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摘要：随着学前教育的改革和发展，社会各界都普遍认识到男性幼儿教师的重要性。高师学前教育专业已不再是女生的一统天下。但是，男女生在音乐素养方面是有一定差异的，我们应关注男生音乐素养的培养。
关键词：关注；学前教育男生；音乐素养的培养
随着学前教育的改革和发展，社会各界普遍认识到男性幼儿教师的重要性。很多学前教育机构、幼儿园和家长都欢迎男性加入学前教育的行列。高师学前教育专业已不再是女生“一统天下”的局面，越来越多的男生开始关注这个专业，选择进入到学前教育领域学习。高师学前教育专业的男女生在音乐素养方面是有差异的。因此，在高师学前教育音乐教育领域，我们应关注男生音乐素养的培养。
一、 在心理上树立起对音乐学习的兴趣
学前教育男生在班级中是个特殊的群体，而且他们还有来自于朋友、家庭、社会等方面传统观念的压力，这使得一些男生在观念、心理上对学前教育专业存在一定的障碍，导致了他们对学习兴趣的下降。因此，教师应根据学前教育男生的心理特征，充分发挥音乐的特有魅力，以多彩的教学内容和活泼的教学形式，使他们在学习中深刻了解到：学前音乐教育不单纯是指“幼稚”的儿童音乐，里面还包涵了极其丰富的艺术价值，从而在心理上真正树立起对音乐学习的兴趣。
二、 在专业学习上提高他们的音乐基础知识和能力
1.器乐、舞蹈的学习
在教学中我们发现：大多数男生在学习器乐的过程中，往往不如女生有热情，有耐心。特别是在一些技巧练习，如练习曲的学习中，他们普遍显得很刻板，在学习中精神不集中。另一方面，对学习器乐的热情和兴趣锐减，变得消极自卑，很害怕在公开场合进行弹奏和表演。因此，教师要合理地安排技巧学习课程，有针对性地为男生选择不同的练习曲。教师要分析男生某个曲目总是练不好的原因，适时地指导他们改变练习方法，渡过“技巧”难关。男生的性格特点是不喜欢遵循固有的教学模式去学习，因此，在学习过程中，他们往往会迸发出各种充满创造性的音乐思维。教师在教学中，要善于发现这些“火花”，给予肯定，并协助他们进行完善，增强他们的信心。器乐教学作为一种表演艺术，在大家面前进行表演是器乐学习的一部分，教师可尝试在班级组建一个男子小乐队，让他们自选表演形式及曲目，对条件成熟的，要鼓励他们大胆参与音乐表演活动，锻炼男生的勇气和胆量。可让音乐感较强、有电脑优势的男生用电脑进行音乐创作，以扩展他们的音乐思维，并通过演奏他们自己创作的音乐作品，一步一步地调动起对器乐学习的积极性。
学前教育的男生普遍都对舞蹈不感兴趣，对舞蹈课大多存有偏见，认为跳舞是女生的事情；觉得自己跳舞动作不好看，肢体动作不够灵活；一上舞蹈课就觉得头痛。在舞蹈教学中，我们要充分考虑到男生的动作发展特点，有针对性地开展教学，激发男生的舞蹈热情，促进他们专业技能的发展。高师学前教育舞蹈教学应从原来单纯的集体性教学逐步向男女分组教学发展。此外，教师在教学中应更多地关注男生的舞蹈优势，增强他们对舞蹈的信心，使他们拥有一个自由、快乐的舞蹈教学环境。
2．对《学前儿童音乐教育》的学习
高师学前教育专业既强调实践技能的学习，也注重教育理论的熏陶。《学前儿童音乐教育》是一门理论与实践相结合的应用学科。在教学中，我们应着重从以下几方面对学生进行培养。
艺术修养的培养。《学前儿童音乐教育》与学前教育学、儿童心理学、美学等学科有着密切的联系。作为一名优秀的学前儿童音乐教师，不仅要掌握基本的音乐理论和技能，而且要加强自己的艺术修养。大多数的男生对历史、政治和社会上的重大事件很感兴趣，教师可通过让他们理解各个时代的人文环境特点，各个历史时期的重大事件和人物等，运用美学、音乐美学的理论，使学生学会把自己的理解转化到音乐中来，不断提高自身的审美能力。
教学气质的培养。学前儿童音乐教师作为一个“美的使者”，他的一言一行都会给幼儿以潜移默化的影响。首先，教学表情要和蔼可亲，动作要稳重、大方、刚毅、有力。不要一味地模仿女生，一上课就把手放在背后，唱歌老是把头左摇右摆的。其次，教学语言要准确、生动，表现出男性特有的勇敢、进取、冒险、拼搏等品质。
