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【内容摘要】随着新课程不断改革，一些教学新思想、新模式不断涌现。针对高中思想政治课程的特点，传统的教授方法已经不适应教育形式的发展，要充分利用互联网资源，实施开放式政治课堂，提高学生的学习兴趣，打造高效课堂。
【关键词】互联网 开放式 政治课堂 建构策略
高中政治是一门综合性非常强的科目，而当下发达的互联网背景为高中政治的教学提供了丰富的教学资源。因此，教师在政治课堂教学中可以恰当的引入网络资源，利用网络资源构建开放式的课堂，充分发挥学生们的主动性，进而更好的挖掘学生们的潜能，培养学生的政治思维。下面笔者将结合学生们多年的教学经验，从资源共享、组织探究以及深度互动等三个方面入手，谈一谈如何在互联网背景下构建开放式政治课堂。
一、资源共享，丰富素材
互联网最显著的优势就在于其庞大的信息资源，而高中政治的教学恰好需要大量的资源来丰富教学内容。因此，在高中政治的实际教学中教师可以采用网络资源共享的方式，结合实际教学内容引入恰当的网络资源，从而促使学生们能够积极的发表自己的言论，整体提高学生们对政治知识的掌握程度。
比如，我在為学生们讲解高中政治中《影响价格的因素》这部分内容的时候，我就采用了资源共享的方式为学生们引入了网络资源，并要求学生们积极发表自己的看法，进而提高学生们对知识的理解和运用程度。首先，我利用多媒体为学生们展示了“LED灯管”的发展过程，这种灯管是某大学生发明的一个宿舍专用照明工具，刚上市时这种灯价格为一支50元，随后不到一年的时间里各种各样的灯逐渐进入人们的视线，越来越多的人开始购买，同样也有越来越多的商家投入了生产，而商品价格也由原先的50元变成了15元，甚至9元。针对这种现象我要求学生们分析：是什么影响了商品价格的变化？结合案例学生们了解到：当需求量远远大于供应量时，等的价格就有所提高，而当需求量降低供大于求时，灯的价格就下降了。通过本节课的教学学生们能够非常熟练的运用所学知识分析市场价格变动的规律。
由此可见，在高中政治的实际教学中采用网络资源共享的教学方式能够有效的丰富学生的素材资源，而网络资源的引入不仅能够帮助学生们增强生活经验，同时还能够有效的提高学生们对案例的学习兴趣，从而整体提高学生们对知识的掌握程度。
二、组织探究，挖掘潜能
高中政治新課标提出：提倡开放互动型的教学方式和合作探究的学习方式相结合，使学生在民主化的教学过程中，提高自主学习能力和发展的能力。因此，教师可以结合教学内容链接网络资源，并利用多媒体教学组织学生们进行探究式学习，进而在探究的过程中开发学生的学习潜能，有效提高课堂教学效率。
比如，我在为学生们讲解高中政治中《唯物辩证法的联系观》这部分内容的时候，提到“用联系的观点看问题”，对于这个观点学生们的理解大多停留在这句话的表面，为了引导学生们深入的理解这个观点，我组织学生们进行了探究学习。首先，我利用多媒体为同学们播放了“三个和尚没水喝”的动画片，然后要求学生以小组的形式讨论三个和尚为什么没水喝？并要求学生们为三个和尚设计一套管理方案，使他们之间能够彼此协调并始终有水喝。了解到要求之后学生们展开了激烈的讨论，在学生们讨论的过程中我将不同的观点归纳出来。同学们的方案有：分工协作；制定奖惩制度；就地取材，引水上山。结合学生们的观点我引导学生们学习了：任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的，所谓用联系的眼光看问题，是指在认识和把握事物的时候要善于把握事物联系的客观性、普遍性、条件性、多样性、因果性、辩证性等，反对用唯心主义的观点去看问题。
在整个探究的过程中，采用组织探究的教学方式避免了将概念和知识硬塞给学生，而是让学生发挥其主动性并根据自己的已有知识和生活经验来探究，使学生成为思考问题和知识运用的主体，促使学生们能够在探究中创新，进而有效的开发学生的潜能。
三、深度互动，碰撞思维
思维是在不断的交流碰撞中得以升华的，所以在高中政治的教学中教师要注重学生们的交流与互动，促使学生们能够在此过程中更好的培养政治思维。互动不仅仅是人与人之间的一种行为，还可以是人与物之间的，网络互动是现代人必不可少的一种交流方式，因此，教师可以在课堂教学中引导学生们对话网络，并与之深度互动，进而培养学生的思维。
比如，我在为学生们讲解高中政治中《美好生活的向导》这一部分内容时，就有效地运用了网络技术。这一部分教学内容中包含着“生活处处有哲学”这一教学内容，为了促进学生们充分感悟这部分的教学，我在为学生们讲解相关知识点的课堂之余，让学生们关注了我的新浪微博，让学生们关注我微博中的生活哲学小故事的内容，并结合政治教材的内容，融入自身真情实感的表达与探讨。除此之外，我还要求学生们之间互相关注，通过新浪微博进行社会热点的点评、讨论与交流，促进学生们运用所学知识加强对于社会热点问题的理解。
总而言之，基于互联网背景下的开放式政治课堂不仅能够有效的提高学生们对于相关知识的掌握程度，同时还能够结合丰富的教学资源拓展学生们的思维挖掘学生的潜能，从而更好的培养学生们的政治素养。
【参考文献】
[1] 潘宝龙. 浅谈高中思想政治开放式课堂的构建策略[J]. 留学生，2015（03）.
