂上占据主导地位，普遍认识是只有使幼儿按照自己的意愿去行动就是正确的，因此只要幼儿有奇思妙想就进行打压。结果造成不但不可以促进幼儿收获常识，也同样使幼儿心理有挫败感。此外，毕竟幼儿岁数不大，一般也依靠父母与教师，假设教师一味地责备学生，自然会冲击幼小的自信心，更加不能帮助幼儿健康成长。基于此，教师在进行讲堂教育中务必关注幼儿自信心培养，在实践中激励幼儿行为，努力针对幼儿积极的表现给予肯定和赞扬。再有务必每时每刻针对幼儿实施关心重视，对于实践中的状况实施适当的赞美，指引幼儿清楚自身优势及其自身犯下的错误有那些。比如：教师在指引幼儿歌唱的实践中，需要激励幼儿踊跃上讲台歌唱，针对敢于上讲台歌唱的幼儿，一定给予积极的肯定与赞扬，并且明确踊跃参加讲堂活动是值得肯定和赞扬的行为。经过这样的方法，幼儿的自信心就会在不知不觉中得到提升。
3.捕捉教育时机，时刻关注培养幼儿的自信心
要树立和培养幼儿的自信心，则需要让幼儿能够从园区生活之中获得一些成功的体验和喜悦感。当幼儿完成了一定的任务之后，教师给予其肯定以及赞扬，那么在教师合理科学的评价之下，幼儿就会产生成功感以及喜悦感。比如，一名原本胆小的幼儿，在第一次完成了滑滑梯后，感到异常兴奋与激动。此时，教师要抓住这一教育时机，借此培养幼儿的自信心。教师可以当场鼓励幼儿，并大声告诉在场的所有幼儿："这位小朋友今天的进步可大了，大家看到了没有？他学会滑滑梯了！让我们一起对他说——你真行！"在大家异口同声地说"你真行"的时候，这名幼儿格外开心。接下来的滑滑梯中，他比别的幼儿更加积极主动，变得越来越勇敢。正是因为教师能够及时捕捉这一细节，并且大张旗鼓地给予幼儿心理上的肯定与鼓励，在幼儿的心里产生了一种成功的喜悦之情。他不仅得到了教师的肯定，同时还得到了全班幼儿的肯定。当幼儿勇敢地迈出第一步、第二步后，其也有了更强的内心支撑力。因此，对于幼儿自信心的培养，教师需要瞄准一些教学时机，同时抓住这一教育时机。在经过教师的关注和肯定与表扬之后，幼儿则会加深对自我肯定和自我价值的认同。教师在各种教育活动中要不吝啬自己的鼓励语言，用自己的人格魅力感染幼儿，用温柔语气与他们说话。在赞美幼儿的时候，利用更加激励人心的语言鼓励他们，如"你真行，你是一个勇敢的男子汉"，不断地激发幼儿的自信心。幼儿在这些正能量语言的激励下，则会越加敢于表现自我，去挑战原来的自己，自信心会不断增强。
4.换位思考，尊重幼儿的想法
培养自信心的关键在于幼儿能够有自主决策的能力，使幼儿对自己的能力有全方位的了解。因此，在培养幼儿自信心的过程中，教师要尊重保护幼儿的想法，对于幼儿那些天马行空的问题，教师切忌第一时间否定幼儿，而是要根据幼儿的想法加以引导。这样才能够不断培养幼儿的自信，从实际的教学过程来看，由于幼儿的身心发展影响，大多数幼儿都有天马行空的想法且想象力丰富，教师在教学过程中提出问题时，幼儿往往会给出各种千奇百怪的答案，也会问教师一些千奇百怪的问题，大多数教师在听到幼儿的回答之后，往往会下意识地否定这些奇怪的答案，这时候幼儿的自信心便会受挫。因此，培养幼儿自信心的过程中教师首先要摒弃这样的理念，有意识地保护幼儿的想法，这样才能够不断帮助幼儿树立自信。
5.创设实践情境，增强幼儿自信心
教师采取的教学语言为幼儿提供的鼓励与帮助，都能够激起幼儿的自信心。而为了让幼儿对自我产生正确的认识并作出正确评价，教师在组织教学活动时需要有意识地为幼儿创设良好的实践情境，锻炼幼儿的综合能力，在实践的过程中发现问题并不断解决问题。此外，教师还可以根据幼儿的学习能力和年龄设置能够变化的问题，考验幼儿的应变能力，同时拓展幼儿的创新思维。
结语
总而言之，在幼儿教育工作中，教师为幼儿创设一个良好的学习环境，采取多样化的教育方式，激发和培养幼儿的自信心，以培养幼儿的自信心为主要切入点，促进幼儿在学习和生活中不断进步，保持身心健康。
参考文献：
[1]张硕.幼儿教育中幼儿自信心培养策略[J].明日，2020（4）：281.
