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摘要：随着素质教育的不断推进，对小学生身体素质的关注度也越来越高。在教育发展的大潮流之下，学校要深入贯彻素质教育的相关要求，加强对学生的精心培育，不断完善课余训练和课后推广工作，帮助学生在学校内形成浓厚的学习氛围。足球是小学体育课程中的一个重要课题，对学生身体素质的提高起到了重要的推动作用。这就要求教师在开展教学活动的过程中要加强对学生足球训练的重视，提高学生的足球技能。基于此，本文就分析了目前小学足球教学中存在的问题及成因，论述了加强小学生足球技能训练的相关策略。
关键词：核心素养;小学阶段;足球训练;课程评价
体育作为一项能提高学生体质，培养学生综合素养的课程，在教学体系中占据了重要地位。小学体育课程的主要目标是为了培养学生对运动的兴趣、习惯和能力，进而增强学生的身体素质，为学生的学习活动奠定坚实的基础。足球作为世界上最受欢迎的体育项目之一，不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的团队精神和拼搏意识。因此，在小学阶段的教学活动中，教师要注重对学生足球技能的传授，改变教学的现状，根据实际情况制定符合学生发展的教学计划，为准确开展足球教学训练制定发展规划。帮助学生在足球训练中掌握更多的专业技能，引导学生树立终身锻炼的意识。
一、目前小学体育足球教学中存在的问题
（一）足球教学体系不够健全
在小学阶段的教学体系中，体育课程大多数情况下主要是为学生提供玩的机会，忽视了对学生各项体育技能的教学。在课堂上，教师往往会教学生一些简单的体育技能，带领学生完成一些基础的准备活动，而没有开展深入的专项教学活动。由于小学阶段的学生身心发展仍然不够全面，教师在教学中也就忽视了对学生篮球、足球、排球等相关体育技能的教学。长期在这种教学模式的影响下，学生就很难感受足球运动带来的快乐，自然而然的忽视了对各类体育运动项目的重视。
（二）学生对足球技能的学习能力弱
在小学体育课堂上，足球教学逐渐成为广大师生群体最为推崇的项目之一，学生往往会利用课余时间在足球场上开展足球赛事。然而，在这一过程中，也能明显地发现大多数学生对足球技能的掌握不够到位，缺乏正规化、系统化的足球专项教学。由于学生学到的足球技能较为单一，这就造成学生对足球兴趣严重下降的问题。同时，在教学过程中，大多数教师对教学的掌握不够到位，没有充分发挥足球运动教学的优势限制了学生足球技能的全面掌握。由于缺乏基础，小学生面对足球课的教学就会产生生理和心理的抵触，造成足球教学效果差，足球技能提升面临困境的局面。[1]
二、小学体育足球教学问题产生的原因
（一）学校体育课程设置存在缺陷
在应试教育的影响下，各个阶段的教学活动都只注重为学生传授基础的理论知识，忽视了对学生体育健康的重视。在小学阶段的教学活动中，学校在安排体育课程的过程时缺乏对实际情况的考虑，相对其他课程来说，体育课程安排的时间较少，并没有合理的制定教学体系。在学校的不合理安排之下，教师对足球训练的观念和态度也就没有得到及时地更新，以至于在开展教学活动的过程中只是草草了事，并没有制定加强对学生体育技能教学的相关计划。同时，在巨大的升学压力之下，小学阶段的教学活动中仍然存在大多数科任教师占用学生体育活动时间教授课本知识的情况，这也就让小学体育足球训练教学难以顺利开展。
（二）学生缺乏实际训练的机会
课堂是学生开展学习活动的重要场所，在课堂有限的时间内，学生要想提高各方面的体育技能，就需要教师合理安排教学时间。然而，在小学体育课堂上，由于时间有限，大多数教师没能把握好教师“教”与学生“学”之间的关系，只注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实践训练。[2]同时，大多数体育教师认为体育课程只是一个让学生玩乐的过程，并没有注重对专业知识的讲授，让教学过程缺乏针对性和有效性，更不能从专业的角度去指导和引领学生进行专业训练。
三、小学体育足球训练教学活动开展的措施
（一）加强对学生足球训练方法的教学