[2] 李雷. 新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J]. 学周刊，2013（21）.
（作者单位：江苏省淮安中学）
【关键词】互联网 开放式 政治课堂 建构策略
高中政治是一门综合性非常强的科目，而当下发达的互联网背景为高中政治的教学提供了丰富的教学资源。因此，教师在政治课堂教学中可以恰当的引入网络资源，利用网络资源构建开放式的课堂，充分发挥学生们的主动性，进而更好的挖掘学生们的潜能，培养学生的政治思维。下面笔者将结合学生们多年的教学经验，从资源共享、组织探究以及深度互动等三个方面入手，谈一谈如何在互联网背景下构建开放式政治课堂。
一、资源共享，丰富素材
互联网最显著的优势就在于其庞大的信息资源，而高中政治的教学恰好需要大量的资源来丰富教学内容。因此，在高中政治的实际教学中教师可以采用网络资源共享的方式，结合实际教学内容引入恰当的网络资源，从而促使学生们能够积极的发表自己的言论，整体提高学生们对政治知识的掌握程度。
比如，我在為学生们讲解高中政治中《影响价格的因素》这部分内容的时候，我就采用了资源共享的方式为学生们引入了网络资源，并要求学生们积极发表自己的看法，进而提高学生们对知识的理解和运用程度。首先，我利用多媒体为学生们展示了“LED灯管”的发展过程，这种灯管是某大学生发明的一个宿舍专用照明工具，刚上市时这种灯价格为一支50元，随后不到一年的时间里各种各样的灯逐渐进入人们的视线，越来越多的人开始购买，同样也有越来越多的商家投入了生产，而商品价格也由原先的50元变成了15元，甚至9元。针对这种现象我要求学生们分析：是什么影响了商品价格的变化？结合案例学生们了解到：当需求量远远大于供应量时，等的价格就有所提高，而当需求量降低供大于求时，灯的价格就下降了。通过本节课的教学学生们能够非常熟练的运用所学知识分析市场价格变动的规律。
由此可见，在高中政治的实际教学中采用网络资源共享的教学方式能够有效的丰富学生的素材资源，而网络资源的引入不仅能够帮助学生们增强生活经验，同时还能够有效的提高学生们对案例的学习兴趣，从而整体提高学生们对知识的掌握程度。
二、组织探究，挖掘潜能
高中政治新課标提出：提倡开放互动型的教学方式和合作探究的学习方式相结合，使学生在民主化的教学过程中，提高自主学习能力和发展的能力。因此，教师可以结合教学内容链接网络资源，并利用多媒体教学组织学生们进行探究式学习，进而在探究的过程中开发学生的学习潜能，有效提高课堂教学效率。
比如，我在为学生们讲解高中政治中《唯物辩证法的联系观》这部分内容的时候，提到“用联系的观点看问题”，对于这个观点学生们的理解大多停留在这句话的表面，为了引导学生们深入的理解这个观点，我组织学生们进行了探究学习。首先，我利用多媒体为同学们播放了“三个和尚没水喝”的动画片，然后要求学生以小组的形式讨论三个和尚为什么没水喝？并要求学生们为三个和尚设计一套管理方案，使他们之间能够彼此协调并始终有水喝。了解到要求之后学生们展开了激烈的讨论，在学生们讨论的过程中我将不同的观点归纳出来。同学们的方案有：分工协作；制定奖惩制度；就地取材，引水上山。结合学生们的观点我引导学生们学习了：任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的，所谓用联系的眼光看问题，是指在认识和把握事物的时候要善于把握事物联系的客观性、普遍性、条件性、多样性、因果性、辩证性等，反对用唯心主义的观点去看问题。
在整个探究的过程中，采用组织探究的教学方式避免了将概念和知识硬塞给学生，而是让学生发挥其主动性并根据自己的已有知识和生活经验来探究，使学生成为思考问题和知识运用的主体，促使学生们能够在探究中创新，进而有效的开发学生的潜能。
三、深度互动，碰撞思维
思维是在不断的交流碰撞中得以升华的，所以在高中政治的教学中教师要注重学生们的交流与互动，促使学生们能够在此过程中更好的培养政治思维。互动不仅仅是人与人之间的一种行为，还可以是人与物之间的，网络互动是现代人必不可少的一种交流方式，因此，教师可以在课堂教学中引导学生们对话网络，并与之深度互动，进而培养学生的思维。
比如，我在为学生们讲解高中政治中《美好生活的向导》这一部分内容时，就有效地运用了网络技术。这一部分教学内容中包含着“生活处处有哲学”这一教学内容，为了促进学生们充分感悟这部分的教学，我在为学生们讲解相关知识点的课堂之余，让学生们关注了我的新浪微博，让学生们关注我微博中的生活哲学小故事的内容，并结合政治教材的内容，融入自身真情实感的表达与探讨。除此之外，我还要求学生们之间互相关注，通过新浪微博进行社会热点的点评、讨论与交流，促进学生们运用所学知识加强对于社会热点问题的理解。
总而言之，基于互联网背景下的开放式政治课堂不仅能够有效的提高学生们对于相关知识的掌握程度，同时还能够结合丰富的教学资源拓展学生们的思维挖掘学生的潜能，从而更好的培养学生们的政治素养。
【参考文献】
[1] 潘宝龙. 浅谈高中思想政治开放式课堂的构建策略[J]. 留学生，2015（03）.
[2] 李雷. 新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J]. 学周刊，2013（21）.
（作者单位：江苏省淮安中学）