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[摘 要] 大学生创业教育网络平台利用计算机网络技术构建的一个集教学、教学资源库管理、教学管理于一体的综合性网络教育支撑平台。本文通过分析当前大学生创业中存在的主要问题，从利用网络平台开展大学生创业教育的优势分析，对大学生创业教育网络平台的各功能模块进行了设计。
[关键词] 大學生创业 创业教育 网络平台
基金项目：2011年度赣州市社会科学界联合会资助项目《赣州市大学生创业教育现状分析及对策研究》（编号：11306）
一、大学生创业教育网络平台的建设背景
随着我国高等教育从精英化教育进入大众化教育阶段，大学生就业形势变得日趋严峻，相关统计数据显示，我国2011年毕业生将达到660万，就业已经成为毕业生面临的共同问题，人们开始把关注毕业生就业的目光投向创业教育。2002年教育部确定九所创业教育试点院校，召开了全国高校创业教育研讨会，九所试点院校开始对创业教育进行进一步的研究和探索，高校创业教育研究蓬勃发展起来。党的十七大报告提出：就业是“民生之本”，并提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。
另一方面，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，利用网络平台的自主性、虚拟性、交互性等功能可以很好地解决大学生在创业过程中遇到的各种问题，从而更好地为大学生创业教育提供服务。在网络平台中，我们通过开展网络教学、网络讨论、网络咨询、网络宣传等多种方式对大学生创业教育进行教学和管理，利用网络培养大学生的创业精神和创业能力。
二、大学生创业教育中存在的主要问题
目前，中国的创业教育仍处于较低水平和起步阶段，有很多问题需要解决，主要存在以下几个方面的问题。
1、对创业教育的认知观念不到位
无论是学校还是学生个人，对创业教育的理解均存在一定的偏差。高等学校只局限于创业务实层面，而没有上升到理论指导层面，而且还存在功利主义倾向。很多学生认为创业就是创办公司，认为有了启动资金就可以创业，而忽视了知识、能力在大学生创业中的重要作用。
2、创业教育课程设置不合理，内容陈旧
我国的创业教育，还没有融合到学校的整体教学体系中，导致开设的课程不成系统，并且很容易和学生的实际需求脱节。创业教育的目标和任务还不明确，致使不少学生在大学期间不能接受系统的创业教育和培训，创业意识、创业素质、创业能力得不到有效地提高。
3、大学生创业教育师资队伍不完善
大部分高校都十分缺乏具有创业意识、创业精神、创业知识和创业能力的高素质的创业教育师资力量。讲课的老师大多是注重理论教学，真正有过创业经历的非常少，而创业非常强调实际操作和实践经历，因此创业教育师资的力量和整体质量都有待提高。
4、大学生创业教育文化氛围不浓厚
很多大学只局限于为学生开设相关的创业教育讲座，真正的创业教育活动不是很多。一方面，缺乏良好的校园创业文化。另一方面，缺乏良好的社会创业环境。
三、利用网络平台开展大学生创业教育的优势分析
大学生创业教育是一个系统的工程，利用网络平台开展大学生创业教育，是传统教育很好的补充形式，具备很多优势。
1、及时有效地对大学生创业需求作出客观正确的分析
网络发布信息及时性和实时性的特点使得大学生在创业教育过程中从被动的信息获取者转换为主动的信息获取者，大学生的创业需求可以通过网络这一手段得到有效地表达。另一方面，大学生普遍具有较高的信息素养，他们可以根据自身的创业需求通过上网有针对性地查询、搜集相关的创业信息和政策，从而减少了大学生创业的盲目性。
2、基于网络的学习不受时空和地域的限制，方便大学生学习和交流
网络的实时性和随时性的特点使得创业教育跨越了教学指导受时空和地域的限制，使后续的指导交流有了基础的保障。网络的介入使得创业指导组织可以在大学生创业前、创业中为大学生提供各类指导与服务，而这种指导和服务不受时间和空间的限制。同时，通过网络与组织中其他成员相互学习、相互交流，通过合作等方式实现信息等资源的共享，从而方便大学生随时随地的学习与交流。
3、可以解决教学资源不足的问题
创业教育网络平台可以提供一个自由、灵活、互动的网络课堂，教师可以将创业课程的视频、案例、创业实践流程、创业政策等内容在网上公布，学生可以使用共享的创业教学资源，满足个性化的学习需求。另外，学生可以通过创业教育网络平台提供的下载功能，获得相关资料和软件，从而解决了教学资源不足的问题。
四、大学生创业教育网络平台的设计