足球课程的学习是一个长期的过程，需要学生在体育课堂的训练活动中不断探索正确的训练方法，从而全面地提高自身足球运动的技能。在日常的体育教学活动中，教师要加强对学生足球训练方法的教学，引导学生在课堂有限的时间内掌握正确的足球技能，在多次的训练活动中取得优异的训练成绩。在课堂上，教师要组织学生开展以小组为单位的足球比赛，在比赛的过程中，为学生讲解一些足球运动的战术，并且把学习到的足球知识合理的运用到比赛实践中去。
比如，在小学体育课堂上教师要根据实际情况传授不同的足球训练方法，针对一些跑步耐力比较差的同学，教师要引导他们多利用一些时间进行跑步训练，克服学生在足球比赛中因跑步能力较弱而影响比赛成绩的问题。而对于那些体育基础较好的学生，教师就要根据学生的耐力和灵敏度适当的讲解一些足球比赛中带球和传球的方法，让学生利用课后时间展开针对性的训练。而且，除了利用课堂时间进行训练之外，教师还要引导学生合理利用课余时间来加强自身足球技能的训练，在长期的训练中探索科学的训练方法，降低训练的枯燥和乏味感。只有足球训练的方法正确，才能保证学生充分利用有限的时间学习足球技能，激发学生对足球课程学习的兴趣，挖掘学生的体育运动潜能，让每个学生都能充分发挥自身的优势，找到适合自己的足球训练方法。
（二）加强对学生身体素质的训练
从事足球运动的学生必须具备良好的身体素质，这其中就包括速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性等五个重要部分。然而，由于运动员个体存在先天的身体素质差异，这就让学生的身体素质教学面临巨大的挑战。因此，在教学活动中，教师要开展针对性的身体素质训练，针对学生的薄弱部分展开教学和训练，帮助学生实现更平衡的发展。
比如在小学体育课堂上，在讲授足球的基本技能过程中，教师要先加强对学生身体素质的训练。在训练学生柔韧度的过程中，可以做以下动作：劈腿、踢腿、压腿、体前屈等等，通过这样的热身活动，可以帮助学生增加肌肉和韧带的弹性，让学生的各个关节更加灵活，避免学生在足球训练过程中受到伤害。再比如在开展灵敏度和速度这一身体素质训练项目教学的过程中，教师要充分利用好刚开始上课的时间，这样才不会由于学生在课上疲惫训练后开展更大强度的训练，造成学生受伤和积极性差的问题。为了有效提高学生的身体素质，教师也可以专门留出固定的课程加强对学生的身体素质训练，以此来弥补学生在足球技术训练过程中的不足，推动学生身体素质的全面发展。[3]
（三）加强对学生足球技术的训练
一名优秀的足球运动员，不仅要具备良好的身体素质，还要依靠良好的足球技术。只有掌握的技术更全面、更熟练，才能在比赛中运用自如，取得良好的比赛成绩。因此，在小学体育课堂上，教师要加强对学生足球技术训练的重视，把各种技术进行科学的分类，分清这些技术教学的主次，有重点的开展教学训练。同时，教师还要找到各种动作合理搭配的方法，加强组合训练教学，这样既有利于学生掌握重点动作，还能避免学生出现足球技术多而不精的现象。
比如在小学体育足球课堂上，教师在讲解踢球这一技术的过程中，就要注重加大对脚弓部分踢球比重的训练，在时间和强度上帮助学生多加练习。而针对在足球比赛中不常用到的脚背、外侧踢球就可以适当的减少训练时间，让学生针对足球训练中比较常用的技能展开多次的训练。除了对技术的把握之外，足球训练也要把握正确的时间，如果没有科学把握训练时间就难做到熟能生巧，不能实现从量变到质变的飞跃，还会严重影响学生对足球学习的积极性，造成学生足球技能学习不佳的后果，不利于小学体育足球教学活动的持续性开展。除了学生的努力之外，教师在教学活动中也要加强对学生的关注，认真观察每个学生在技能训练过程中存在的问题，及时纠正学生的错误动作，排除学生在技能训练中容易出现的安全问题。
四、結语
小学阶段是学生成长和发展的关键时期，学生强壮健康的体魄也是学生学习和生活的重要保障。因此，在小学体育核心素养和素质教育的推动下，教师要不断丰富体育课程的内容和教学形式，为学生传授更多的体育专业技能。在课堂上，教师要积极转变教学理念，重视对学生足球技能的培养，让校园足球教学活动顺利开展。进而有效提高体育课堂的教学效率，推动学生体育素养的全面提升，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]卢江玲.核心素养在小学体育课中的实践方法研究[J].当.代教育实践与教学研究（电子刊），2017 （5）.
