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一个孩子说：我长大了要当歌星！
一个孩子说：我长大了要当刘翔（体育明星）！
一个孩子说：我长大了要演电视剧！
一个孩子说：我长大了要当老板，赚好多好多的钱！
一个孩子说：我长大了要跳舞，穿漂亮的衣服！
一个孩子说：我长大了要当好大好大的官，你们都要听我的！
一个孩子说：我长大了要当军人，拿着枪谁都不敢欺负我！
不知道看完这些，我们心里做何感想。是觉得这些孩子一个个目标远大很有前途吗？需要说明下，上述孩子全是幼儿园里的。我们有没有问过自己：小时候有过什么样的梦想？我相信，当我们回忆起儿时梦想的时候，大多数人浮现出的是：科学家、教师、医生。那为什么这些孩子的理想和我们有如此大的区别呢？当问及为什么没有选择这些职业时，孩子们的答案更加雷人：
一个孩子说：我妈妈说当老师太辛苦！
一个孩子说：我爸爸说科学家赚钱少！
一个孩子说：我奶奶说医生没出息！
一个孩子说：我妈妈说科学家就是书呆子！
一个孩子说：我爷爷说这些人都没有权，管不了人！
......
曾经，读书是一件非常高贵、优雅、舒适的事情。世人以能在繁琐日常中读上三两本书而自觉充实、幸福。书生更以满腹诗书骄傲、自豪。但不知从何时起，我们似乎在这忙碌、浮躁的尘世中丢失了自己，遗弃了灵魂。我们不再以读书为豪，不再以满腹经纶为傲，只顾如行尸走肉般奔走在钢筋混凝土间，全然不知这大地间竟也有美丽如画的田园风光。更有甚者，将读书无用论高挂枝头，引经据典，能言善辩，被众人推上了人生真理的宝座，警戒世人，读书无用。
前段时间，看到过一篇文章，大意是一个少年，数载寒窗，青灯如豆，一路努力学习到毕业工作。最后大部分读过的书都已遗忘，进入社会后取得的经济效益也不如没怎么读书的人。作者以这个故事为基础，强烈抨击读书无用，不如社会历练。而这也正好符合现代人的思考方式，一切以经济效益为重，以实实在在，可以看得见的利益为目的。像读书这种日久隐现的内在行为自然会被质疑，甚至否定。在这里，我不想推崇读书是多么高尚的行为，也不想传播“读书是唯一出路”的价值观念，更不想塑造“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的精神帝国。我的目的很简单，只是想让更多的人，暂时逃离世俗观念，站在一个更高、更远的平台上去理性、客观的了解读书是一种怎样的体验及它所能带来的价值。
现在，当读书无用论大行其道的时候，我们更需要保持一颗清醒的头脑，否则将有何能力去面对诱惑，分辨真理，在苍茫浮沉中寻求自我。如那少年，也许寒窗数载以后换来的仍是苟且的生活，并没有因读书改变命运。但我们也不能由此广而推之说读书无用。毕竟，我们只看到了某一个时刻，一个人能力和他拥有资源的不匹配，只看到某一个人，文凭和他拥有的地位、财富的不对等。因为对于本就复杂难言的人生而言，任何一条路都不能保证通往成功。读书人里有很成功的，没上过大学的也有人站上人生巅峰，这一切的先决因素并不是你有没有读书，而是你有没有带上灵魂去读书，没有灵魂的读书确实无用。
而学生心智是不成熟的，也很难做到有灵魂的去读书，他们也不知道自己在校学习的灵魂到底在哪里，此时就需要班主任来担当这个“灵魂摆渡人”的角色，引领学生前行。
每一个班主任都有自己独特的带班方法和管理理念。当我们拿到一个班级的时候，就像拿到一本无字之书，接下来的内容，也将由我们去描绘，去创造。但无论你用什么方法去创造，去引导，有一点不应该改变，这也是所有班主任应该去追求的，就是赢得学生的尊重。亲其师，才能信其道。听一位专家说过：班主任不应该成为学生的领袖，会限制学生的个性成长。我是不赞同的，当然也不反驳他，我只发表自己的看法。父母是孩子的榜样，这是公认的标准，也是我们社会中一直践行的家庭教育方式，那班主任为什么不能是学生的榜样，学生的领袖。
班主任应该是一个班级的灵魂所在，德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。班主任也不能将自己定义为“保姆”、“保镖”，要参与到教育的环节中去，班主任不是看门人，而是灵魂的引领者。早上看着，中午看着，下午、晚上还看着，文化课要守着，自修课、体育课也都要守着，这固然表现出了班主任兢兢业业、勤勤恳恳、忙忙碌碌、任劳任怨的工作态度和奉献精神，但学生只读三年，而你要看一辈子，你要当一辈子的看门人吗？这种“事务型”、“保姆式”的班主任，难以丰富自己，升华自己，显然是不符合新课改对教师发展的要求的。
