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摘要：2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提到，学校应利用好课堂的主渠道，在加强思想政治理论课教学的基础上，在各专业课程教育工作中融入思想政治教学元素，使学生在协同效应中实现专业能力与思想政治素质的发展，课程思政由此被提出。一时之间，无论是高校还是中职等其他基础教育院校，纷纷践行该理念。文章以此为背景，对中职会计在课程思政目标下的教学设计展 开探究，旨在为广大教师教学打开新的思路。
关键词：中职会计;课程思政;教学实践;策略途径
以教育体制改革为背景，在专业课程教育工作中培养学生的思想政治素养成为新的教学方向。就中职教育来说，教师应把握好讲授专业课程的契机，在专业知识和技能的传递中渗透思政思想，让学生在潜移默化中对专业政治素养形成深刻的认识，帮助他们建立起正确的价值观念和良好的学习态度。
以会计为例，教师就要充分分析当前教学模式存在的问题， 结合问题寻找落实课程思政的有效方法
一、在中职会计专业教学中开展思政建设的意义
（一）强化课程思政结合
以往教学模式下，部分教师未将思政教育与会计专业教学建立有机联系，未挖掘思政中的隐性教育因子，这种情况下不利于专业教育的发展，也容易使学生陷入专业学习困境。
现阶段中职会计课程进行课程思政建设有利于突破专业课程发展的束缚，将课程思政中的隐性教育因子融入在内，使学生坚定不移地践行社会主义核心价值观，使其从专业发展的角度思考课程，实现“知识接收”和“价值引领”的统一，进而突破思政课“孤岛化”的现实困境。
（二）提升课程育人效果
职业教育的最终目的是培养专业性人才，向相关行业输送高质量人才，弥补行业发展过程中人才短缺的漏洞。在新的时代背景下，“全员育人”成为职业教育的根本要求，其指的是教师要承担起育人责任，通过各个教师协同，寻找课程教学新路径。
研究发展，课程思政能够为会计专业教学指明方向，同时也能带领专业教育走出“盲目而收效甚微”的低谷，促进学生良好职业品格的形成。
（三）培养学生正确三观
课程思政中蕴含着丰富的哲学知识，同时也涵盖了专业方面的知识，融入了道德方面的内容，对学生的人生观的形成有正确导向。
纵观当今时代背景下，物欲横流，受外界环境因素的影响， 大学生容易产生各种心理问题，如恐社交、恐就业等，从一定程度上制约了其专业化发展，也容易使学生迷失发展方向。
这种情况下加强专业课程的课程思政建设尤为必要，能够以行业“工匠”引路，使会计教学更有方向，也能使会计专业课堂升温， 助力大学生树立正确的人生观。
二、在中职会计专业教学中开展思政的具体途径
（一）革新教学手段，融合思政元素
课程思政是带有一定创新色彩的新教学理念，需要教师和学生以新的态度接受并展开实践。因此，在中职会计教学工作中， 教师需要适当摒弃原有的授课习惯，结合思想政治教育工作的特点科学设置新的教学内容。
将思政元素融入到会计知识中是势在必行的。教师应将思政教育与会计理论、方法、技能结合在一处讲解，让学生在掌握专业知识技能的同时形成正确的职业思维、建立起职业道德。
以“会计职业和会计科学体系”为例，教师应将该部分专业知识中与“会计伦理”相关的内容和思政课程联系起来，将“诚信”“法治”定义为课程思政教学主题，将使学生掌握会计伦理在日常会计决策中的运用价值和手段视为专业课程教学目标，将培养学生社会责任意识视为思政教学目标。
这样一来，在课程思政教学开始前，教师就可以以“诚信”“法治”“公正”等与社会主义核心价值观有关的关键词提问，将学生引入理论与道德结合的学习状态当中，使其初步意识到会计工作与思想政治之间的联系，为后续深度教学做好铺垫。
（二）加强道德教育，拔高职业修養
职业道德教育是中职会计课程思政教学的重点，教师应提起对该部分工作的重视，在课堂上不断向学生讲解国家法律、行业制度、企业准则等法律法规知识，让他们形成依法办事的意识， 借助法律的力量加强他们的道德修养。
同时，向学生传递认真负责的道德思想，要求他们在日常学习和实践中就坚持记录好每一笔模拟经济业务，使其形成保证账目清楚的职业道德习惯。
（三）结合思政元素，完善考核体系
值得一提的是，教师应设计一个严谨的课程思政考核体系， 分别设计理论测试和实践测试考核活动，在考核中适当增加思政信心，同步考察学生对理论知识和思想道德的吸收情况。同时， 将他们在日常学习活动中的表现当成考核的一部分，保证 10%-20% 的占比，使其在日常学习活动中有意识地调整自身对于专业理论知识和思想政治的学习行为，进一步强化教学效果。
三、结语
总而言之，教育的目标不仅是教书，更是育人。以全面发展为目标，在新的社会进步条件下，中职教师在向学生讲授会计专业知识和应用技能时，应有意识、有目的地渗透思想政治元素， 让他们对专业素养形成深刻的认识，培养他们的专业道德和政治素养，使其在提高个人素质的基础上充分发挥专业优势为社会建设服务。
参考文献：
[1] 冼旺灿 .“课程思政”视角下中职学校基础会计教学设计探讨 [J]. 商业文化，2021（02）：126-127.
