摘 要：新课标教材的编写肯定了学生在教学过程中的主体地位。课堂上学生的积极思维是学生在教育教学中主体功能的体现。
　　关键词：数学；思维；探究
　　作为数学教师，如何调动学生在课堂上的积极性，我认为可以从以下几方面做起：
　　一、认真备课，备好教材，备好学生
　　教学中，要启发学生独立思考和积极思维，我认为，教师必须要认真备好课，而备好课的先决条件是教师必须深入钻研教材，掌握教材的科学性和系统性，找出教材的重点和难点，理清其层次，明确其关系，然后按学生的思维过程，把在课堂上所要提问的问题，由浅到深有系统地组织起来。如考虑向学生提出哪些问题，接着又提出什么问题，而这些问题又与旧知识有什么联系，学生回答这些问题时可能要出现哪几种情况等。如果有这样的事先安排，那么学生听课时，才能保持精神集中。
　　二、精心设计问题情境，唤起学生思考的欲望
　　学生对学习有无兴趣和求知欲望，是能否积极思维的前提。要引起学生的学习兴趣和求知欲望，教学时应设法为学生创设联系现实生活的问题情境，唤起学生思考和创造的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。
　　三、巧设问题，引起学生的探究欲望，激发他们的创造性思维
　　学生在数学课堂中的积极思维要有一个发展过程，教师向学生提出问题引起思考，调动学生积极的思维。教师的提问要问在学生有疑之处。学生的有疑之处一般有两种情况：一种是学生自知有疑的地方，一种是自觉无疑而实则有疑的地方。对学生自知有疑的地方，教师要引导学生把把它们提出来，鼓励他们大胆猜测和假设，然后通过探究把它们逐一解决。
　　四、教师放手，多给学生独立思维的空间
　　在新课标理念指导下，在进行课堂教学时，必须要教师放手，多让学生进行独立思维，可让学生通过积极思维，自己解决能解决的问题，教师不必一一交代，要鼓励学生自己发现问题，提出问题，并要大胆发表自己的意见。当然，要调动学生的积极思维，还要求教师在教学的其他环节多给他们创造思维的条件，要培养学生积极思维的好习惯，提升他们主动思考、善于思考的能力。每个学生只有启动了思维之门，才会真正获得自主学习的能力，才会不断拓宽自己的思路，激发学习兴趣，提高各方面的能力。
　　（作者单位 山西省忻州市忻府区长征街学区樊野小学）
　　编辑 申 璐