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【摘要】思想道德修养与法律基础课程是大学生思想教育工作的重要部分，是大学生思想教育工作的主渠道、主领地，是每位新生入学后的必修课程，并且在人文素质教育中有着核心地位。因此，《思想道德修养与法律基础》课程能够具有实效性、能否吸引学生的注意力，不但影响到课程本身的教学质量，还影响到大学生思想教育工作的成效。该课程的基本目标和任务是，帮助和引导大学生在马克思主义的立场上，分析问题、指导生活和认识世界，树立正确的法制观、道德观、人生观以及世界观。所以，该如何上好思想道德修养与法律基础课程经验，是亟待解决的问题。
【关键词】思想道德修养与法律基础；课程；教学的实效性；诊所式法律教学模式
引言
从目前我国思想道德修养与法律基础课程来看，其在教学形式和考核评估方式上都比较单一，在职业道德的培养上也缺乏针对性。在这种情况下，必须要有一种全新的教学模式来解决这些问题。无独有偶，诊所式法律教育模式正好能将这些问题迎刃而解。所以，为了更好的上好思想道德修养与法律基础课程，必须加强诊所式法律教学模式各个方面的工作。
1.我国思想道德修养与法律基础课程的现状
从目前我国各高等院校的“思想道德修养与法律基础”课程的形式上来看，有实践教学和课堂教学两部分。但普遍情况是以课堂讲授为主，它大概占据整个课程学习课时的一般。诚然，教师在课堂上向学生讲授知识点是能够帮助学生更好的掌握理论知识点，有利于提高学生的政治理论思维水平。但是倒过来想，过多的讲授理论知识，会出现许多问题：
1.1 教学形式单一，学生学习兴趣降低
传统的教学形式是教师在课堂上讲课，学生在台下认真听讲并做好笔记，很少与其他同学或者老师展开交流或者讨论，更别说独立的思考空间。在这种教学形式下，教师与学生的沟通会越来越少，师生情谊会变得越来越淡薄，长此以往，学生学习思想道德修养与法律基础课程的兴趣会越来越低，造成学生的创新思维能力和多角度思考能力不足。
1.2 职业培训欠缺，学生实践能力不足
无论学生是学什么专业，除了要具备丰厚的理论修养以外，还要具备实践能力。我国的《思想道德修养与法律基础》课程教育在学生职业培训方面，严重欠缺，忽视对职业素养的培训。即使是在实习期间里，也只是要求学生写好实习报告上交给老师而已，这样呆板的教育对学生的职业培训几乎没有任何作用，学生单独解决问题的能力还是不足。
2.诊所式法律教育如何应用到思想道德修养与法律基础课程上
2.1加大诊所教师的培训力度
只有经过诊所式培训的教师，才能让教育具备“诊所性”，因此加大诊所教师的培训力度是必须先行的第一步。在传统的教学模式上引入诊所式法律教育，学生在学习上会势必会出现许多问题，这就要求教师应该考虑到并且能够解决。所以，培训诊所教师必须依照功能的多元化来培训，从仅仅讲授知识转变成兼具引导、熏陶和监督于一体的先知。只有这样，才能发挥出诊所式法律教育的实效性和科学性。
2.2 具备良好的教学设计
教学现场是检验教学设计的试金石。教师提出各种与学生相关的问题，在学生发表看法之后，老师自我重新思考并与学生展开讨论。教学设计中，必须要认清学生的立场，鼓励他们说出自己的想法，提出自己的问题，抒发自己的情感。教师在与学生讨论时，重点关注学生立场的变化。
3.上好思想道德修养与法律基础课程对教师的要求
3.1 具备扎实的理论功底、坚定的信念
与其他课程不同，思想道德修养与法律基础课程不仅要向学生讲授知识，更加重要的是教学生如何做人，引导学生建立正确的政治倾向，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生良好的思想道德品质，让学生在生理上、心理上都能健康发展。因此，要求教师必须具备扎实的理论功底以及坚定的信念。
试想，如果连教师都理解不了的一种理论，怎么可能去让学生学习和理解？只有教师能够真正理解，才能传授给自己的学生，才会具有说服力。所以要求教师能够对理论意义、实践意义以及它们之间的内在联系有真知灼见。另外一方面，教师必须具备坚定的马克思主义和共产主义信念，有足够的勇气和强大的心理去面对无情的现实。教师要做到以身作则，言行一致，否则即使在课堂上重复一万遍也没有任何效果。
3.2 具备广博的知识积累
事实上，理想的课堂教学不仅需要教师熟练掌握本学科的知识点，更要求教师能够对多方面的科学知识都有所涉猎。思想道德修养与法律基础这一门课程是极具综合性的，它囊括了教育学、心理学、社会学、伦理学、经济学和法理学等，该课程涉及到青少年学生的思想、道德、政治、心理和法律法规等多方面的培养。因此，只有具备广博的知识积累，才能在上思想道德修养与法律基础这门课上游刃有余。
3.3 具备娴熟的语言表达能力
作为一个教师，语言的是和学生交流的第一工具，直接影响到教学质量。如果教师有丰富的内容、明确的概念、清晰的脉络，但是没有娴熟的表达，那么课堂的教学质量也不会很高。娴熟的表达能力能够保证对教学内容的精准讲授，能够营造良好的课堂氛围。在课堂上，教师可以合理使用语言文字，滩涂风趣幽默，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习、成长。
结语
思想道德修养与法律基础这一课程，直接影响到学生的世界观、人生观和价值观。因此，在课堂上给学生讲授知识以外，更应该在实践教学环节方面加强。这样做的目的是帮助学生在课堂上所有的道德、法律知识尽快、尽完好的应用到实践中去，达到学以致用、知行统一的目标。所以，任课教师应尽最大努力上好思想道德修养与法律基础这门课程，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]高伟丽.对上好“第一课堂”的探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例[D].高校思想政治理论课新课程体系研究，2009，09，01：310-316
