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内容摘要：高校专业课应当与思政课一样同为育人主阵地。新闻专业作为高校中的人文社科类专业，既有丰富的理论基础，也具有很强的实践性。在新闻专业课程中开展思政教育，要充分挖掘和利用新闻专业课程中的思政资源，可以从以下几个方面进行：挖掘和利用新闻专业课程内容中的思政资源;案例中的思政资源;热点事件中的思政资源;专业实践中的思政资源以及专业教师中的思政资源。
关键词：新闻专业 思政资源
习近平总书记全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程;要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习总书记的讲话强调了高校进行思政教育的重要性，并指出高校专业课程也要进行思政教育，这对高校进行思政教育有着重要的导向作用。
高校专业课应当与思政课一样同为育人主阵地。新闻专业作为高校中的人文社科类专业，既有丰富的理论基础，也具有很强的实践性。在新闻专业课程中开展思政教育，首先需要挖掘和利用新闻专业类课程中的思政思源。
一.充分挖掘和利用新闻专业课程内容中的思政资源
新闻专业是一个实践性比较强的专业，所开设的课程既有丰富的理论知识，也有和业界发展密切联系的实践类课程。这些理论课程和实践课程中都有丰富的思政资源。《新闻学概论》《传播学概论》《中外新闻传播事业史》《媒介伦理与法规》等这些课程理论性较强，也可以从找到思政教育的内容。比如《中外新闻传播事业史》是介绍中外新闻传播发展历史的，课程内容中有马克思、恩格斯办报的情况以及他们对自己办报经验的总结和对新闻事业一般规律的理解，这些内容其实就是马克思主义新闻观的基本内容，也就是思政教育的内容之一。
还有一些课程甚至内容本身就是思政教育的内容。《媒介伦理与法规》是新闻学与法学和伦理学结合而形成的新兴课程，主要主要介绍新闻伦理道德底线、新闻职业道德准则和新闻传播法律法规知识，让学生树立正确的职业道德观念，增强法律意识和法制观念，在新闻传播活动中坚守自己的良心和社会责任，培养全心全意为人民服务的新闻人才，这与思政育人的目的相一致，本身就是思政教育的内容。
二.充分挖掘和利用案例中的思政资源
新闻专业课程在课程教学需要用到大量案例，让学生对知识有更直观的了解和认识，加深对知识的理解。精心挑选的案例也能成为思政教育的资源。《媒介伦理与法规》这门课程所涉及的伦理和法律理论知识较多，需要结合大量的案例分析才能让学生更容易接受。在选取案例时，多选择一些具有代表性的案例，引入到课堂中去。比如在讲媒介伦理的时候，可以用“80后创业代表茅侃侃自杀后，王利芬发微博庆祝粉丝量超10万”、越南战地记者黄功吾拍摄“战火中的女孩”的事迹，《江汉商报》摄影记者张轶拍摄的作品《挟尸要价》等，这些案例不仅和理论知识紧密相连，案例中的内容也充满着对人性的拷问和教育意义。在课堂上通过对这些案例的分析和讨论，让学生不仅仅掌握基础的新闻伦理知识，更要从案例中悟到“新闻工作者先要做人，再做记者”的道理，真正地将真实、客观和人文关怀作为自己的职业准则，提高思想认识，坚持用职业道德规范和法律规范来约束自己。
三.充分利用和挖掘热点问题中的思政资源
热点问题是社会普遍关注的问题，也有丰富的思政资源可以挖掘和利用。在新闻专业课程的教学中，就可以将一些热点问题拿到课堂上进行分析和讨论，让学生正确地认识这些社会热点问题和现象。《媒介伦理与法规》这门课程讲了新闻传播的法律法规后，将备受社会关注的“鸿茅药酒广告”事件、“丁香医生举报权健保健品”事件以及“瓜子二手车广告被罚”事件等社会热点问题拿到课堂上来，老师先让大家发表自己的想法，然后再引导大家根据学过的新广告法的知识来进行分析和讨论，最后学生形成自己的观点和见解，学生将这些观点和见解整理之后再分小組进行汇报和交流。这种方式深受学生的欢迎和喜爱，不仅让学生学习了虚假广告和虚假宣传的法律知识，也引起了学生的兴趣，还让学生形成了自己的思考和判断，从而正确地认识社会热点问题。
