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摘要：跟上经济社会发展的步伐是当今社会各个阶段英语教学的目标之一，而英语教材的多元化是适应如今经济社会发展的体现之一。本文从高中英语教材多元化发展的根源及体现中进一步探讨高中英语教材多元化带给英语教学和英语学习的益处，以及这一趋势的发展前景。
关键词：高中英语 教材 多元化 发展
一、引言
随着经济社会的不断发展，学校的教学也不断努力适应社会发展、时代进步的需要，古旧模式的重复出现只会让学生出现厌倦的逆反心理。相应的，高中英语教材也在不断地修订、改版甚至是改编，这样便呈现出教材发展的多元化趋势，此趋势有利于带动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。本文通过探究高中英语教材多元化发展的根源，指出高中教材多元化的体现，进而探讨在教学中的意义，带给学生的益处，以及今后的发展前景。
二、教材多元化发展的根源
教材的多元化发展有着深刻的社会根源。生活在经济、生活都迅猛发展的当代，我们十分清楚如今社会的各个方面、各个领域都呈现出多元化发展的趋势。经济的多元化发展体现经济的发展早已摆脱了单一化模式，而是一、二、三产业全面、多元、协调发展；文化的多元化发展体现在当今社会在注重发展本国传统文化的同时，积极吸收各国文化，多角度发展；个人的多元化发展也越来越受重视，专业型人才已经越来越输于综合型人才。在这样的社会趋势下，教材的发展也越来越呈现出多元化的发展趋势，才能紧紧跟上社会发展的步伐。
教材的多元化发展，有着其自身需求。随着社会发展的越来越全面，加上各个领域发展的越来越深入，学生能力、水平及自身性格的发展也表现出多元化的趋势，仅仅传授书本上的知识已不能满足学生全面发展的需求，而且单一传授一套教材的知识也无法保证学生获得全面有用的知识体系。与之相应的，便出现教材的多元化发展，根据教育工作者对不同教材的深入分析与评价，从而挑选出最有利于学生学习发展的教材，进而促进学生真正全面、多元发展。
三，教材多元化发展在高中英语教材中的体现
教材有广义和狭义之分，狭义的教材往往就是教科書，即通常所说的课本。[1]而本文所说教材是指狭义的教材。在教材的变化发展中用到多元化这个词，我们既可以理解为教材自身的多样化亦可以认为是教材内容编写的多角化。这里我们将挑拣部分教材进行分析。
全日制普通高级中学英语教科书是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在1993年中英合作编写的高中英语（Senior English for China）的基础上改编而成的，并在2003年审查通过正式投入高中教材使用。[2]每个单元的十一个组成部分包括：（1）目标（goals）、（2）热身（warming up）、（3）听力（listening）、（4）口语、（5）读前、（6）阅读、（7）读后、（8）语言学习、（9）综合技能、（10）学习建议、（11）复习要点。这十一个部分层层链接，相互依存，各显特色：goals增加教材的透明度让教师和学生了解教学目标，明确努力方向；warming up给学生开展一种“头脑风暴”（Brain Storming）的活动；listening则是培养学生听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道； 其他组成部分各显功能，有助于老师和学生们更好地制订学习计划、自觉地安排学习。本套教材的教学目标是：在义务教育初中英语的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在英语学习的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、整体提高人文素质。
由陈琳和Simon Greenall主编，外语教学与研究出版社于2005年6月出版的高中英语教材每册包含6个模块和1个复习模块。每个模块共有10个环节，分别是：介绍、阅读与词汇、听力与词汇、听说、写作、功能与每日英语、语法、语音、文化角和任务。从内容上分析，每个模块包含：听力与词汇部分让学习者通过听力练习，在提高听力理解能力的同时，巩固词汇并正确使用；写作部分结合了基础句型以及篇章的练习，培养学习者书面表达能力；文化角部分提供了相关文的阅读篇章，以阅读的形式丰富学习者的文化背景知识；最后以任务型的学习方式，强化学生对语音灵活运用的能力。
以上两版教材是距离我们最近的几年所用的高中英语教材，从教材的设置中我们可以看出，教材的编写始终是以培养学生对外语的听、说、读写能力，同时也越来越多地融入文化要素，使学生既可以提高英语技能又能了解讲英语国家的文化习惯，在对文化的深入了解下帮助自己更好、更地道、更标准地习得一门外语，除此也注重让学生在任务中掌握语言，全面学习知识。
四，教材多元化发展的前景
总之，从近年来高中英语教材的变化、发展中，我们看出高中英语教材明显趋于多元化，各种不同版本的不断推陈出新，使得不同学校可以根据自己学校学生的情况、根据自己的地方特色，选择适合自己学校学生使用的教材。
同时由于教材的多元化发展，学生从现在所能挑选的各种教材中，除了可以像传统教材那样锻炼听力、口语、阅读、写作能力，而且因为在教材的编写上不仅越来越多地增加了现代科学技术、信息技术、航天发展，使学生了解国家社会的发展，也越来越体现学生在语言学习中的综合运用能力，以及对异国文化的更多了解，从而提高学生的跨文化交际能力，达到在学习中了解文化，在文化的帮助下更深入、更便捷地学习。
所以在今后的发展中，教材的多元化发展也将如当下经济的多元化发展一样，越来越繁盛，给教师的教学带来越来越多的益处，给学生的发展带来越来越广阔的空间。
参考文献：
[1] 程晓堂. 英语教材设计与分析[M]. 北京：外语教学与研究出版社
[2]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）（2003）高中英语课程标准研究组
[3] 中华人民共和国教育部. 2003.普通高中英语课程标准（实验）[S] 北京：人民教育出版社.
