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物理知识教学不能仅仅满足于让学生知道知识"是什么",还要引导学生延展式学习自主发现知识"为什么"和"怎么用",尤其是一些被教师视作为"次要知识"的概念,往往建构的过程比较曲折但富含文化价值.教师在教学中通过恰当延展,让学生切身感受到物理改善世界、改善生活的力量.
高中物理“次要知识”的延展式教学设计策略--以“力学单位制”教学为例
【摘 要】
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物理知识教学不能仅仅满足于让学生知道知识"是什么",还要引导学生延展式学习自主发现知识"为什么"和"怎么用",尤其是一些被教师视作为"次要知识"的概念,往往建构的过程比较
【机 构】
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南通市教育科学研究中心,江苏 南通,226001
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2016年07期
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