四.充分利用和挖掘新闻专业实践中的思政资源
新闻专业是实践性较强的专业，为了提高学生的实践能力，在专业设置中安排有认知实习、见习、专业实习等实践环节。这些实践活动中蕴藏有丰富的思政资源。学生到媒体等单位实习，专业课老师和实习带队老师可以借此机会加强对学生的思想引导，引导学生理论联系实际，在实习和生产劳动的过程中锻炼自己，帮他们树立正确的劳动观和实践观;学生到媒体实习，教会他们虚心向老记者、老编辑们学习，培养他们虚心好学、谦虚谨慎的态度;在实习过程中学生难免会遇到各种困难，老师还可以借机机引导学生克服困难，帮助他们培养克服困难的坚强意志;教育学生遵守实习单位的纪律和规定，加强对他们组织性和纪律性的教育，培养学生严谨工作、遵纪守法的良好作风;学生参与实践的稿件在媒体发布之后，会引起一些社会反响，老师可以借此机会教学生认识到媒体发布消息所能产生的影响，培养学生作为新闻媒体工作者的社会责任。这些都是思政教育的资源，在实习过程中，实习带队老师、辅导员和班主任不仅仅要关注学生的实践能力和水平有没有提高，更要注意这些思政资源的利用。
五.充分利用和挖掘专业教师队伍中的思政资源
立德树人是高校的中心工作，思想政治工作不仅是高校思政课教师和辅导员的职责，更是全体专业课教师的职责。习近平总书记强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。所有高校教师在教学环节中发挥着价值引导、情感传递和道德示范的作用，发挥着育人的作用。因此，教师自身就是一种思政教育的资源。 首先，专业课教师要提高自己的专业能力和教学水平。专业能力和教学水平是高校老师的立足之本。多利用业余时间进行学习和进修，可以参加在线培训、访学、研讨会、教学竞赛等不同形式的学习，吸收当前最新的知识;也要积极创新思维，运用一些新的教学方法和教学手段，不断提高自己的教学水平;还可以多和学生沟通交流，了解学生的需求，做出适当的调整，更好地激起学生的兴趣，提高教学质量;专业课教师还需要多思政课老师沟通交流，最好与思政教师定期开展教研活动，学习思政教育的知识和方法，从而不断提高自己的思政教学能力和教学水平。
同时，专业课教师也要提高自己的素质和思想道德水平。身正为师，道高为范，教师作为教书育人的高尚职业，对学生起着重要的示范作用。因此，教师自身要加强学习，严格要求自己，切实提高自己的素质和思想道德水平，才能让学生信服，才会在一举一动、一言一行中对学生产生积极引导的作用。还有，专业课教师在平时也要注意主动和学生沟通和交流，了解他们的思想动态，帮他们解决学习中的困惑和生活中的困难，不仅可以增进和学生间的沟通和感情，以和谐的师生关系赢得学生的认同。
另外，专业课教师还要多参加各种学生活动，将思想政治教育渗透其中。专业课教师可以通过参加大学生的社团活动、学术活动、学科竞赛等，对大学生的社团活动、学术交流、学科竞赛进行指导，在指导的同时，也潜移默化地将思想政治教育渗透其中，鼓励学生树立热爱科学、追求真理、敢于创新、勇于挑战的精神，引导学生养成不怕困难、不怕吃苦的奋斗精神，培养学生“以天下为己任”的社会责任和远大理想抱负，达到润物细无声的境界和效果。
新闻专业课程中蕴含着丰富的思政资源，我们要课程内容、教学案例、专业实践中的思政元素整理出来，挖掘和利用社会熱点问题中的的思政资源，将它们及时融入专业课程的课堂教学，而且专业课教师在开展课程思政工作中有得天独厚的优势，可以做得更专业、更有针对性、更有实效，在潜移默化中引领大学生培育和践行社会主义核心价值观，帮助他们解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。
参考文献
[1]牛秋业.以专业课为平台创新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（2）：79-80.
[2]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索和实践[J].管理观察，2018（1）：46.
