[关键词]音乐教学；中等职业学校；理念；方略；评价体系
　　[中图分类号]G633.951
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)06(A)－0055－01
　　
　　一、树立以培养学生音乐素质为目的的教学理念
　　
　　长期以来，中职音乐教师囿于僵化的教学模式和教育观念，过于重视学生识谱、练耳等一些基本技能的训练，却忽视了学生的情感体验和审美能力的培养。按照新课改的要求，教师必须树立这样的音乐教学理念：在以德育、美育为主要教学目标的前提下，对学生进行音乐基本素质培养，使学生真正理解音乐艺术的内涵，掌握音乐艺术要素，构建完善的审美心理结构。
　　
　　二、实施科学有效的教学方略
　　
　　1　转变教师角色。教师角色的转变直接关系到新课程实施的效果。为此，教师必须摒弃传统的教学方法，以全新的面貌走进新课改。(1)要重视课程共建。新课改倡导课程共建，教师应与专家、学生、家长共同成为构建新课程的一员，在课程设计中要多听取各方面的意见，吸纳好的建议，这样就会视野开阔，设计出的课程也能符合学生的需求。(2)变说教为引导。在课堂教学中，教师不必苛求学生每个变化音必须唱准，处理复杂节奏必须无误，演唱难点必须过关等，而应把重点放在学生艺术潜质的挖掘上，要让学生以各自独特的方式学习音乐、表达个人情感，充分引导学生积极性和创造性的发挥，不断提升教学质量。(3)做学生的良师益友。音乐能陶冶人的情操，缩小人与人之间的心理距离。作为教师，要从音乐权威变为指导学生学习音乐的朋友，与学生进行有效互动，促进学生能力发展。
　　2　转变学习方式。(1)倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，这样才能改变以往音乐课堂上教师唱一句、学生学一句的被动局面。(2)采取开放式的教学形式，让学生在独立思考、共同探究的基础上得出结论。(3)合理运用分组形式。如，让学生分组进行“依谱唱词”的练习，每组学生可学唱一乐句，然后通过各组间互相学习进而掌握全曲。这样每组学生都会充满一种责任感、成功感，从而使学生的音乐潜质得到激发。(4)学习科学的教学法。他山之石，可以攻玉。目前，在音乐教育方面，各个国家都进行了广泛而深入的探索，并总结出了许多新的教学理论和方法。如，奥尔夫节奏教学法、巴里斯节奏唱法、达尔克罗兹体态律动、柯达伊的手势教学法、美国“综合音乐感”教学法、铃木“母语”教学法等。这些不同的音乐教学方法，都会给我们以良好的启示，在不脱离中职音乐教育目标的前提下，教师结合教材进行新的教学方法的尝试，可以更好地培养学生的音乐感受能力，从而提高教学质量。
　　3　运用现代教育技术手段。在中职音乐教学中，教师可以运用多媒体来创设教学情境，营造教学氛围，解决教学难点、重点，达到寓教于乐的效果。如，在欣赏《义勇军进行曲》时，教师可运用多媒体播放电影《聂耳》，使学生们了解歌曲创作的时代背景和社会意义，并通过对《马赛曲》《国际歌》旋律的欣赏、分析，使学生明确《义勇军进行曲》在音型运用、节奏特点等方面对前两者的借鉴和继承关系。
　　
　　三、创新音乐教学评价体系
　　
　　1　及时评价。在音乐教学中，教师应当把及时评价贯穿教学的始终，让学生通过自评、互评、小组评等多种方式，对教师的教学方法、教学安排是不是符合学生需求和实际，提出改进的意见和建议。同时，教师要对学生的学习情况及时予以评价，引导学生进行纵向比较，使其获得成就感。
　　2　阶段评价。单元教学结束后，教师可组织学生进行小结汇报、自我评价，看学生是否掌握了基本要领，教师是否达到和完成了预期的教学目标，以此激发学生浓厚的学习兴趣，师生形成合力，为下一步的教学打好基础。
　　3　综合评价。即在学期结束后，将学生一学期来音乐课程学习及音乐活动中的表现，进行语言描述性评价及量化考核，并纳入期末“职业学校学生综合素质考核评价”中。评价应因人而异，对一些综合素质高的学生要给予表扬、鼓励，对一些进步较慢的学生，则既要让他们看到自己的不足，又要看到自身潜在的发展后劲，从而促进学生综合素质不断提高。
　　
　　编辑：孟刚