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摘要：礼射作为我国传承已久的传统体育项目，是我国射箭文化的一项重要组成部分，是弘扬优秀传统体育文化的重要载体，因此，礼射课程开展过程中教材的选编就显得尤为重要。本文通过分析小学生礼射校本教材中选用传统射箭故事的必要性和可行性，提出选用传统射箭故事的原则，从而确定所选用故事在校本教材中的编排方法。
关键词：礼射 校本教材 传统射箭 故事选编
随着“一校一品”建设工作的不断推进，射箭项目逐步走进了各地中小学校园。人们逐渐意识到中国传统射箭运动不只有技艺的内涵，也有着丰富的历史文化底蕴。但是，这种传统射箭文化的传承在中小学教育中并没有得到很好地重视。为了更好地发展民族传统体育项目，弘扬民族优秀传统体育文化，我们应该加大开展礼射课程力度，积极开发完善礼射校本教材。
礼射，作为我国传统射箭文化的一项重要组成部分，相对于战场上的军事射箭而言，它是一种文人之射，礼为核心，射为基础。它是以中国传统射箭运动为载体，在特定的礼仪制度规范下开展的一项传统体育活动。基于礼射文化的内涵，我们在礼射校本教材创编的过程中，不仅要将“礼射”的动作技术部分作为教材的一项内容，而且应该把“礼射”文化部分纳入至校本教材中。
一、选编传统射箭故事的可行性和必要性
1.丰富的传统射箭故事素材是基础
伴随着人类文明的进步，在中华民族特定的社会历史环境和文化背景下，经过中华民族五千年文明历史发展，有无数个礼射的经典故事被人们广为流传，其中，《礼记·射义》所记载的“孔子射于矍相之圃”的故事，被人们认为是“礼射”故事中的典范。除此之外，还有许多内容丰富、脍炙人口的礼射故事流传至今，其中蕴含的中国传统文化值得我们去进一步的挖掘和整理。
2.故事教学法是一种常用的教学方法
故事教学法是教师在课堂教学过程中，以故事作为教学素材，运用讲故事的方式进行教学的方法。形象生动的故事教学，给学生一种具体形象的感知，激发学生学习兴趣、促进学生积极思考，使学生了解事件的相关信息、领悟故事中所包含的道理。
故事教学法在基础教育各阶段的课堂教学过程中，均得到了普遍运用，尤其是小学中低段;故事教学法在各学科，如语文、英语、政治、历史等学科，也得到普遍运用。
3.讲好中国故事，弘扬文化自信
新时代的公民应该广泛深入地了解我国优秀传统文化。以故事为载体，运用讲故事的方式传播中国传统文化，是宣传中华优秀传统文化的一种重要手段。将优秀的故事选编至校本教材中，使得教师教授、学生学习的故事更为系统化。
党的十九大报告提出：“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”作为未来社会主义事业的接班人，学习好中国优秀传统文化故事，有利于传承民族精神、弘扬文化自信，有利于增强民族自信心、提高国家文化软实力。
二、传统射箭故事的选用
经过归纳整理，我们从远古时期黄帝战蚩尤神话传说开始，挑选出30余篇被广为传颂的射箭故事。这些历史故事和寓言故事均具有一定的教育意义，歌颂了我国劳动人民勤劳勇敢、自强不息、勇于拼搏的精神。通过这些故事的学习，小学生的民族认同感可以得到激发，民族自信心可以得到提升。
“后羿射日”“一箭双雕”，反映了射手勇于拼搏的精神和技艺的高超;“孔子射于矍相之圃”，说明孔子不仅教人射箭，更教人习礼;“纪昌学射”则是说在良师的引导下，通过持之以恒的刻苦学习，终能实现自己的梦想;“吴王射狙”，寓意为人处世要有自知之明、谦虚谨慎;“卖油翁”，告诉世人做人要谦虚以及熟能生巧的道理;“宣王好射”（三石好射），说明了一个人如果只喜欢听奉承之言，必定不能正确认识自己;“楚王失弓”，表达了楚王胸怀宽广。除此之外，还有“常羊学射”、“不射之射”、“胡服骑射”、“惊弓之鸟”（空弦落雁）、“弋不射宿”、“囊血射天”、“鸟尽弓藏”、“唐太宗论弓矢”、“射猎求士”、“一张一弛”（孔子）、“齐景公学射”等，这些故事都包含了值得我们思考的内涵，其衍生出来的道理更是中华民族文化传承的重要组成部分。