[3]陈秋明.文化育人的独特价值[N].光明日报，2017-01-19（14）.
（作者介绍：沈春娥，湖北文理学院新闻系教师，研究方向：网络新闻传播、新闻专业教学研究）
关键词：新闻专业 思政资源
习近平总书记全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程;要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习总书记的讲话强调了高校进行思政教育的重要性，并指出高校专业课程也要进行思政教育，这对高校进行思政教育有着重要的导向作用。
高校专业课应当与思政课一样同为育人主阵地。新闻专业作为高校中的人文社科类专业，既有丰富的理论基础，也具有很强的实践性。在新闻专业课程中开展思政教育，首先需要挖掘和利用新闻专业类课程中的思政思源。
一.充分挖掘和利用新闻专业课程内容中的思政资源
新闻专业是一个实践性比较强的专业，所开设的课程既有丰富的理论知识，也有和业界发展密切联系的实践类课程。这些理论课程和实践课程中都有丰富的思政资源。《新闻学概论》《传播学概论》《中外新闻传播事业史》《媒介伦理与法规》等这些课程理论性较强，也可以从找到思政教育的内容。比如《中外新闻传播事业史》是介绍中外新闻传播发展历史的，课程内容中有马克思、恩格斯办报的情况以及他们对自己办报经验的总结和对新闻事业一般规律的理解，这些内容其实就是马克思主义新闻观的基本内容，也就是思政教育的内容之一。
还有一些课程甚至内容本身就是思政教育的内容。《媒介伦理与法规》是新闻学与法学和伦理学结合而形成的新兴课程，主要主要介绍新闻伦理道德底线、新闻职业道德准则和新闻传播法律法规知识，让学生树立正确的职业道德观念，增强法律意识和法制观念，在新闻传播活动中坚守自己的良心和社会责任，培养全心全意为人民服务的新闻人才，这与思政育人的目的相一致，本身就是思政教育的内容。
二.充分挖掘和利用案例中的思政资源
新闻专业课程在课程教学需要用到大量案例，让学生对知识有更直观的了解和认识，加深对知识的理解。精心挑选的案例也能成为思政教育的资源。《媒介伦理与法规》这门课程所涉及的伦理和法律理论知识较多，需要结合大量的案例分析才能让学生更容易接受。在选取案例时，多选择一些具有代表性的案例，引入到课堂中去。比如在讲媒介伦理的时候，可以用“80后创业代表茅侃侃自杀后，王利芬发微博庆祝粉丝量超10万”、越南战地记者黄功吾拍摄“战火中的女孩”的事迹，《江汉商报》摄影记者张轶拍摄的作品《挟尸要价》等，这些案例不仅和理论知识紧密相连，案例中的内容也充满着对人性的拷问和教育意义。在课堂上通过对这些案例的分析和讨论，让学生不仅仅掌握基础的新闻伦理知识，更要从案例中悟到“新闻工作者先要做人，再做记者”的道理，真正地将真实、客观和人文关怀作为自己的职业准则，提高思想认识，坚持用职业道德规范和法律规范来约束自己。
三.充分利用和挖掘热点问题中的思政资源
热点问题是社会普遍关注的问题，也有丰富的思政资源可以挖掘和利用。在新闻专业课程的教学中，就可以将一些热点问题拿到课堂上进行分析和讨论，让学生正确地认识这些社会热点问题和现象。《媒介伦理与法规》这门课程讲了新闻传播的法律法规后，将备受社会关注的“鸿茅药酒广告”事件、“丁香医生举报权健保健品”事件以及“瓜子二手车广告被罚”事件等社会热点问题拿到课堂上来，老师先让大家发表自己的想法，然后再引导大家根据学过的新广告法的知识来进行分析和讨论，最后学生形成自己的观点和见解，学生将这些观点和见解整理之后再分小組进行汇报和交流。这种方式深受学生的欢迎和喜爱，不仅让学生学习了虚假广告和虚假宣传的法律知识，也引起了学生的兴趣，还让学生形成了自己的思考和判断，从而正确地认识社会热点问题。
四.充分利用和挖掘新闻专业实践中的思政资源