关键词：高中英语 教材 多元化 发展
一、引言
随着经济社会的不断发展，学校的教学也不断努力适应社会发展、时代进步的需要，古旧模式的重复出现只会让学生出现厌倦的逆反心理。相应的，高中英语教材也在不断地修订、改版甚至是改编，这样便呈现出教材发展的多元化趋势，此趋势有利于带动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。本文通过探究高中英语教材多元化发展的根源，指出高中教材多元化的体现，进而探讨在教学中的意义，带给学生的益处，以及今后的发展前景。
二、教材多元化发展的根源
教材的多元化发展有着深刻的社会根源。生活在经济、生活都迅猛发展的当代，我们十分清楚如今社会的各个方面、各个领域都呈现出多元化发展的趋势。经济的多元化发展体现经济的发展早已摆脱了单一化模式，而是一、二、三产业全面、多元、协调发展；文化的多元化发展体现在当今社会在注重发展本国传统文化的同时，积极吸收各国文化，多角度发展；个人的多元化发展也越来越受重视，专业型人才已经越来越输于综合型人才。在这样的社会趋势下，教材的发展也越来越呈现出多元化的发展趋势，才能紧紧跟上社会发展的步伐。
教材的多元化发展，有着其自身需求。随着社会发展的越来越全面，加上各个领域发展的越来越深入，学生能力、水平及自身性格的发展也表现出多元化的趋势，仅仅传授书本上的知识已不能满足学生全面发展的需求，而且单一传授一套教材的知识也无法保证学生获得全面有用的知识体系。与之相应的，便出现教材的多元化发展，根据教育工作者对不同教材的深入分析与评价，从而挑选出最有利于学生学习发展的教材，进而促进学生真正全面、多元发展。
三，教材多元化发展在高中英语教材中的体现
教材有广义和狭义之分，狭义的教材往往就是教科書，即通常所说的课本。[1]而本文所说教材是指狭义的教材。在教材的变化发展中用到多元化这个词，我们既可以理解为教材自身的多样化亦可以认为是教材内容编写的多角化。这里我们将挑拣部分教材进行分析。
全日制普通高级中学英语教科书是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在1993年中英合作编写的高中英语（Senior English for China）的基础上改编而成的，并在2003年审查通过正式投入高中教材使用。[2]每个单元的十一个组成部分包括：（1）目标（goals）、（2）热身（warming up）、（3）听力（listening）、（4）口语、（5）读前、（6）阅读、（7）读后、（8）语言学习、（9）综合技能、（10）学习建议、（11）复习要点。这十一个部分层层链接，相互依存，各显特色：goals增加教材的透明度让教师和学生了解教学目标，明确努力方向；warming up给学生开展一种“头脑风暴”（Brain Storming）的活动；listening则是培养学生听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道； 其他组成部分各显功能，有助于老师和学生们更好地制订学习计划、自觉地安排学习。本套教材的教学目标是：在义务教育初中英语的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在英语学习的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、整体提高人文素质。
由陈琳和Simon Greenall主编，外语教学与研究出版社于2005年6月出版的高中英语教材每册包含6个模块和1个复习模块。每个模块共有10个环节，分别是：介绍、阅读与词汇、听力与词汇、听说、写作、功能与每日英语、语法、语音、文化角和任务。从内容上分析，每个模块包含：听力与词汇部分让学习者通过听力练习，在提高听力理解能力的同时，巩固词汇并正确使用；写作部分结合了基础句型以及篇章的练习，培养学习者书面表达能力；文化角部分提供了相关文的阅读篇章，以阅读的形式丰富学习者的文化背景知识；最后以任务型的学习方式，强化学生对语音灵活运用的能力。
以上两版教材是距离我们最近的几年所用的高中英语教材，从教材的设置中我们可以看出，教材的编写始终是以培养学生对外语的听、说、读写能力，同时也越来越多地融入文化要素，使学生既可以提高英语技能又能了解讲英语国家的文化习惯，在对文化的深入了解下帮助自己更好、更地道、更标准地习得一门外语，除此也注重让学生在任务中掌握语言，全面学习知识。
四，教材多元化发展的前景
总之，从近年来高中英语教材的变化、发展中，我们看出高中英语教材明显趋于多元化，各种不同版本的不断推陈出新，使得不同学校可以根据自己学校学生的情况、根据自己的地方特色，选择适合自己学校学生使用的教材。
同时由于教材的多元化发展，学生从现在所能挑选的各种教材中，除了可以像传统教材那样锻炼听力、口语、阅读、写作能力，而且因为在教材的编写上不仅越来越多地增加了现代科学技术、信息技术、航天发展，使学生了解国家社会的发展，也越来越体现学生在语言学习中的综合运用能力，以及对异国文化的更多了解，从而提高学生的跨文化交际能力，达到在学习中了解文化，在文化的帮助下更深入、更便捷地学习。
所以在今后的发展中，教材的多元化发展也将如当下经济的多元化发展一样，越来越繁盛，给教师的教学带来越来越多的益处，给学生的发展带来越来越广阔的空间。
参考文献：
[1] 程晓堂. 英语教材设计与分析[M]. 北京：外语教学与研究出版社
[2]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）（2003）高中英语课程标准研究组
[3] 中华人民共和国教育部. 2003.普通高中英语课程标准（实验）[S] 北京：人民教育出版社.