[2]张进，仲蓉.小学开展足球特色教育的实践研究[J].当代体育科技，2011，1 （2）：64–66.
[3]李彦山.对小学体育足球训练教学的点滴思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015 （33）：180–181..
关键词：核心素养;小学阶段;足球训练;课程评价
体育作为一项能提高学生体质，培养学生综合素养的课程，在教学体系中占据了重要地位。小学体育课程的主要目标是为了培养学生对运动的兴趣、习惯和能力，进而增强学生的身体素质，为学生的学习活动奠定坚实的基础。足球作为世界上最受欢迎的体育项目之一，不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的团队精神和拼搏意识。因此，在小学阶段的教学活动中，教师要注重对学生足球技能的传授，改变教学的现状，根据实际情况制定符合学生发展的教学计划，为准确开展足球教学训练制定发展规划。帮助学生在足球训练中掌握更多的专业技能，引导学生树立终身锻炼的意识。
一、目前小学体育足球教学中存在的问题
（一）足球教学体系不够健全
在小学阶段的教学体系中，体育课程大多数情况下主要是为学生提供玩的机会，忽视了对学生各项体育技能的教学。在课堂上，教师往往会教学生一些简单的体育技能，带领学生完成一些基础的准备活动，而没有开展深入的专项教学活动。由于小学阶段的学生身心发展仍然不够全面，教师在教学中也就忽视了对学生篮球、足球、排球等相关体育技能的教学。长期在这种教学模式的影响下，学生就很难感受足球运动带来的快乐，自然而然的忽视了对各类体育运动项目的重视。
（二）学生对足球技能的学习能力弱
在小学体育课堂上，足球教学逐渐成为广大师生群体最为推崇的项目之一，学生往往会利用课余时间在足球场上开展足球赛事。然而，在这一过程中，也能明显地发现大多数学生对足球技能的掌握不够到位，缺乏正规化、系统化的足球专项教学。由于学生学到的足球技能较为单一，这就造成学生对足球兴趣严重下降的问题。同时，在教学过程中，大多数教师对教学的掌握不够到位，没有充分发挥足球运动教学的优势限制了学生足球技能的全面掌握。由于缺乏基础，小学生面对足球课的教学就会产生生理和心理的抵触，造成足球教学效果差，足球技能提升面临困境的局面。[1]
二、小学体育足球教学问题产生的原因
（一）学校体育课程设置存在缺陷
在应试教育的影响下，各个阶段的教学活动都只注重为学生传授基础的理论知识，忽视了对学生体育健康的重视。在小学阶段的教学活动中，学校在安排体育课程的过程时缺乏对实际情况的考虑，相对其他课程来说，体育课程安排的时间较少，并没有合理的制定教学体系。在学校的不合理安排之下，教师对足球训练的观念和态度也就没有得到及时地更新，以至于在开展教学活动的过程中只是草草了事，并没有制定加强对学生体育技能教学的相关计划。同时，在巨大的升学压力之下，小学阶段的教学活动中仍然存在大多数科任教师占用学生体育活动时间教授课本知识的情况，这也就让小学体育足球训练教学难以顺利开展。
（二）学生缺乏实际训练的机会
课堂是学生开展学习活动的重要场所，在课堂有限的时间内，学生要想提高各方面的体育技能，就需要教师合理安排教学时间。然而，在小学体育课堂上，由于时间有限，大多数教师没能把握好教师“教”与学生“学”之间的关系，只注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实践训练。[2]同时，大多数体育教师认为体育课程只是一个让学生玩乐的过程，并没有注重对专业知识的讲授，让教学过程缺乏针对性和有效性，更不能从专业的角度去指导和引领学生进行专业训练。
三、小学体育足球训练教学活动开展的措施
（一）加强对学生足球训练方法的教学
足球课程的学习是一个长期的过程，需要学生在体育课堂的训练活动中不断探索正确的训练方法，从而全面地提高自身足球运动的技能。在日常的体育教学活动中，教师要加强对学生足球训练方法的教学，引导学生在课堂有限的时间内掌握正确的足球技能，在多次的训练活动中取得优异的训练成绩。在课堂上，教师要组织学生开展以小组为单位的足球比赛，在比赛的过程中，为学生讲解一些足球运动的战术，并且把学习到的足球知识合理的运用到比赛实践中去。
