【摘 要】
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目的 探讨高职护理新生学习动机与卡特尔人格特征16个维度的关系.方法 随机整群抽样选取常德职业技术学院护理系新生244人,运用“卡特尔16种人格因素量表”和“学习动机调查
【机 构】
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常德职业技术学院,湖南 常德,415000
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目的 探讨高职护理新生学习动机与卡特尔人格特征16个维度的关系.方法 随机整群抽样选取常德职业技术学院护理系新生244人,运用“卡特尔16种人格因素量表”和“学习动机调查问卷”对其进行调查,通过软件进行多元线性回归分析、主成分分析和因子分析.结果 高职护理新生学习动机与卡特尔人格特征16个维度有4个主成分因子相关,主成分因子1与稳定性、有恒性、自律性的关系密切,主成分因子2与恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性关系密切,主成分因子3与乐群性、兴奋性关系密切,主成分因子4与怀疑性关系密切.其中因子1的影响最大.结论 高职护理学生学习动机与卡特尔人格特征16个维度呈线性相关关系.针对性塑造高职护理学生稳定性、有恒性、自律性对明确其专业学习动机有明显的促进作用.
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