论文部分内容阅读
课堂教育教学情景之中和课堂外的师生互动行为以及学校的组织环境均会对教师的情感劳动造成影响,其中师生互动过程中的负面事件相对于积极的互动事件更容易引起教师进行控制点归因。文章以归因理论为视角,分别从归因学生、归因自身和归因第三方的三种负面互动事件分析得出:在师生互动中,教师将负面互动事件归因于学生时,倾向于采用表层表演的策略,情感抑制起中介作用;教师将负面互动事件归因于自身时,倾向于采用真实表演的策略,情感释放起中介作用;教师将负面互动事件归因于第三方时,倾向于采用深层表演的策略,情感感染起中介作用。