[2]刘彦朝.逻辑的力量——思想道德修养与法律基础课程实施专题教学的探索[J].高等农业教育，2011，01，15（2）：26-29
【关键词】思想道德修养与法律基础；课程；教学的实效性；诊所式法律教学模式
引言
从目前我国思想道德修养与法律基础课程来看，其在教学形式和考核评估方式上都比较单一，在职业道德的培养上也缺乏针对性。在这种情况下，必须要有一种全新的教学模式来解决这些问题。无独有偶，诊所式法律教育模式正好能将这些问题迎刃而解。所以，为了更好的上好思想道德修养与法律基础课程，必须加强诊所式法律教学模式各个方面的工作。
1.我国思想道德修养与法律基础课程的现状
从目前我国各高等院校的“思想道德修养与法律基础”课程的形式上来看，有实践教学和课堂教学两部分。但普遍情况是以课堂讲授为主，它大概占据整个课程学习课时的一般。诚然，教师在课堂上向学生讲授知识点是能够帮助学生更好的掌握理论知识点，有利于提高学生的政治理论思维水平。但是倒过来想，过多的讲授理论知识，会出现许多问题：
1.1 教学形式单一，学生学习兴趣降低
传统的教学形式是教师在课堂上讲课，学生在台下认真听讲并做好笔记，很少与其他同学或者老师展开交流或者讨论，更别说独立的思考空间。在这种教学形式下，教师与学生的沟通会越来越少，师生情谊会变得越来越淡薄，长此以往，学生学习思想道德修养与法律基础课程的兴趣会越来越低，造成学生的创新思维能力和多角度思考能力不足。
1.2 职业培训欠缺，学生实践能力不足
无论学生是学什么专业，除了要具备丰厚的理论修养以外，还要具备实践能力。我国的《思想道德修养与法律基础》课程教育在学生职业培训方面，严重欠缺，忽视对职业素养的培训。即使是在实习期间里，也只是要求学生写好实习报告上交给老师而已，这样呆板的教育对学生的职业培训几乎没有任何作用，学生单独解决问题的能力还是不足。
2.诊所式法律教育如何应用到思想道德修养与法律基础课程上
2.1加大诊所教师的培训力度
只有经过诊所式培训的教师，才能让教育具备“诊所性”，因此加大诊所教师的培训力度是必须先行的第一步。在传统的教学模式上引入诊所式法律教育，学生在学习上会势必会出现许多问题，这就要求教师应该考虑到并且能够解决。所以，培训诊所教师必须依照功能的多元化来培训，从仅仅讲授知识转变成兼具引导、熏陶和监督于一体的先知。只有这样，才能发挥出诊所式法律教育的实效性和科学性。
2.2 具备良好的教学设计
教学现场是检验教学设计的试金石。教师提出各种与学生相关的问题，在学生发表看法之后，老师自我重新思考并与学生展开讨论。教学设计中，必须要认清学生的立场，鼓励他们说出自己的想法，提出自己的问题，抒发自己的情感。教师在与学生讨论时，重点关注学生立场的变化。
3.上好思想道德修养与法律基础课程对教师的要求
3.1 具备扎实的理论功底、坚定的信念
与其他课程不同，思想道德修养与法律基础课程不仅要向学生讲授知识，更加重要的是教学生如何做人，引导学生建立正确的政治倾向，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生良好的思想道德品质，让学生在生理上、心理上都能健康发展。因此，要求教师必须具备扎实的理论功底以及坚定的信念。
试想，如果连教师都理解不了的一种理论，怎么可能去让学生学习和理解？只有教师能够真正理解，才能传授给自己的学生，才会具有说服力。所以要求教师能够对理论意义、实践意义以及它们之间的内在联系有真知灼见。另外一方面，教师必须具备坚定的马克思主义和共产主义信念，有足够的勇气和强大的心理去面对无情的现实。教师要做到以身作则，言行一致，否则即使在课堂上重复一万遍也没有任何效果。
3.2 具备广博的知识积累
事实上，理想的课堂教学不仅需要教师熟练掌握本学科的知识点，更要求教师能够对多方面的科学知识都有所涉猎。思想道德修养与法律基础这一门课程是极具综合性的，它囊括了教育学、心理学、社会学、伦理学、经济学和法理学等，该课程涉及到青少年学生的思想、道德、政治、心理和法律法规等多方面的培养。因此，只有具备广博的知识积累，才能在上思想道德修养与法律基础这门课上游刃有余。
3.3 具备娴熟的语言表达能力
作为一个教师，语言的是和学生交流的第一工具，直接影响到教学质量。如果教师有丰富的内容、明确的概念、清晰的脉络，但是没有娴熟的表达，那么课堂的教学质量也不会很高。娴熟的表达能力能够保证对教学内容的精准讲授，能够营造良好的课堂氛围。在课堂上，教师可以合理使用语言文字，滩涂风趣幽默，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习、成长。
结语
思想道德修养与法律基础这一课程，直接影响到学生的世界观、人生观和价值观。因此，在课堂上给学生讲授知识以外，更应该在实践教学环节方面加强。这样做的目的是帮助学生在课堂上所有的道德、法律知识尽快、尽完好的应用到实践中去，达到学以致用、知行统一的目标。所以，任课教师应尽最大努力上好思想道德修养与法律基础这门课程，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]高伟丽.对上好“第一课堂”的探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例[D].高校思想政治理论课新课程体系研究，2009，09，01：310-316
[2]刘彦朝.逻辑的力量——思想道德修养与法律基础课程实施专题教学的探索[J].高等农业教育，2011，01，15（2）：26-29