创业教育网络平台是学生在线进行创业教育学习、实践操作和进行交流的“场所”。学生不但可以随时随地地查看创业教育课程的内容、教学公告、教学视频、教学案例，而且还可以就学习中遇到的疑难问题及时通过该平台与教师和学生进行在线交流和讨论。
创业教育虚拟网络平台的结构是基于B/S模式，主要包含以下模块。
1、学习园地模块
学习园地主要包括创业教育相关的政策法规、创业学理论，以及课程公告、课程简介、教师简介等信息。
2、资源中心模块
主要包括教学视频、教学案例、教学课件等内容。学生可以在线观看视频，也可以利用教学课件进行学习。
3、用户注册模块
学生在使用网络平台前，必须要经过注册。只有经过注册的用户才能登录平台进行在线学习和交流。
4、在线交流模块
教师可定期利用网络平台与学生交流，解决学牛学习中遇到的问题。学生也可以利用在校交流和讨论，相互学习。
5、作业提交模块
教师利用该平台，可以向学生布置作业。学生可以将完成的作业上传到平台中，并且教师可以对学生上交的作业进行评价和打分。
6、在线测试模块
学生可以在线模拟答题，检验学习情况，从而更好地了解的知识掌握情况。学生在线测试完成后，系统自动给出分数和正确的答案。
7、后台管理模块
为保证创业教育网络平台的正常运行，需要一个强大的后台管理系统的支持。后台管理模块主要包括用户管理、公告管理、教师上传资料的管理、作业管理等功能。同时，后台管理模块需要较高的安全级别，需要对登录的用户信息进行识别和认证。
五、结束语
高等学校要全面推进创业教育，必须突破传统教育模式，利用网络平台的优势，充分利用网络资源，加强信息交流，实现资源共享，这样才能更好地为大学生创业教育服务。本文从利用网络平台开展大学生创业教育的优势出发，对大学生创业教育网络平台的功能模块进行了设计和研究。下一步，将运用软件工程的设计方法，对大学生创业教育网络平台的功能模块进行开发，并对其应用效果进行分析。■
参 考 文 献
[1]何深思、王英红、王晶．大学生创业法律事务实训网络平台的设计构想[J]．办公自动化杂志，2010，（12）
[2]杨字涵．大学生创业创新网络教育课程体系的构建研究[J]．创业与创新教育，2010，(1)
[3]郭万牛、杨蓉、伏永祥．大学生创业教育对策研究[J]．江苏高教，2009，（1）
[4]韦光明．大学生创业教育的拓展与创新[J]．贵州民族学院学报，2009，（1）[5]沈旭伟．高校创业教育及其体系的构建[J]．河北广播电视大学学报，2008，（1）
[关键词] 大學生创业 创业教育 网络平台
基金项目：2011年度赣州市社会科学界联合会资助项目《赣州市大学生创业教育现状分析及对策研究》（编号：11306）
一、大学生创业教育网络平台的建设背景
随着我国高等教育从精英化教育进入大众化教育阶段，大学生就业形势变得日趋严峻，相关统计数据显示，我国2011年毕业生将达到660万，就业已经成为毕业生面临的共同问题，人们开始把关注毕业生就业的目光投向创业教育。2002年教育部确定九所创业教育试点院校，召开了全国高校创业教育研讨会，九所试点院校开始对创业教育进行进一步的研究和探索，高校创业教育研究蓬勃发展起来。党的十七大报告提出：就业是“民生之本”，并提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。
另一方面，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，利用网络平台的自主性、虚拟性、交互性等功能可以很好地解决大学生在创业过程中遇到的各种问题，从而更好地为大学生创业教育提供服务。在网络平台中，我们通过开展网络教学、网络讨论、网络咨询、网络宣传等多种方式对大学生创业教育进行教学和管理，利用网络培养大学生的创业精神和创业能力。
二、大学生创业教育中存在的主要问题
目前，中国的创业教育仍处于较低水平和起步阶段，有很多问题需要解决，主要存在以下几个方面的问题。
1、对创业教育的认知观念不到位
无论是学校还是学生个人，对创业教育的理解均存在一定的偏差。高等学校只局限于创业务实层面，而没有上升到理论指导层面，而且还存在功利主义倾向。很多学生认为创业就是创办公司，认为有了启动资金就可以创业，而忽视了知识、能力在大学生创业中的重要作用。
2、创业教育课程设置不合理，内容陈旧
我国的创业教育，还没有融合到学校的整体教学体系中，导致开设的课程不成系统，并且很容易和学生的实际需求脱节。创业教育的目标和任务还不明确，致使不少学生在大学期间不能接受系统的创业教育和培训，创业意识、创业素质、创业能力得不到有效地提高。