当下引起社会广发关注的家庭教育，也在倡导“妈妈放手、爸爸接手”式的家庭教育。为什么呢？因为大部分母亲看的太严，管的太多，事无巨细，统筹到位，造成完成由母亲培养出来的男孩子过于女性化，过于内向，缺失了少年的活力，更有甚者，缺失了思想和灵魂。孰好孰坏，我们不予置评，但爸爸式的灵性教育是不可或缺的一个环节，所以在家庭教育中，母亲和父亲应各司其职，孩子才能健康成长。同样的，延伸到班主任，就是需要我们的“精神教育”，不能一味的约束，看管，搞“监狱式”束缚灵魂的教育。我们并不是不管，而是更多的从“事务型”转向为“精神领袖型”，这样才能不断提高自己，丰富自己，用一个有趣的灵魂去感染学生，得到学生的尊重，赢得学生心目中崇高的地位，亲其师，则信其道。你有如一位将军，班干部分别是团长、营长等，其余学生为士兵，目标一致，一起冲锋陷阵，攻城拔寨。当然，这对班主任的要求很高，所以我们需要不断学习，不断丰富自己的学识，提升自己的能力，而只做一个看门人的话就简单了，付出时间和劳动力就行，一样能管好。我并不觉得一个班主任成为精神领袖会限制学生发展，反而应该会让班级拥有更多积极向上的灵魂，培养更多思想健康的爱国人才。大字不识一个的草莽英雄李云龙就是靠着他的精神和灵魂铸造了“剑客相逢、拔剑相向、永不言弃”的“亮剑精神”和战无不胜、所向披靡的独立团。经验告诉我，具有强大精神力量的班主任老师，一旦成为学生心目中的精神领袖，这个班级就会具有很强的凝聚力和集体荣誉感。所谓精神领袖，既不是不管，更不是全包全揽，而是慢慢培养学生精神上的自我管理，自我約束。让班主任从中解脱出来，站上一个更高的层次去践行自己的管理理念。路漫漫其修远兮，教育之路从来没有坦途，教育需要一代又一代的教育工作者去摸索、思考、进步。
（浙江省东阳市第二高级中学 浙江东阳 322100）
一个孩子说：我长大了要当刘翔（体育明星）！
一个孩子说：我长大了要演电视剧！
一个孩子说：我长大了要当老板，赚好多好多的钱！
一个孩子说：我长大了要跳舞，穿漂亮的衣服！
一个孩子说：我长大了要当好大好大的官，你们都要听我的！
一个孩子说：我长大了要当军人，拿着枪谁都不敢欺负我！
不知道看完这些，我们心里做何感想。是觉得这些孩子一个个目标远大很有前途吗？需要说明下，上述孩子全是幼儿园里的。我们有没有问过自己：小时候有过什么样的梦想？我相信，当我们回忆起儿时梦想的时候，大多数人浮现出的是：科学家、教师、医生。那为什么这些孩子的理想和我们有如此大的区别呢？当问及为什么没有选择这些职业时，孩子们的答案更加雷人：
一个孩子说：我妈妈说当老师太辛苦！
一个孩子说：我爸爸说科学家赚钱少！
一个孩子说：我奶奶说医生没出息！
一个孩子说：我妈妈说科学家就是书呆子！
一个孩子说：我爷爷说这些人都没有权，管不了人！
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曾经，读书是一件非常高贵、优雅、舒适的事情。世人以能在繁琐日常中读上三两本书而自觉充实、幸福。书生更以满腹诗书骄傲、自豪。但不知从何时起，我们似乎在这忙碌、浮躁的尘世中丢失了自己，遗弃了灵魂。我们不再以读书为豪，不再以满腹经纶为傲，只顾如行尸走肉般奔走在钢筋混凝土间，全然不知这大地间竟也有美丽如画的田园风光。更有甚者，将读书无用论高挂枝头，引经据典，能言善辩，被众人推上了人生真理的宝座，警戒世人，读书无用。
前段时间，看到过一篇文章，大意是一个少年，数载寒窗，青灯如豆，一路努力学习到毕业工作。最后大部分读过的书都已遗忘，进入社会后取得的经济效益也不如没怎么读书的人。作者以这个故事为基础，强烈抨击读书无用，不如社会历练。而这也正好符合现代人的思考方式，一切以经济效益为重，以实实在在，可以看得见的利益为目的。像读书这种日久隐现的内在行为自然会被质疑，甚至否定。在这里，我不想推崇读书是多么高尚的行为，也不想传播“读书是唯一出路”的价值观念，更不想塑造“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的精神帝国。我的目的很简单，只是想让更多的人，暂时逃离世俗观念，站在一个更高、更远的平台上去理性、客观的了解读书是一种怎样的体验及它所能带来的价值。
