【摘 要】
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作为祖国的未来、祖国的希望,新时代背景下成长起来的小学生,不仅要扎实地掌握知识,还要了解传统民族文化,成为传统文化的接班人和传承者,让我国传统文化源远流长.所以,面对当前小学生传统文化缺失严重的情况,应注重在小学美术教学中渗透并传承传统文化,让学生了解和学习传统文化,感受传统文化的魅力,成为传统文化的拥护者,在未来的成长道路上注重传承、创新及发展传统文化,将民族文化发扬光大.
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作为祖国的未来、祖国的希望,新时代背景下成长起来的小学生,不仅要扎实地掌握知识,还要了解传统民族文化,成为传统文化的接班人和传承者,让我国传统文化源远流长.所以,面对当前小学生传统文化缺失严重的情况,应注重在小学美术教学中渗透并传承传统文化,让学生了解和学习传统文化,感受传统文化的魅力,成为传统文化的拥护者,在未来的成长道路上注重传承、创新及发展传统文化,将民族文化发扬光大.
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班主任是管理小学生日常生活与学习成绩的主要人物.在小学阶段的教育过程中,小学班主任要学会在学习的过程中充分展现出沟通艺术的魅力,帮助学生解决生活与学习上的问题,并通过日常频繁的交流来了解学生身心发展的状况.在交流的过程中,学生会习得很多做人的道理.在交流的过程中,学生和教师之间的距离会拉近很多,而且学生能够从沟通中学会宽容待人、勇于改正错误等多种优良品行.本文将对沟通艺术在小学班主任工作中的一系列应用进行简单的探索.
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在新课程改革背景下,小学英语课堂教学将激发学生的英语学习兴趣、训练学生的英语交际技能作为主要教学目标,在教学实践中坚持核心素养为导向,关注学生英语语言运用能力和思维品质的培养,对学生学习能力加以开发,促进学生文化意识的逐步形成.因此在教学改革背景下,结合英语教学的主要内容和关键环节,要注意从核心素养教学需求的角度对英语教学活动进行设计,可以尝试引入分层教学的理念,使教学活动的开展能满足不同层次学生的学习需求,使学生在有效学习的基础上提升自身各方面的能力.
习近平总书记强调:好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心.“四有”好教师的提出犹如一道亮眼的光,照亮了我们前行的路,也为我园教师团队的发展明确了更为全面、更为高远的目标.
小学阶段的学生,因为身心发展的特征,逻辑思维尚不成熟,如果数学教师采用“填鸭式”的教学方式,不利于学生理解和掌握数学知识.而生活化的数学教学方法,能够使小学生的数学学习兴趣更浓厚,实际学习效果也更加突出.更为重要的是,学生知道如何利用知识服务自身的现实生活.因此我在数学教学实践中,不会轻易摒弃学生已有的生活资源,相反,会积极挖掘、巧妙运用,将学生的学习经验转化成他们数学学习的宝贵精神财富.以下,我结合自身的小学数学教学实践经验,针对生活资源的融入与利用这一主题,尝试发表个人认识与浅显看法.
“研学后教”是随着新课程改革的深入推进而提出并应用的教学模式,主要是在开展课堂教学前,先综合分析学生的学习情况,编写能引导学生学习的研学案,在课堂教学过程中,让学生能结合研学案独立对课程知识进行预习,提前感知教材内容,对所学知识形成初步的理解,然后教师在课堂上对学生实施针对性指导,凸显教学指导的针对性和有效性.初中美术教师在积极探索课堂教学改革的过程中,积极探索“研学后教”教学模式的有效渗透和应用,充分发挥“研学后教”理念的指导优势,促进学生对美术知识的系统学习,从而使学生的美学素养得到综合锻炼.
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