[2] 潘娟 . 中职会计专业课程思政教学方法探析 [J]. 新课程研究，2020（15）：42-44.
（浙江省机电技师学院，浙江 义乌 322000）
关键词：中职会计;课程思政;教学实践;策略途径
以教育体制改革为背景，在专业课程教育工作中培养学生的思想政治素养成为新的教学方向。就中职教育来说，教师应把握好讲授专业课程的契机，在专业知识和技能的传递中渗透思政思想，让学生在潜移默化中对专业政治素养形成深刻的认识，帮助他们建立起正确的价值观念和良好的学习态度。
以会计为例，教师就要充分分析当前教学模式存在的问题， 结合问题寻找落实课程思政的有效方法
一、在中职会计专业教学中开展思政建设的意义
（一）强化课程思政结合
以往教学模式下，部分教师未将思政教育与会计专业教学建立有机联系，未挖掘思政中的隐性教育因子，这种情况下不利于专业教育的发展，也容易使学生陷入专业学习困境。
现阶段中职会计课程进行课程思政建设有利于突破专业课程发展的束缚，将课程思政中的隐性教育因子融入在内，使学生坚定不移地践行社会主义核心价值观，使其从专业发展的角度思考课程，实现“知识接收”和“价值引领”的统一，进而突破思政课“孤岛化”的现实困境。
（二）提升课程育人效果
职业教育的最终目的是培养专业性人才，向相关行业输送高质量人才，弥补行业发展过程中人才短缺的漏洞。在新的时代背景下，“全员育人”成为职业教育的根本要求，其指的是教师要承担起育人责任，通过各个教师协同，寻找课程教学新路径。
研究发展，课程思政能够为会计专业教学指明方向，同时也能带领专业教育走出“盲目而收效甚微”的低谷，促进学生良好职业品格的形成。
（三）培养学生正确三观
课程思政中蕴含着丰富的哲学知识，同时也涵盖了专业方面的知识，融入了道德方面的内容，对学生的人生观的形成有正确导向。
纵观当今时代背景下，物欲横流，受外界环境因素的影响， 大学生容易产生各种心理问题，如恐社交、恐就业等，从一定程度上制约了其专业化发展，也容易使学生迷失发展方向。
这种情况下加强专业课程的课程思政建设尤为必要，能够以行业“工匠”引路，使会计教学更有方向，也能使会计专业课堂升温， 助力大学生树立正确的人生观。
二、在中职会计专业教学中开展思政的具体途径
（一）革新教学手段，融合思政元素
课程思政是带有一定创新色彩的新教学理念，需要教师和学生以新的态度接受并展开实践。因此，在中职会计教学工作中， 教师需要适当摒弃原有的授课习惯，结合思想政治教育工作的特点科学设置新的教学内容。
将思政元素融入到会计知识中是势在必行的。教师应将思政教育与会计理论、方法、技能结合在一处讲解，让学生在掌握专业知识技能的同时形成正确的职业思维、建立起职业道德。
以“会计职业和会计科学体系”为例，教师应将该部分专业知识中与“会计伦理”相关的内容和思政课程联系起来，将“诚信”“法治”定义为课程思政教学主题，将使学生掌握会计伦理在日常会计决策中的运用价值和手段视为专业课程教学目标，将培养学生社会责任意识视为思政教学目标。
这样一来，在课程思政教学开始前，教师就可以以“诚信”“法治”“公正”等与社会主义核心价值观有关的关键词提问，将学生引入理论与道德结合的学习状态当中，使其初步意识到会计工作与思想政治之间的联系，为后续深度教学做好铺垫。
（二）加强道德教育，拔高职业修養
职业道德教育是中职会计课程思政教学的重点，教师应提起对该部分工作的重视，在课堂上不断向学生讲解国家法律、行业制度、企业准则等法律法规知识，让他们形成依法办事的意识， 借助法律的力量加强他们的道德修养。
同时，向学生传递认真负责的道德思想，要求他们在日常学习和实践中就坚持记录好每一笔模拟经济业务，使其形成保证账目清楚的职业道德习惯。
（三）结合思政元素，完善考核体系
值得一提的是，教师应设计一个严谨的课程思政考核体系， 分别设计理论测试和实践测试考核活动，在考核中适当增加思政信心，同步考察学生对理论知识和思想道德的吸收情况。同时， 将他们在日常学习活动中的表现当成考核的一部分，保证 10%-20% 的占比，使其在日常学习活动中有意识地调整自身对于专业理论知识和思想政治的学习行为，进一步强化教学效果。
三、结语
总而言之，教育的目标不仅是教书，更是育人。以全面发展为目标，在新的社会进步条件下，中职教师在向学生讲授会计专业知识和应用技能时，应有意识、有目的地渗透思想政治元素， 让他们对专业素养形成深刻的认识，培养他们的专业道德和政治素养，使其在提高个人素质的基础上充分发挥专业优势为社会建设服务。
参考文献：
[1] 冼旺灿 .“课程思政”视角下中职学校基础会计教学设计探讨 [J]. 商业文化，2021（02）：126-127.
[2] 潘娟 . 中职会计专业课程思政教学方法探析 [J]. 新课程研究，2020（15）：42-44.
（浙江省机电技师学院，浙江 义乌 322000）