[2]尹金武.幼儿教育中而自信心的培养[J].教育科学，2019（7）：13.
四川省宜宾市志城幼儿园 四川 宜宾 644000
关键词：幼儿教育;自信心;实践情境
幼儿教育中幼儿自信心的培养对于幼儿来说具有至关重要的意义，既能树立幼儿正确的学习观念、乐观的生活态度，又能塑造幼儿健康健全的性格、人格。因此，这就需要广大幼师遵循一定的培养原则，营造良好的教学成长环境，开展丰富多彩的幼儿教育活动，增强幼儿的成功体验，以此切实提高幼儿的自信心。
1.培养自主能力，促进互帮互助
首先，幼儿会因为输而哭，归根结底还是因为他们缺乏安全感，缺乏安全感的根本原因是因为缺乏自信。对于这个世界很多事，幼儿都是新手，需要足够的时间去熟悉、接纳以及成长。教师可以利用简单的游戏，引导幼儿完成，逐渐培养他们的安全感和自信心。
其次，很多幼儿都存在盲目模仿他人的情況。可能是一个团体中最受到关注的人，也可能是成人比较喜欢的人，但是盲目模仿，可能导致幼儿学习了一些并不适合自己发展的行为习惯，不但不会从中受益，甚至会导致他们受到伤害。面对这种情况，教师应该引导幼儿，让他们了解什么可以模仿，什么是不可以的。并告诉他们盲目的模仿会带来很多危险后果。更重要的，是需要引导幼儿对自我有一个正确的认知，人的很多探索都是由自己出发，向更深层次进行探索。而不是在模仿他人的过程中进行探索。
2.激励幼儿，调动幼儿的内在力量
在以往的教学实践中，教师在讲堂上占据主导地位，普遍认识是只有使幼儿按照自己的意愿去行动就是正确的，因此只要幼儿有奇思妙想就进行打压。结果造成不但不可以促进幼儿收获常识，也同样使幼儿心理有挫败感。此外，毕竟幼儿岁数不大，一般也依靠父母与教师，假设教师一味地责备学生，自然会冲击幼小的自信心，更加不能帮助幼儿健康成长。基于此，教师在进行讲堂教育中务必关注幼儿自信心培养，在实践中激励幼儿行为，努力针对幼儿积极的表现给予肯定和赞扬。再有务必每时每刻针对幼儿实施关心重视，对于实践中的状况实施适当的赞美，指引幼儿清楚自身优势及其自身犯下的错误有那些。比如：教师在指引幼儿歌唱的实践中，需要激励幼儿踊跃上讲台歌唱，针对敢于上讲台歌唱的幼儿，一定给予积极的肯定与赞扬，并且明确踊跃参加讲堂活动是值得肯定和赞扬的行为。经过这样的方法，幼儿的自信心就会在不知不觉中得到提升。
3.捕捉教育时机，时刻关注培养幼儿的自信心
