【摘 要】
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九年义务教育初中数学教材大多数概念进行了简化处理，但这并不完全意味着降低了概念教学的要求。根据新大纲的精神，教材的真正意图，就在于把那些不易被学生理解的词语，用具体的事例引出并加以归纳，以求得把抽象的东西变得更直观，更符合初中生的认识规律，从而降低概念教学的难度，促使学生更易接受。由于初中数学中的概念大都是用定义的形式阐明的，所以我认为：概念教学除了要选擇正确的方法外，还要对定义有明确的认识，教师
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九年义务教育初中数学教材大多数概念进行了简化处理，但这并不完全意味着降低了概念教学的要求。根据新大纲的精神，教材的真正意图，就在于把那些不易被学生理解的词语，用具体的事例引出并加以归纳，以求得把抽象的东西变得更直观，更符合初中生的认识规律，从而降低概念教学的难度，促使学生更易接受。由于初中数学中的概念大都是用定义的形式阐明的，所以我认为：概念教学除了要选擇正确的方法外，还要对定义有明确的认识，教师对定义的组成、含义和系统性的深刻理解，是指导学生正确地掌握概念的关键。
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