现在，当读书无用论大行其道的时候，我们更需要保持一颗清醒的头脑，否则将有何能力去面对诱惑，分辨真理，在苍茫浮沉中寻求自我。如那少年，也许寒窗数载以后换来的仍是苟且的生活，并没有因读书改变命运。但我们也不能由此广而推之说读书无用。毕竟，我们只看到了某一个时刻，一个人能力和他拥有资源的不匹配，只看到某一个人，文凭和他拥有的地位、财富的不对等。因为对于本就复杂难言的人生而言，任何一条路都不能保证通往成功。读书人里有很成功的，没上过大学的也有人站上人生巅峰，这一切的先决因素并不是你有没有读书，而是你有没有带上灵魂去读书，没有灵魂的读书确实无用。
而学生心智是不成熟的，也很难做到有灵魂的去读书，他们也不知道自己在校学习的灵魂到底在哪里，此时就需要班主任来担当这个“灵魂摆渡人”的角色，引领学生前行。
每一个班主任都有自己独特的带班方法和管理理念。当我们拿到一个班级的时候，就像拿到一本无字之书，接下来的内容，也将由我们去描绘，去创造。但无论你用什么方法去创造，去引导，有一点不应该改变，这也是所有班主任应该去追求的，就是赢得学生的尊重。亲其师，才能信其道。听一位专家说过：班主任不应该成为学生的领袖，会限制学生的个性成长。我是不赞同的，当然也不反驳他，我只发表自己的看法。父母是孩子的榜样，这是公认的标准，也是我们社会中一直践行的家庭教育方式，那班主任为什么不能是学生的榜样，学生的领袖。
班主任应该是一个班级的灵魂所在，德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。班主任也不能将自己定义为“保姆”、“保镖”，要参与到教育的环节中去，班主任不是看门人，而是灵魂的引领者。早上看着，中午看着，下午、晚上还看着，文化课要守着，自修课、体育课也都要守着，这固然表现出了班主任兢兢业业、勤勤恳恳、忙忙碌碌、任劳任怨的工作态度和奉献精神，但学生只读三年，而你要看一辈子，你要当一辈子的看门人吗？这种“事务型”、“保姆式”的班主任，难以丰富自己，升华自己，显然是不符合新课改对教师发展的要求的。
当下引起社会广发关注的家庭教育，也在倡导“妈妈放手、爸爸接手”式的家庭教育。为什么呢？因为大部分母亲看的太严，管的太多，事无巨细，统筹到位，造成完成由母亲培养出来的男孩子过于女性化，过于内向，缺失了少年的活力，更有甚者，缺失了思想和灵魂。孰好孰坏，我们不予置评，但爸爸式的灵性教育是不可或缺的一个环节，所以在家庭教育中，母亲和父亲应各司其职，孩子才能健康成长。同样的，延伸到班主任，就是需要我们的“精神教育”，不能一味的约束，看管，搞“监狱式”束缚灵魂的教育。我们并不是不管，而是更多的从“事务型”转向为“精神领袖型”，这样才能不断提高自己，丰富自己，用一个有趣的灵魂去感染学生，得到学生的尊重，赢得学生心目中崇高的地位，亲其师，则信其道。你有如一位将军，班干部分别是团长、营长等，其余学生为士兵，目标一致，一起冲锋陷阵，攻城拔寨。当然，这对班主任的要求很高，所以我们需要不断学习，不断丰富自己的学识，提升自己的能力，而只做一个看门人的话就简单了，付出时间和劳动力就行，一样能管好。我并不觉得一个班主任成为精神领袖会限制学生发展，反而应该会让班级拥有更多积极向上的灵魂，培养更多思想健康的爱国人才。大字不识一个的草莽英雄李云龙就是靠着他的精神和灵魂铸造了“剑客相逢、拔剑相向、永不言弃”的“亮剑精神”和战无不胜、所向披靡的独立团。经验告诉我，具有强大精神力量的班主任老师，一旦成为学生心目中的精神领袖，这个班级就会具有很强的凝聚力和集体荣誉感。所谓精神领袖，既不是不管，更不是全包全揽，而是慢慢培养学生精神上的自我管理，自我約束。让班主任从中解脱出来，站上一个更高的层次去践行自己的管理理念。路漫漫其修远兮，教育之路从来没有坦途，教育需要一代又一代的教育工作者去摸索、思考、进步。
（浙江省东阳市第二高级中学 浙江东阳 322100）