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摘要：幼儿时期的发展对儿童的一生起着非常重要的作用，而家国合作对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性更是不言而喻。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。本文笔者对幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
关键词：幼儿园 班级工作 家园合作 问题及对策
近年来，随着我国各界对教育界关注度的逐渐提高，我国的教育事业得到了飞速的进步和发展。庄子曾日： “吾生也有涯，而知也无涯。”这句话充分说明了教育的重要性，因此作为启蒙儿童心理及智力的幼儿园教育，理应受到各界的高度重视。随着教育方式的全面化，许多幼儿园将家园合作的教育方式引入到了幼儿园的班级工作中。家园合作是指幼儿园与家庭或社区合作，充分利用各方的教育资源，达到幼儿园教育与家庭教育同步协调发展的目的，经过多年的实验教学，该法已逐渐成熟，但仍然存在一些不可忽视的问题。本文中，笔者对幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
一、幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题分析
（1）幼儿园与家长交流不充分
经过笔者的调查研究发现，目前某些幼儿园在开展家园合作工作时，存在着与家长交流不充分的问题，主要体现在幼儿园方与家长存在语言障碍;幼儿园方在与家长进行交流时随意性强、计划性差两个方面。
1.幼儿园方与家长存在语言障碍：根据调查得知，我国百分之六十左右四岁以下的幼童的日常生活都是由其年龄较大的爷爷奶奶或外公外婆照顾的，而这其中，有一半以上的老人都有着文化水平较低的问题，而某些幼儿园在举办家长会时，几乎没有考虑到这一问题，在交流时运用了某些教育专业术语，甚至运用了部分英文，这导致该部分家长无法充分理解幼儿园方所表达的东西，进而导致了幼儿园与家长交流不充分的问题。
2.幼儿园方与家长交流时随意性强、计划性差：在举办家长会或亲子活动等与家长的互动交流活动时，应该是有计划、有充分准备的，幼儿园方应对家长和孩子的情况有充分的了解，这样才能保证交流的充分性。但是根据调查发现，部分幼儿园在开展与家长的交流活动时，出现随意性强、计划性差的问题。例如：部分幼儿园在举办亲子活动时，只是简单的设计了几个孩子与家长互动的竞赛类游戏，并未考虑游戏中孩子与孩子、孩子与教师以及教师与家长的互动问题，这导致家长无法与幼儿园方进行有效的交流，进而导致幼儿园方与家长交流不充分的问题。
（2）灌输性强、商讨性差
无论孩子处于何种教育阶段，教师与家长的关系都应该的平等的，但是根据笔者的调查发现，目前我国教育中存在着较严重的教師与家长关系不平等的问题，这一问题在幼儿园教育中显得尤为突出。因为随着我国经济的发展，大部分年轻家长将自己的大部分时间都用在了工作上，而剩下的小部分家长则是笔者提到的文化水平较低的老人，因此在家园合作工作中，为了节约时间或其他原因，家长都表达了自己对幼儿园教育工作的百分之百配合，这导致部分家长在与幼儿园进行交流时没有自己的主动权和平等关系，进而导致幼儿园的家园合作工作中有着灌输性强、商讨性差的问题。
（3）家庭与幼儿园教育责任分工不明确
幼儿园教育不仅仅是指幼儿园对孩子的启蒙教育，更是指家庭对孩子的教育，两者进行明确的分工、有效的配合，才能给孩子最佳的教育。但是根据笔者的调查发现，目前部分幼儿园的家园合作中，存在着家庭与幼儿园教育责任分工不明确的问题。部分家长的意识性较差，其将教育孩子的任务都交给了幼儿园方，认为自己只需督促孩子完成幼儿园布置的任务即可，这严重的影响了孩子的成长，也导致了家园合作工作效率的降低。
二、幼儿园班级工作中家园合作的解决策略
（1）幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系