教学方法的培养。在教学中我们发现：学前教育专业的男生在试教过程中，他们的教学方法和女生有很大程度的不同，他们敢于大胆想象，教学方法独特，思维敏捷。为此，我们做了一些教学尝试：⑴教学中，我们有意识增加了男性特点的教材，为男生在教学上提供了物质保证。⑵以往在学前儿童音乐试教环节，男生都是作为额外搭配的形式分配到各个小组，使他们在学习中不能充分地施展自己的才能。所以，我们根据合理搭配的原则，让一些有能力的男生充当小组的组长，发挥他们自身的优势，在教育观念、思维方式等方面和本小组的女生进行教学交流，促进其教学方法的提高。
三、在实习、见习中突出他们的地位
1．合理安排教学工作，使男生的角色多元化
在实习、见习前，教师要充分考虑本班男生的特点和专长，并结合要实习、见习幼儿园的实际情况，做好教学计划，有针对性地安排学生到相应的班级进行教学，让他们展现自己的亮点。幼儿园的传统做法是让男生承担体育、科学等领域的课程，而艺术类的课程相对较少涉及，在实习、见习中，我们要加强这方面的教育培养，给学生施展能力的空间，由原来单一的领域扩展到多元的领域，让男生依据本身的课程信念、专业素养与能力、教学态度与特质等，给予幼儿不同的性别认同与艺术学习机会。
2．建立新的评价体系
在建立新的评价体系的过程中，教师要改变以往用对女生的教学要求来评价男生的惯性思维。根据男生自身的特点，对实习、见习的全过程实施实时监控，在进行评价时正确对待他们所做的每一件事；从他们实习、见习所在班级幼儿的角度进行评价，评价他们的音乐教学能力，评价他们开展音乐科研工作的能力等；及时发现男生在音乐教学技能、心理等方面存在的问题，以便使他们清楚地认识自己，调整教学方案，提高教育教学水平。
参考文献：
〔1〕钟启泉主编.音乐教育展望〔M〕.华东师范大学出版社，2001.12.
〔2〕曹理，何工.音乐学习与教学心理〔M〕.上海音乐出版社，2000.4.
〔3〕彭剑飞总主编.音乐心育艺术〔M〕.2005.5.
注释：
〔1〕引自《音乐心育艺术》〔M〕，彭剑飞总主编，P21.2005年5月第一版
责任编辑闻英
关键词：关注；学前教育男生；音乐素养的培养
随着学前教育的改革和发展，社会各界普遍认识到男性幼儿教师的重要性。很多学前教育机构、幼儿园和家长都欢迎男性加入学前教育的行列。高师学前教育专业已不再是女生“一统天下”的局面，越来越多的男生开始关注这个专业，选择进入到学前教育领域学习。高师学前教育专业的男女生在音乐素养方面是有差异的。因此，在高师学前教育音乐教育领域，我们应关注男生音乐素养的培养。
一、 在心理上树立起对音乐学习的兴趣
学前教育男生在班级中是个特殊的群体，而且他们还有来自于朋友、家庭、社会等方面传统观念的压力，这使得一些男生在观念、心理上对学前教育专业存在一定的障碍，导致了他们对学习兴趣的下降。因此，教师应根据学前教育男生的心理特征，充分发挥音乐的特有魅力，以多彩的教学内容和活泼的教学形式，使他们在学习中深刻了解到：学前音乐教育不单纯是指“幼稚”的儿童音乐，里面还包涵了极其丰富的艺术价值，从而在心理上真正树立起对音乐学习的兴趣。
二、 在专业学习上提高他们的音乐基础知识和能力
1.器乐、舞蹈的学习
在教学中我们发现：大多数男生在学习器乐的过程中，往往不如女生有热情，有耐心。特别是在一些技巧练习，如练习曲的学习中，他们普遍显得很刻板，在学习中精神不集中。另一方面，对学习器乐的热情和兴趣锐减，变得消极自卑，很害怕在公开场合进行弹奏和表演。因此，教师要合理地安排技巧学习课程，有针对性地为男生选择不同的练习曲。教师要分析男生某个曲目总是练不好的原因，适时地指导他们改变练习方法，渡过“技巧”难关。男生的性格特点是不喜欢遵循固有的教学模式去学习，因此，在学习过程中，他们往往会迸发出各种充满创造性的音乐思维。教师在教学中，要善于发现这些“火花”，给予肯定，并协助他们进行完善，增强他们的信心。器乐教学作为一种表演艺术，在大家面前进行表演是器乐学习的一部分，教师可尝试在班级组建一个男子小乐队，让他们自选表演形式及曲目，对条件成熟的，要鼓励他们大胆参与音乐表演活动，锻炼男生的勇气和胆量。可让音乐感较强、有电脑优势的男生用电脑进行音乐创作，以扩展他们的音乐思维，并通过演奏他们自己创作的音乐作品，一步一步地调动起对器乐学习的积极性。