三、传统射箭故事的编排
1.依照时间顺序进行故事编排
中华民族五千年文明史，每个时期均留下了较多关于“射箭”的故事。从远古时期的一些传说，如 “黄帝造弓”“黄帝战蚩尤”“后羿射日”等开始，再依据历史故事发展顺序，从先秦时期的“吴王射巧猿”“不射之射”“纪昌学射”“百步穿杨”，至西汉“李广射虎”，南北朝“一箭双雕”，北宋“卖油翁”等。每一个历史时期，均有不同类别的历史故事、民间传说。礼射校本教材可以按照故事发生的大致时间顺序进行编排。
2.将同一主人翁的故事进行整合创编
历史上有许多的射箭高手，均留下了很多与其相关的历史故事、成语典故等。为了便于叙述，可将这些集多个故事于一身的射手们的故事进行整合创编。例如，与著名神射手楚国名将养由基有关的成语故事就有“百发百中” “百步穿杨”“左支右绌”“射穿七札”“调弓号猿”“射石饮羽”“万箭穿心”等成语。
四、结语
党的十九大提出了“文化是一个民族、一个国家的灵魂”。从“坚定文化自信，讲好中国故事”的角度出发，在中国古代众多历史故事中，挖掘整理出有利于激发民族自豪感的射箭故事，经过归纳整理，选编至校本教材，充实了“中国故事”内容，对弘扬我国劳动人民的勤劳勇敢、自强不息、勇于拼搏的精神，传承传统礼仪文化，激发中小学师生民族认同感和民族自信心，树立良好中国形象具有一定的現实意义。
参考文献：
[1]彭林，韩冰雪.礼射初阶[M].北京：人民体育出版社，2016：149.
[2]范宿.中小学教育礼射活动的开展现状及建议[J].江苏建筑职业技术学院学报，2017（3）：74.
[3]罗时铭.传统射箭史话[M].北京：社会科学文献出版社，2016.
[4]殷陆君.讲好中国故事，共塑中国形象[J]. 新闻战线，2018（13）.
责任编辑：黄大灿
关键词：礼射 校本教材 传统射箭 故事选编
随着“一校一品”建设工作的不断推进，射箭项目逐步走进了各地中小学校园。人们逐渐意识到中国传统射箭运动不只有技艺的内涵，也有着丰富的历史文化底蕴。但是，这种传统射箭文化的传承在中小学教育中并没有得到很好地重视。为了更好地发展民族传统体育项目，弘扬民族优秀传统体育文化，我们应该加大开展礼射课程力度，积极开发完善礼射校本教材。
礼射，作为我国传统射箭文化的一项重要组成部分，相对于战场上的军事射箭而言，它是一种文人之射，礼为核心，射为基础。它是以中国传统射箭运动为载体，在特定的礼仪制度规范下开展的一项传统体育活动。基于礼射文化的内涵，我们在礼射校本教材创编的过程中，不仅要将“礼射”的动作技术部分作为教材的一项内容，而且应该把“礼射”文化部分纳入至校本教材中。
一、选编传统射箭故事的可行性和必要性
1.丰富的传统射箭故事素材是基础
伴随着人类文明的进步，在中华民族特定的社会历史环境和文化背景下，经过中华民族五千年文明历史发展，有无数个礼射的经典故事被人们广为流传，其中，《礼记·射义》所记载的“孔子射于矍相之圃”的故事，被人们认为是“礼射”故事中的典范。除此之外，还有许多内容丰富、脍炙人口的礼射故事流传至今，其中蕴含的中国传统文化值得我们去进一步的挖掘和整理。
2.故事教学法是一种常用的教学方法
故事教学法是教师在课堂教学过程中，以故事作为教学素材，运用讲故事的方式进行教学的方法。形象生动的故事教学，给学生一种具体形象的感知，激发学生学习兴趣、促进学生积极思考，使学生了解事件的相关信息、领悟故事中所包含的道理。
