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一、从学习者自身角度看 行为——以知—一隋意的有机整合不同流派的学习理论都从不同方面对学习进行了深入研究，但是这些不同流派的学习理论在科学阐释学习的内涵和本质时又都具有各自的局限性，其发展经历了行为——认知—一情意的整合。20世纪30年代到60年代，行为主义学习理论处于统治地位，它关注对学习外显行为的研究，把学习解释为行为之上习得新行为的历程。