学前教育的男生普遍都对舞蹈不感兴趣，对舞蹈课大多存有偏见，认为跳舞是女生的事情；觉得自己跳舞动作不好看，肢体动作不够灵活；一上舞蹈课就觉得头痛。在舞蹈教学中，我们要充分考虑到男生的动作发展特点，有针对性地开展教学，激发男生的舞蹈热情，促进他们专业技能的发展。高师学前教育舞蹈教学应从原来单纯的集体性教学逐步向男女分组教学发展。此外，教师在教学中应更多地关注男生的舞蹈优势，增强他们对舞蹈的信心，使他们拥有一个自由、快乐的舞蹈教学环境。
2．对《学前儿童音乐教育》的学习
高师学前教育专业既强调实践技能的学习，也注重教育理论的熏陶。《学前儿童音乐教育》是一门理论与实践相结合的应用学科。在教学中，我们应着重从以下几方面对学生进行培养。
艺术修养的培养。《学前儿童音乐教育》与学前教育学、儿童心理学、美学等学科有着密切的联系。作为一名优秀的学前儿童音乐教师，不仅要掌握基本的音乐理论和技能，而且要加强自己的艺术修养。大多数的男生对历史、政治和社会上的重大事件很感兴趣，教师可通过让他们理解各个时代的人文环境特点，各个历史时期的重大事件和人物等，运用美学、音乐美学的理论，使学生学会把自己的理解转化到音乐中来，不断提高自身的审美能力。
教学气质的培养。学前儿童音乐教师作为一个“美的使者”，他的一言一行都会给幼儿以潜移默化的影响。首先，教学表情要和蔼可亲，动作要稳重、大方、刚毅、有力。不要一味地模仿女生，一上课就把手放在背后，唱歌老是把头左摇右摆的。其次，教学语言要准确、生动，表现出男性特有的勇敢、进取、冒险、拼搏等品质。
教学方法的培养。在教学中我们发现：学前教育专业的男生在试教过程中，他们的教学方法和女生有很大程度的不同，他们敢于大胆想象，教学方法独特，思维敏捷。为此，我们做了一些教学尝试：⑴教学中，我们有意识增加了男性特点的教材，为男生在教学上提供了物质保证。⑵以往在学前儿童音乐试教环节，男生都是作为额外搭配的形式分配到各个小组，使他们在学习中不能充分地施展自己的才能。所以，我们根据合理搭配的原则，让一些有能力的男生充当小组的组长，发挥他们自身的优势，在教育观念、思维方式等方面和本小组的女生进行教学交流，促进其教学方法的提高。
三、在实习、见习中突出他们的地位
1．合理安排教学工作，使男生的角色多元化
在实习、见习前，教师要充分考虑本班男生的特点和专长，并结合要实习、见习幼儿园的实际情况，做好教学计划，有针对性地安排学生到相应的班级进行教学，让他们展现自己的亮点。幼儿园的传统做法是让男生承担体育、科学等领域的课程，而艺术类的课程相对较少涉及，在实习、见习中，我们要加强这方面的教育培养，给学生施展能力的空间，由原来单一的领域扩展到多元的领域，让男生依据本身的课程信念、专业素养与能力、教学态度与特质等，给予幼儿不同的性别认同与艺术学习机会。
2．建立新的评价体系
在建立新的评价体系的过程中，教师要改变以往用对女生的教学要求来评价男生的惯性思维。根据男生自身的特点，对实习、见习的全过程实施实时监控，在进行评价时正确对待他们所做的每一件事；从他们实习、见习所在班级幼儿的角度进行评价，评价他们的音乐教学能力，评价他们开展音乐科研工作的能力等；及时发现男生在音乐教学技能、心理等方面存在的问题，以便使他们清楚地认识自己，调整教学方案，提高教育教学水平。
参考文献：
〔1〕钟启泉主编.音乐教育展望〔M〕.华东师范大学出版社，2001.12.
〔2〕曹理，何工.音乐学习与教学心理〔M〕.上海音乐出版社，2000.4.
〔3〕彭剑飞总主编.音乐心育艺术〔M〕.2005.5.
注释：
〔1〕引自《音乐心育艺术》〔M〕，彭剑飞总主编，P21.2005年5月第一版
责任编辑闻英