新闻专业是实践性较强的专业，为了提高学生的实践能力，在专业设置中安排有认知实习、见习、专业实习等实践环节。这些实践活动中蕴藏有丰富的思政资源。学生到媒体等单位实习，专业课老师和实习带队老师可以借此机会加强对学生的思想引导，引导学生理论联系实际，在实习和生产劳动的过程中锻炼自己，帮他们树立正确的劳动观和实践观;学生到媒体实习，教会他们虚心向老记者、老编辑们学习，培养他们虚心好学、谦虚谨慎的态度;在实习过程中学生难免会遇到各种困难，老师还可以借机机引导学生克服困难，帮助他们培养克服困难的坚强意志;教育学生遵守实习单位的纪律和规定，加强对他们组织性和纪律性的教育，培养学生严谨工作、遵纪守法的良好作风;学生参与实践的稿件在媒体发布之后，会引起一些社会反响，老师可以借此机会教学生认识到媒体发布消息所能产生的影响，培养学生作为新闻媒体工作者的社会责任。这些都是思政教育的资源，在实习过程中，实习带队老师、辅导员和班主任不仅仅要关注学生的实践能力和水平有没有提高，更要注意这些思政资源的利用。
五.充分利用和挖掘专业教师队伍中的思政资源
立德树人是高校的中心工作，思想政治工作不仅是高校思政课教师和辅导员的职责，更是全体专业课教师的职责。习近平总书记强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。所有高校教师在教学环节中发挥着价值引导、情感传递和道德示范的作用，发挥着育人的作用。因此，教师自身就是一种思政教育的资源。 首先，专业课教师要提高自己的专业能力和教学水平。专业能力和教学水平是高校老师的立足之本。多利用业余时间进行学习和进修，可以参加在线培训、访学、研讨会、教学竞赛等不同形式的学习，吸收当前最新的知识;也要积极创新思维，运用一些新的教学方法和教学手段，不断提高自己的教学水平;还可以多和学生沟通交流，了解学生的需求，做出适当的调整，更好地激起学生的兴趣，提高教学质量;专业课教师还需要多思政课老师沟通交流，最好与思政教师定期开展教研活动，学习思政教育的知识和方法，从而不断提高自己的思政教学能力和教学水平。
同时，专业课教师也要提高自己的素质和思想道德水平。身正为师，道高为范，教师作为教书育人的高尚职业，对学生起着重要的示范作用。因此，教师自身要加强学习，严格要求自己，切实提高自己的素质和思想道德水平，才能让学生信服，才会在一举一动、一言一行中对学生产生积极引导的作用。还有，专业课教师在平时也要注意主动和学生沟通和交流，了解他们的思想动态，帮他们解决学习中的困惑和生活中的困难，不仅可以增进和学生间的沟通和感情，以和谐的师生关系赢得学生的认同。
另外，专业课教师还要多参加各种学生活动，将思想政治教育渗透其中。专业课教师可以通过参加大学生的社团活动、学术活动、学科竞赛等，对大学生的社团活动、学术交流、学科竞赛进行指导，在指导的同时，也潜移默化地将思想政治教育渗透其中，鼓励学生树立热爱科学、追求真理、敢于创新、勇于挑战的精神，引导学生养成不怕困难、不怕吃苦的奋斗精神，培养学生“以天下为己任”的社会责任和远大理想抱负，达到润物细无声的境界和效果。
新闻专业课程中蕴含着丰富的思政资源，我们要课程内容、教学案例、专业实践中的思政元素整理出来，挖掘和利用社会熱点问题中的的思政资源，将它们及时融入专业课程的课堂教学，而且专业课教师在开展课程思政工作中有得天独厚的优势，可以做得更专业、更有针对性、更有实效，在潜移默化中引领大学生培育和践行社会主义核心价值观，帮助他们解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。
参考文献
[1]牛秋业.以专业课为平台创新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（2）：79-80.
[2]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索和实践[J].管理观察，2018（1）：46.
[3]陈秋明.文化育人的独特价值[N].光明日报，2017-01-19（14）.
（作者介绍：沈春娥，湖北文理学院新闻系教师，研究方向：网络新闻传播、新闻专业教学研究）