针对上文笔者提到的幼儿园与家长交流不充分以及交流过程中灌输性强、商讨性差的问题，笔者提出了幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系的解决策略。首先，幼儿园方要对每个孩子的家庭情况进行充分的了解，了解孩子的家庭组成情况以及家长的文化水平，在举办家长会时，尽量不使用专业术语或者英语;在与家长进行单独交流时，幼儿园方应根据家长的文化水平等条件的不同，进而选择不同的方式进行交流;其外，在交流的过程中，家长应对此提高重视度，家长应该对自己的孩子进行充分的了解，在与幼儿园进行交流时，家长应听取幼儿园的意见，并且以孩子的基本情况为基础，对幼儿园提出教育意见。这样不仅能帮助幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系，更能保证孩子的健康成长。
（2）幼儿园与家庭明确各自的教育责任
对于笔者前文提到的幼儿园与家庭教育责任分工不明确的问题，笔者提出了幼儿园与家庭明确各自教育责任的解决策略。首先，家长应建立自身的教育责任意识，清楚地知道教育孩子不仅仅是幼儿园的任务，家庭教育才是孩子性格、智力等养成的关键因素;其次，幼儿园应定期举办家长会，并强调家庭教育的重要性，帮助家长认识到自身的教育责任;最后，幼儿园与家庭应经常观察孩子的行为习惯等，充分了解孩子的情况，进而反思自身教育中的不足，达到进一步明确自身教育责任的目的。
三、结束语
综上所述，随着国家和社会对学前教育的日益重视，人们越来越意识到幼儿时期的发展对儿童的一生起着非常重要的作用，而家园合作对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性更是不言而喻。可以说，幼儿园是儿童进入的第一道校门，其承担着启蒙儿童智力、行为的责任，也承担着为儿童将来树立正确三观打好基石的责任。幼儿园班级工作中家庭合作的开展，促进了家庭与幼儿园的交流，进而更有效的保证了儿童的健康成长及发展。近年来，我国大部分幼儿园在家庭合作工作中取得了较大的进步，长此以往笔者相信，我国儿童将会得到更佳的启蒙教育，我国的教育事业定会得到更大的进步。
参考文献
[1]周红.家园沟通存在的问题与对策[J].学前教育研究，2013（02）.
[2]薛俊楠.幼儿教师与家长产生矛盾的原因及对策分析[J].科教文汇，2016（02）.
[3]姜洁.浅谈家园合作的实施策略[J].新课程，2016（01）.
关键词：幼儿园 班级工作 家园合作 问题及对策
近年来，随着我国各界对教育界关注度的逐渐提高，我国的教育事业得到了飞速的进步和发展。庄子曾日： “吾生也有涯，而知也无涯。”这句话充分说明了教育的重要性，因此作为启蒙儿童心理及智力的幼儿园教育，理应受到各界的高度重视。随着教育方式的全面化，许多幼儿园将家园合作的教育方式引入到了幼儿园的班级工作中。家园合作是指幼儿园与家庭或社区合作，充分利用各方的教育资源，达到幼儿园教育与家庭教育同步协调发展的目的，经过多年的实验教学，该法已逐渐成熟，但仍然存在一些不可忽视的问题。本文中，笔者对幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
一、幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题分析
（1）幼儿园与家长交流不充分
经过笔者的调查研究发现，目前某些幼儿园在开展家园合作工作时，存在着与家长交流不充分的问题，主要体现在幼儿园方与家长存在语言障碍;幼儿园方在与家长进行交流时随意性强、计划性差两个方面。
1.幼儿园方与家长存在语言障碍：根据调查得知，我国百分之六十左右四岁以下的幼童的日常生活都是由其年龄较大的爷爷奶奶或外公外婆照顾的，而这其中，有一半以上的老人都有着文化水平较低的问题，而某些幼儿园在举办家长会时，几乎没有考虑到这一问题，在交流时运用了某些教育专业术语，甚至运用了部分英文，这导致该部分家长无法充分理解幼儿园方所表达的东西，进而导致了幼儿园与家长交流不充分的问题。
