【摘 要】
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乡村教师作为振兴乡村教育事业发展的主要引领者,所持教学信念直接影响着对乡村教学的投入力度和乡村教育水平的提升。当前,乡村教师教学信念正向性生成困境呈复杂样态,深受
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乡村教师作为振兴乡村教育事业发展的主要引领者,所持教学信念直接影响着对乡村教学的投入力度和乡村教育水平的提升。当前,乡村教师教学信念正向性生成困境呈复杂样态,深受乡村教师自身教学"知、情、意、行"经验与理念自洽融合度不够、教学情怀缺失、教学效能内驱力不足、缺乏能动性反思的多维困扰。为确保乡村教师教学信念的生成朝着正向性方向演进,必须以抓教学"知"的信念来推进受教经验与乡村教育改革理念间的融洽度,以重教学"情"的信念来扭转丛生信念与本位信念之本末倒
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