比如，在小学体育课堂上教师要根据实际情况传授不同的足球训练方法，针对一些跑步耐力比较差的同学，教师要引导他们多利用一些时间进行跑步训练，克服学生在足球比赛中因跑步能力较弱而影响比赛成绩的问题。而对于那些体育基础较好的学生，教师就要根据学生的耐力和灵敏度适当的讲解一些足球比赛中带球和传球的方法，让学生利用课后时间展开针对性的训练。而且，除了利用课堂时间进行训练之外，教师还要引导学生合理利用课余时间来加强自身足球技能的训练，在长期的训练中探索科学的训练方法，降低训练的枯燥和乏味感。只有足球训练的方法正确，才能保证学生充分利用有限的时间学习足球技能，激发学生对足球课程学习的兴趣，挖掘学生的体育运动潜能，让每个学生都能充分发挥自身的优势，找到适合自己的足球训练方法。
（二）加强对学生身体素质的训练
从事足球运动的学生必须具备良好的身体素质，这其中就包括速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性等五个重要部分。然而，由于运动员个体存在先天的身体素质差异，这就让学生的身体素质教学面临巨大的挑战。因此，在教学活动中，教师要开展针对性的身体素质训练，针对学生的薄弱部分展开教学和训练，帮助学生实现更平衡的发展。
比如在小学体育课堂上，在讲授足球的基本技能过程中，教师要先加强对学生身体素质的训练。在训练学生柔韧度的过程中，可以做以下动作：劈腿、踢腿、压腿、体前屈等等，通过这样的热身活动，可以帮助学生增加肌肉和韧带的弹性，让学生的各个关节更加灵活，避免学生在足球训练过程中受到伤害。再比如在开展灵敏度和速度这一身体素质训练项目教学的过程中，教师要充分利用好刚开始上课的时间，这样才不会由于学生在课上疲惫训练后开展更大强度的训练，造成学生受伤和积极性差的问题。为了有效提高学生的身体素质，教师也可以专门留出固定的课程加强对学生的身体素质训练，以此来弥补学生在足球技术训练过程中的不足，推动学生身体素质的全面发展。[3]
（三）加强对学生足球技术的训练
一名优秀的足球运动员，不仅要具备良好的身体素质，还要依靠良好的足球技术。只有掌握的技术更全面、更熟练，才能在比赛中运用自如，取得良好的比赛成绩。因此，在小学体育课堂上，教师要加强对学生足球技术训练的重视，把各种技术进行科学的分类，分清这些技术教学的主次，有重点的开展教学训练。同时，教师还要找到各种动作合理搭配的方法，加强组合训练教学，这样既有利于学生掌握重点动作，还能避免学生出现足球技术多而不精的现象。
比如在小学体育足球课堂上，教师在讲解踢球这一技术的过程中，就要注重加大对脚弓部分踢球比重的训练，在时间和强度上帮助学生多加练习。而针对在足球比赛中不常用到的脚背、外侧踢球就可以适当的减少训练时间，让学生针对足球训练中比较常用的技能展开多次的训练。除了对技术的把握之外，足球训练也要把握正确的时间，如果没有科学把握训练时间就难做到熟能生巧，不能实现从量变到质变的飞跃，还会严重影响学生对足球学习的积极性，造成学生足球技能学习不佳的后果，不利于小学体育足球教学活动的持续性开展。除了学生的努力之外，教师在教学活动中也要加强对学生的关注，认真观察每个学生在技能训练过程中存在的问题，及时纠正学生的错误动作，排除学生在技能训练中容易出现的安全问题。
四、結语
小学阶段是学生成长和发展的关键时期，学生强壮健康的体魄也是学生学习和生活的重要保障。因此，在小学体育核心素养和素质教育的推动下，教师要不断丰富体育课程的内容和教学形式，为学生传授更多的体育专业技能。在课堂上，教师要积极转变教学理念，重视对学生足球技能的培养，让校园足球教学活动顺利开展。进而有效提高体育课堂的教学效率，推动学生体育素养的全面提升，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]卢江玲.核心素养在小学体育课中的实践方法研究[J].当.代教育实践与教学研究（电子刊），2017 （5）.
[2]张进，仲蓉.小学开展足球特色教育的实践研究[J].当代体育科技，2011，1 （2）：64–66.
[3]李彦山.对小学体育足球训练教学的点滴思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015 （33）：180–181..