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教师传统说教式的教学方法和单调的教学设计、学生学业倦怠和课堂角色的被客体化等原因,造成当前一些高职院校的课堂教学效果不理想。为此,必须以学生为中心,将任务驱动融入课堂教学设计和课堂组织,以过程性学习评价引导和激发学生课堂学习的热情,提高课堂的教学效果。
任务驱动与过程性评价相结合的高职课堂教学改革探索
【摘 要】
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教师传统说教式的教学方法和单调的教学设计、学生学业倦怠和课堂角色的被客体化等原因,造成当前一些高职院校的课堂教学效果不理想。为此,必须以学生为中心,将任务驱动融入
【机 构】
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泉州经贸职业技术学院教务处
【出 处】
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湖北职业技术学院学报
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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2017年福建省教育厅中青年教师教育科研资助项目“过程性评价与高职项目化课程教学有效整合研究与推广”(项目编号:JAS171045)的研究成果
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