2.幼儿园方与家长交流时随意性强、计划性差：在举办家长会或亲子活动等与家长的互动交流活动时，应该是有计划、有充分准备的，幼儿园方应对家长和孩子的情况有充分的了解，这样才能保证交流的充分性。但是根据调查发现，部分幼儿园在开展与家长的交流活动时，出现随意性强、计划性差的问题。例如：部分幼儿园在举办亲子活动时，只是简单的设计了几个孩子与家长互动的竞赛类游戏，并未考虑游戏中孩子与孩子、孩子与教师以及教师与家长的互动问题，这导致家长无法与幼儿园方进行有效的交流，进而导致幼儿园方与家长交流不充分的问题。
（2）灌输性强、商讨性差
无论孩子处于何种教育阶段，教师与家长的关系都应该的平等的，但是根据笔者的调查发现，目前我国教育中存在着较严重的教師与家长关系不平等的问题，这一问题在幼儿园教育中显得尤为突出。因为随着我国经济的发展，大部分年轻家长将自己的大部分时间都用在了工作上，而剩下的小部分家长则是笔者提到的文化水平较低的老人，因此在家园合作工作中，为了节约时间或其他原因，家长都表达了自己对幼儿园教育工作的百分之百配合，这导致部分家长在与幼儿园进行交流时没有自己的主动权和平等关系，进而导致幼儿园的家园合作工作中有着灌输性强、商讨性差的问题。
（3）家庭与幼儿园教育责任分工不明确
幼儿园教育不仅仅是指幼儿园对孩子的启蒙教育，更是指家庭对孩子的教育，两者进行明确的分工、有效的配合，才能给孩子最佳的教育。但是根据笔者的调查发现，目前部分幼儿园的家园合作中，存在着家庭与幼儿园教育责任分工不明确的问题。部分家长的意识性较差，其将教育孩子的任务都交给了幼儿园方，认为自己只需督促孩子完成幼儿园布置的任务即可，这严重的影响了孩子的成长，也导致了家园合作工作效率的降低。
二、幼儿园班级工作中家园合作的解决策略
（1）幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系
针对上文笔者提到的幼儿园与家长交流不充分以及交流过程中灌输性强、商讨性差的问题，笔者提出了幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系的解决策略。首先，幼儿园方要对每个孩子的家庭情况进行充分的了解，了解孩子的家庭组成情况以及家长的文化水平，在举办家长会时，尽量不使用专业术语或者英语;在与家长进行单独交流时，幼儿园方应根据家长的文化水平等条件的不同，进而选择不同的方式进行交流;其外，在交流的过程中，家长应对此提高重视度，家长应该对自己的孩子进行充分的了解，在与幼儿园进行交流时，家长应听取幼儿园的意见，并且以孩子的基本情况为基础，对幼儿园提出教育意见。这样不仅能帮助幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系，更能保证孩子的健康成长。
（2）幼儿园与家庭明确各自的教育责任
对于笔者前文提到的幼儿园与家庭教育责任分工不明确的问题，笔者提出了幼儿园与家庭明确各自教育责任的解决策略。首先，家长应建立自身的教育责任意识，清楚地知道教育孩子不仅仅是幼儿园的任务，家庭教育才是孩子性格、智力等养成的关键因素;其次，幼儿园应定期举办家长会，并强调家庭教育的重要性，帮助家长认识到自身的教育责任;最后，幼儿园与家庭应经常观察孩子的行为习惯等，充分了解孩子的情况，进而反思自身教育中的不足，达到进一步明确自身教育责任的目的。
三、结束语
综上所述，随着国家和社会对学前教育的日益重视，人们越来越意识到幼儿时期的发展对儿童的一生起着非常重要的作用，而家园合作对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性更是不言而喻。可以说，幼儿园是儿童进入的第一道校门，其承担着启蒙儿童智力、行为的责任，也承担着为儿童将来树立正确三观打好基石的责任。幼儿园班级工作中家庭合作的开展，促进了家庭与幼儿园的交流，进而更有效的保证了儿童的健康成长及发展。近年来，我国大部分幼儿园在家庭合作工作中取得了较大的进步，长此以往笔者相信，我国儿童将会得到更佳的启蒙教育，我国的教育事业定会得到更大的进步。
参考文献
[1]周红.家园沟通存在的问题与对策[J].学前教育研究，2013（02）.
[2]薛俊楠.幼儿教师与家长产生矛盾的原因及对策分析[J].科教文汇，2016（02）.
[3]姜洁.浅谈家园合作的实施策略[J].新课程，2016（01）.