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摘 要：高职英语教学的作用在于培养学生的专业技能，定位在于培养高素质的技能型人才。因此，当前的高职院校英语教学应与时俱进，充分了解社会发展需求，走教学与就业相衔接之路，这样才能帮助学生提高未来就业竞争力和发展空间。本文分析了当前市场营销专业英语口语教学现状及存在问题，对该专业的行业特点进行分析并提出几条改革措施，试找出一条有效的衔接之法。
关键词：口语教学 市场营销 有效衔接
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0161-02
近些年来，高职院校开始重视“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本教学方向，要求教学内容与学生专业有关联，以帮助学生顺利就业。高职英语课程在高职学生的学习和就业中有着重要的地位，特别是对于服务类专业，如酒店管理、旅游管理、市场营销等专业。但高职学生的英语水平特别是口语交际水平尚无法全面满足岗位和市场的需求。高职院校公共英语的教学特别是口语教学应该与学生未来所从事的职业相关，达到“学以致用”的目的。
1 高职英语教学要求和高职英语口语教学的现状分析
1.1 高职英语教学基本要求
高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。
1.2 高职英语口语教学的现状分析
传统的高职英语教学偏重阅读，口语训练所占比重很少，较少单独开设英语口语课程，通常都是将口语教学置于公共英语教学中展开。使得高职院校英语教学的发展缺乏活力。在课堂上，教师讲解的知识点与社会实际的需求有一定的出入，教学内容偏重课文的阅读与理解及翻译。在多数情况下的课堂口语训练，主要是让学生熟读或背诵例句，学生学习得很被动，学习的思辨能力和创造能力得不到培养。有限的口语练习环节无法让所有学生都得到足够的锻炼。大部分的高职院校学生英语水平比较薄弱，尤其是英语口语交流能力，口语水平局限于简单的对话。除此之外，绝大数高职院校的公共英语课程只是一门辅助课程，英语授课时数非常有限。结果是毕业之后学生的英文水平特别是口语交际能力很不理想，语言基本功不牢固。这样的结果不符合高职院校教育目标。高职院校教育应当坚持“实用为主，够用为度”的原则，以理论知识和应用能力的培养为中心，注重英语课堂上实际应用语言的能力。
2 公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革措施——以市场营销专业为例
2.1 我校市场营销专业公共英语教学现状
笔者所在学校的市场营销专业每年招生人数大约30人，人才培养方案中的基础英语课程课时安排为64课时，周课时为2课时。授课时间为大一学年的上下两个学期。我校公共英语教学所使用的两本教材分别是上海外语教育出版社出版的《实用综合英语》，主要是讲授听力、阅读和语法；由我校英语专职教师共同编写的《场景英语口语》，讲授的是口语对话。《场景英语口语》的编写旨在补充公共英语教学中口语教学部分。由我校英语教研室做规划、任课教师自行安排，市场营销专业的公共英语课中的口语训练需要讲授的是教材《场景英语口语》中的校园见面、课堂交谈、发出邀请、接待访客、预定服务、服务投诉、求职面试、选择队友、安排会议、工作报告等情境对话。笔者选择这些情境对话作为口语教学内容是因为这些内容与市场营销专业有关联，能够帮助学生应对今后工作中可能遇到的情况。
2.2 公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革措施——以市场营销专业为例
（1）教师改变教学理念。
随着社会不断进步和发展，教师要在口语教学过程中及时改变教学理念，贯彻“基础英语与行业英语深度融合”的教育思想，要给更多的机会让学生在课堂上表演和表现，鼓励学生积极参与课堂口语练习。教师应在观念上有所提升，上课的内容不应只限于课本，同时还要侧重学生专业行业口语的练习，以帮助学生在今后的岗位上顺利地运用英语。
（2）教师深入学习该专业的市场发展情况并了解人才培养目标。