故事教学法在基础教育各阶段的课堂教学过程中，均得到了普遍运用，尤其是小学中低段;故事教学法在各学科，如语文、英语、政治、历史等学科，也得到普遍运用。
3.讲好中国故事，弘扬文化自信
新时代的公民应该广泛深入地了解我国优秀传统文化。以故事为载体，运用讲故事的方式传播中国传统文化，是宣传中华优秀传统文化的一种重要手段。将优秀的故事选编至校本教材中，使得教师教授、学生学习的故事更为系统化。
党的十九大报告提出：“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”作为未来社会主义事业的接班人，学习好中国优秀传统文化故事，有利于传承民族精神、弘扬文化自信，有利于增强民族自信心、提高国家文化软实力。
二、传统射箭故事的选用
经过归纳整理，我们从远古时期黄帝战蚩尤神话传说开始，挑选出30余篇被广为传颂的射箭故事。这些历史故事和寓言故事均具有一定的教育意义，歌颂了我国劳动人民勤劳勇敢、自强不息、勇于拼搏的精神。通过这些故事的学习，小学生的民族认同感可以得到激发，民族自信心可以得到提升。
“后羿射日”“一箭双雕”，反映了射手勇于拼搏的精神和技艺的高超;“孔子射于矍相之圃”，说明孔子不仅教人射箭，更教人习礼;“纪昌学射”则是说在良师的引导下，通过持之以恒的刻苦学习，终能实现自己的梦想;“吴王射狙”，寓意为人处世要有自知之明、谦虚谨慎;“卖油翁”，告诉世人做人要谦虚以及熟能生巧的道理;“宣王好射”（三石好射），说明了一个人如果只喜欢听奉承之言，必定不能正确认识自己;“楚王失弓”，表达了楚王胸怀宽广。除此之外，还有“常羊学射”、“不射之射”、“胡服骑射”、“惊弓之鸟”（空弦落雁）、“弋不射宿”、“囊血射天”、“鸟尽弓藏”、“唐太宗论弓矢”、“射猎求士”、“一张一弛”（孔子）、“齐景公学射”等，这些故事都包含了值得我们思考的内涵，其衍生出来的道理更是中华民族文化传承的重要组成部分。
三、传统射箭故事的编排
1.依照时间顺序进行故事编排
中华民族五千年文明史，每个时期均留下了较多关于“射箭”的故事。从远古时期的一些传说，如 “黄帝造弓”“黄帝战蚩尤”“后羿射日”等开始，再依据历史故事发展顺序，从先秦时期的“吴王射巧猿”“不射之射”“纪昌学射”“百步穿杨”，至西汉“李广射虎”，南北朝“一箭双雕”，北宋“卖油翁”等。每一个历史时期，均有不同类别的历史故事、民间传说。礼射校本教材可以按照故事发生的大致时间顺序进行编排。
2.将同一主人翁的故事进行整合创编
历史上有许多的射箭高手，均留下了很多与其相关的历史故事、成语典故等。为了便于叙述，可将这些集多个故事于一身的射手们的故事进行整合创编。例如，与著名神射手楚国名将养由基有关的成语故事就有“百发百中” “百步穿杨”“左支右绌”“射穿七札”“调弓号猿”“射石饮羽”“万箭穿心”等成语。
四、结语
党的十九大提出了“文化是一个民族、一个国家的灵魂”。从“坚定文化自信，讲好中国故事”的角度出发，在中国古代众多历史故事中，挖掘整理出有利于激发民族自豪感的射箭故事，经过归纳整理，选编至校本教材，充实了“中国故事”内容，对弘扬我国劳动人民的勤劳勇敢、自强不息、勇于拼搏的精神，传承传统礼仪文化，激发中小学师生民族认同感和民族自信心，树立良好中国形象具有一定的現实意义。
参考文献：
[1]彭林，韩冰雪.礼射初阶[M].北京：人民体育出版社，2016：149.
[2]范宿.中小学教育礼射活动的开展现状及建议[J].江苏建筑职业技术学院学报，2017（3）：74.
[3]罗时铭.传统射箭史话[M].北京：社会科学文献出版社，2016.
[4]殷陆君.讲好中国故事，共塑中国形象[J]. 新闻战线，2018（13）.
责任编辑：黄大灿