3、大学生创业教育师资队伍不完善
大部分高校都十分缺乏具有创业意识、创业精神、创业知识和创业能力的高素质的创业教育师资力量。讲课的老师大多是注重理论教学，真正有过创业经历的非常少，而创业非常强调实际操作和实践经历，因此创业教育师资的力量和整体质量都有待提高。
4、大学生创业教育文化氛围不浓厚
很多大学只局限于为学生开设相关的创业教育讲座，真正的创业教育活动不是很多。一方面，缺乏良好的校园创业文化。另一方面，缺乏良好的社会创业环境。
三、利用网络平台开展大学生创业教育的优势分析
大学生创业教育是一个系统的工程，利用网络平台开展大学生创业教育，是传统教育很好的补充形式，具备很多优势。
1、及时有效地对大学生创业需求作出客观正确的分析
网络发布信息及时性和实时性的特点使得大学生在创业教育过程中从被动的信息获取者转换为主动的信息获取者，大学生的创业需求可以通过网络这一手段得到有效地表达。另一方面，大学生普遍具有较高的信息素养，他们可以根据自身的创业需求通过上网有针对性地查询、搜集相关的创业信息和政策，从而减少了大学生创业的盲目性。
2、基于网络的学习不受时空和地域的限制，方便大学生学习和交流
网络的实时性和随时性的特点使得创业教育跨越了教学指导受时空和地域的限制，使后续的指导交流有了基础的保障。网络的介入使得创业指导组织可以在大学生创业前、创业中为大学生提供各类指导与服务，而这种指导和服务不受时间和空间的限制。同时，通过网络与组织中其他成员相互学习、相互交流，通过合作等方式实现信息等资源的共享，从而方便大学生随时随地的学习与交流。
3、可以解决教学资源不足的问题
创业教育网络平台可以提供一个自由、灵活、互动的网络课堂，教师可以将创业课程的视频、案例、创业实践流程、创业政策等内容在网上公布，学生可以使用共享的创业教学资源，满足个性化的学习需求。另外，学生可以通过创业教育网络平台提供的下载功能，获得相关资料和软件，从而解决了教学资源不足的问题。
四、大学生创业教育网络平台的设计
创业教育网络平台是学生在线进行创业教育学习、实践操作和进行交流的“场所”。学生不但可以随时随地地查看创业教育课程的内容、教学公告、教学视频、教学案例，而且还可以就学习中遇到的疑难问题及时通过该平台与教师和学生进行在线交流和讨论。
创业教育虚拟网络平台的结构是基于B/S模式，主要包含以下模块。
1、学习园地模块
学习园地主要包括创业教育相关的政策法规、创业学理论，以及课程公告、课程简介、教师简介等信息。
2、资源中心模块
主要包括教学视频、教学案例、教学课件等内容。学生可以在线观看视频，也可以利用教学课件进行学习。
3、用户注册模块
学生在使用网络平台前，必须要经过注册。只有经过注册的用户才能登录平台进行在线学习和交流。
4、在线交流模块
教师可定期利用网络平台与学生交流，解决学牛学习中遇到的问题。学生也可以利用在校交流和讨论，相互学习。
5、作业提交模块
教师利用该平台，可以向学生布置作业。学生可以将完成的作业上传到平台中，并且教师可以对学生上交的作业进行评价和打分。
6、在线测试模块
学生可以在线模拟答题，检验学习情况，从而更好地了解的知识掌握情况。学生在线测试完成后，系统自动给出分数和正确的答案。
7、后台管理模块
为保证创业教育网络平台的正常运行，需要一个强大的后台管理系统的支持。后台管理模块主要包括用户管理、公告管理、教师上传资料的管理、作业管理等功能。同时，后台管理模块需要较高的安全级别，需要对登录的用户信息进行识别和认证。
五、结束语
高等学校要全面推进创业教育，必须突破传统教育模式，利用网络平台的优势，充分利用网络资源，加强信息交流，实现资源共享，这样才能更好地为大学生创业教育服务。本文从利用网络平台开展大学生创业教育的优势出发，对大学生创业教育网络平台的功能模块进行了设计和研究。下一步，将运用软件工程的设计方法，对大学生创业教育网络平台的功能模块进行开发，并对其应用效果进行分析。■
参 考 文 献
[1]何深思、王英红、王晶．大学生创业法律事务实训网络平台的设计构想[J]．办公自动化杂志，2010，（12）
[2]杨字涵．大学生创业创新网络教育课程体系的构建研究[J]．创业与创新教育，2010，(1)
[3]郭万牛、杨蓉、伏永祥．大学生创业教育对策研究[J]．江苏高教，2009，（1）
[4]韦光明．大学生创业教育的拓展与创新[J]．贵州民族学院学报，2009，（1）[5]沈旭伟．高校创业教育及其体系的构建[J]．河北广播电视大学学报，2008，（1）