教师应主动学习该专业的市场走向，如利用暑期下到企业锻炼、参加行业培训班、在校内积极参加专业教研室的教研活动等。像市场营销专业的人才培养目标是培养系统掌握经济、管理、营销等方面的基础理论知识和方法，熟悉市场运行规律，了解市场营销前沿理论，具备分析和解决市场营销问题的能力，能在企事业单位及政府部门从事营销及其工商管理工作，具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
（3）教师更新教学模式和手段。
以往的英语教师在课堂上“满堂灌”“一言堂”，学生的创新能力发展受到遏制。所以为了适应时代，教师必须更新教学模式，不再机械地传输知识和提供资料，而是积极引导学生思考和表现。课堂上教师的点拨、鼓励和循循善诱都有可能让学生产生学习兴趣和促进其自主学习。特别是与其专业相关的口语训练，模拟工作场景，更会激发学生的学习热情。全新的教学模式、多媒体教学手段都可以让课堂气氛活跃轻松，学生更加喜欢。
（4）布置大量的口语练习。
英语口语的学习需要大量的训练，是一个长期的学习过程。教师要帮助学生提升口语水平，那就一定要在课堂上甚至在课后多让学生课堂上开口进行对话练习。对于市场营销专业的学生来说，最重要的是要模拟工作场景来进行口语对话，如接待访客、服务投诉、选择队友、安排会议等工作场景。教师还可以采用分组学习法，布置口语任务，让学生分为不同小组锻炼口语；采用角色扮演法，设计不同的工作情境，让学生扮演不同角色进行对话，让学生得到更多的锻炼。
（5）教师与学生分享该专业最新的资讯。
课后教师要花时间去主动了解该专业领域的新闻资讯，如市场营销的就业前景、营销案例、市场营销传奇人物等。在课堂上与学生分享，让学生一同感知自己行业的前沿资讯。
3 结语
高职市场营销专业英语口语教学改革，任课教师要选取与学生专业相关的教学内容，采用新的教学方法与教学手段，课堂上突出学生的主体地位，借助教师的引导与帮助，激发出学生的学习积极性，从而达到提升学生英语口语的实际交流和应用的能力。
参考文献
[1] 朱丽.高职基础英语与行业英语相衔接的英语口语教学研究——以眼视光行业英语为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：162-163.
[2] 朱卫芳，王策.高职基础英语教学与岗位英語有效衔接研究[J].邯郸职业技术学院学报，2017，30（1）：61-63.
[3] 何艳.高职公共英语与专业英语教学衔接问题和对策[J].高考，2018（17）：281.
关键词：口语教学 市场营销 有效衔接
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0161-02
近些年来，高职院校开始重视“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本教学方向，要求教学内容与学生专业有关联，以帮助学生顺利就业。高职英语课程在高职学生的学习和就业中有着重要的地位，特别是对于服务类专业，如酒店管理、旅游管理、市场营销等专业。但高职学生的英语水平特别是口语交际水平尚无法全面满足岗位和市场的需求。高职院校公共英语的教学特别是口语教学应该与学生未来所从事的职业相关，达到“学以致用”的目的。
1 高职英语教学要求和高职英语口语教学的现状分析
1.1 高职英语教学基本要求
高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。
1.2 高职英语口语教学的现状分析
传统的高职英语教学偏重阅读，口语训练所占比重很少，较少单独开设英语口语课程，通常都是将口语教学置于公共英语教学中展开。使得高职院校英语教学的发展缺乏活力。在课堂上，教师讲解的知识点与社会实际的需求有一定的出入，教学内容偏重课文的阅读与理解及翻译。在多数情况下的课堂口语训练，主要是让学生熟读或背诵例句，学生学习得很被动，学习的思辨能力和创造能力得不到培养。有限的口语练习环节无法让所有学生都得到足够的锻炼。大部分的高职院校学生英语水平比较薄弱，尤其是英语口语交流能力，口语水平局限于简单的对话。除此之外，绝大数高职院校的公共英语课程只是一门辅助课程，英语授课时数非常有限。结果是毕业之后学生的英文水平特别是口语交际能力很不理想，语言基本功不牢固。这样的结果不符合高职院校教育目标。高职院校教育应当坚持“实用为主，够用为度”的原则，以理论知识和应用能力的培养为中心，注重英语课堂上实际应用语言的能力。