要树立和培养幼儿的自信心，则需要让幼儿能够从园区生活之中获得一些成功的体验和喜悦感。当幼儿完成了一定的任务之后，教师给予其肯定以及赞扬，那么在教师合理科学的评价之下，幼儿就会产生成功感以及喜悦感。比如，一名原本胆小的幼儿，在第一次完成了滑滑梯后，感到异常兴奋与激动。此时，教师要抓住这一教育时机，借此培养幼儿的自信心。教师可以当场鼓励幼儿，并大声告诉在场的所有幼儿："这位小朋友今天的进步可大了，大家看到了没有？他学会滑滑梯了！让我们一起对他说——你真行！"在大家异口同声地说"你真行"的时候，这名幼儿格外开心。接下来的滑滑梯中，他比别的幼儿更加积极主动，变得越来越勇敢。正是因为教师能够及时捕捉这一细节，并且大张旗鼓地给予幼儿心理上的肯定与鼓励，在幼儿的心里产生了一种成功的喜悦之情。他不仅得到了教师的肯定，同时还得到了全班幼儿的肯定。当幼儿勇敢地迈出第一步、第二步后，其也有了更强的内心支撑力。因此，对于幼儿自信心的培养，教师需要瞄准一些教学时机，同时抓住这一教育时机。在经过教师的关注和肯定与表扬之后，幼儿则会加深对自我肯定和自我价值的认同。教师在各种教育活动中要不吝啬自己的鼓励语言，用自己的人格魅力感染幼儿，用温柔语气与他们说话。在赞美幼儿的时候，利用更加激励人心的语言鼓励他们，如"你真行，你是一个勇敢的男子汉"，不断地激发幼儿的自信心。幼儿在这些正能量语言的激励下，则会越加敢于表现自我，去挑战原来的自己，自信心会不断增强。
4.换位思考，尊重幼儿的想法
培养自信心的关键在于幼儿能够有自主决策的能力，使幼儿对自己的能力有全方位的了解。因此，在培养幼儿自信心的过程中，教师要尊重保护幼儿的想法，对于幼儿那些天马行空的问题，教师切忌第一时间否定幼儿，而是要根据幼儿的想法加以引导。这样才能够不断培养幼儿的自信，从实际的教学过程来看，由于幼儿的身心发展影响，大多数幼儿都有天马行空的想法且想象力丰富，教师在教学过程中提出问题时，幼儿往往会给出各种千奇百怪的答案，也会问教师一些千奇百怪的问题，大多数教师在听到幼儿的回答之后，往往会下意识地否定这些奇怪的答案，这时候幼儿的自信心便会受挫。因此，培养幼儿自信心的过程中教师首先要摒弃这样的理念，有意识地保护幼儿的想法，这样才能够不断帮助幼儿树立自信。
5.创设实践情境，增强幼儿自信心
教师采取的教学语言为幼儿提供的鼓励与帮助，都能够激起幼儿的自信心。而为了让幼儿对自我产生正确的认识并作出正确评价，教师在组织教学活动时需要有意识地为幼儿创设良好的实践情境，锻炼幼儿的综合能力，在实践的过程中发现问题并不断解决问题。此外，教师还可以根据幼儿的学习能力和年龄设置能够变化的问题，考验幼儿的应变能力，同时拓展幼儿的创新思维。
结语
总而言之，在幼儿教育工作中，教师为幼儿创设一个良好的学习环境，采取多样化的教育方式，激发和培养幼儿的自信心，以培养幼儿的自信心为主要切入点，促进幼儿在学习和生活中不断进步，保持身心健康。
参考文献：
[1]张硕.幼儿教育中幼儿自信心培养策略[J].明日，2020（4）：281.
[2]尹金武.幼儿教育中而自信心的培养[J].教育科学，2019（7）：13.
四川省宜宾市志城幼儿园 四川 宜宾 644000