2 公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革措施——以市场营销专业为例
2.1 我校市场营销专业公共英语教学现状
笔者所在学校的市场营销专业每年招生人数大约30人，人才培养方案中的基础英语课程课时安排为64课时，周课时为2课时。授课时间为大一学年的上下两个学期。我校公共英语教学所使用的两本教材分别是上海外语教育出版社出版的《实用综合英语》，主要是讲授听力、阅读和语法；由我校英语专职教师共同编写的《场景英语口语》，讲授的是口语对话。《场景英语口语》的编写旨在补充公共英语教学中口语教学部分。由我校英语教研室做规划、任课教师自行安排，市场营销专业的公共英语课中的口语训练需要讲授的是教材《场景英语口语》中的校园见面、课堂交谈、发出邀请、接待访客、预定服务、服务投诉、求职面试、选择队友、安排会议、工作报告等情境对话。笔者选择这些情境对话作为口语教学内容是因为这些内容与市场营销专业有关联，能够帮助学生应对今后工作中可能遇到的情况。
2.2 公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革措施——以市场营销专业为例
（1）教师改变教学理念。
随着社会不断进步和发展，教师要在口语教学过程中及时改变教学理念，贯彻“基础英语与行业英语深度融合”的教育思想，要给更多的机会让学生在课堂上表演和表现，鼓励学生积极参与课堂口语练习。教师应在观念上有所提升，上课的内容不应只限于课本，同时还要侧重学生专业行业口语的练习，以帮助学生在今后的岗位上顺利地运用英语。
（2）教师深入学习该专业的市场发展情况并了解人才培养目标。
教师应主动学习该专业的市场走向，如利用暑期下到企业锻炼、参加行业培训班、在校内积极参加专业教研室的教研活动等。像市场营销专业的人才培养目标是培养系统掌握经济、管理、营销等方面的基础理论知识和方法，熟悉市场运行规律，了解市场营销前沿理论，具备分析和解决市场营销问题的能力，能在企事业单位及政府部门从事营销及其工商管理工作，具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
（3）教师更新教学模式和手段。
以往的英语教师在课堂上“满堂灌”“一言堂”，学生的创新能力发展受到遏制。所以为了适应时代，教师必须更新教学模式，不再机械地传输知识和提供资料，而是积极引导学生思考和表现。课堂上教师的点拨、鼓励和循循善诱都有可能让学生产生学习兴趣和促进其自主学习。特别是与其专业相关的口语训练，模拟工作场景，更会激发学生的学习热情。全新的教学模式、多媒体教学手段都可以让课堂气氛活跃轻松，学生更加喜欢。
（4）布置大量的口语练习。
英语口语的学习需要大量的训练，是一个长期的学习过程。教师要帮助学生提升口语水平，那就一定要在课堂上甚至在课后多让学生课堂上开口进行对话练习。对于市场营销专业的学生来说，最重要的是要模拟工作场景来进行口语对话，如接待访客、服务投诉、选择队友、安排会议等工作场景。教师还可以采用分组学习法，布置口语任务，让学生分为不同小组锻炼口语；采用角色扮演法，设计不同的工作情境，让学生扮演不同角色进行对话，让学生得到更多的锻炼。
（5）教师与学生分享该专业最新的资讯。
课后教师要花时间去主动了解该专业领域的新闻资讯，如市场营销的就业前景、营销案例、市场营销传奇人物等。在课堂上与学生分享，让学生一同感知自己行业的前沿资讯。
3 结语
高职市场营销专业英语口语教学改革，任课教师要选取与学生专业相关的教学内容，采用新的教学方法与教学手段，课堂上突出学生的主体地位，借助教师的引导与帮助，激发出学生的学习积极性，从而达到提升学生英语口语的实际交流和应用的能力。
参考文献
[1] 朱丽.高职基础英语与行业英语相衔接的英语口语教学研究——以眼视光行业英语为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：162-163.
[2] 朱卫芳，王策.高职基础英语教学与岗位英語有效衔接研究[J].邯郸职业技术学院学报，2017，30（1）：61-63.
[3] 何艳.高职公共英语与专业英语教学衔接问题和对策[J].高考，2018（17）：281.