摘 要：无论对于幼儿音乐教育过程，还是中职幼师的专业基础课程，钢琴都扮演着重要的角色。为了提高中职幼师钢琴教学的有效性，本文阐述了多元化的教学策略；通过教学目标、教学内容及教学方法的创新与改革，来提高幼儿教师的钢琴素养和中职幼师钢琴教学的质量。
　　关键词：中职幼师；钢琴；多元化；教学；有效性
　　中职幼师专业钢琴教学具有一定的艺术性与实用性，其教学质量直接关系幼师的综合素质；因此，钢琴教学工作得到了幼师的广泛关注。在教学实践中，应注重对中职学生初级钢琴弹奏技巧、幼儿音乐教学等能力的培养。然而对于年龄在16～18岁的中职学生而言，大部分已经错过了最佳的钢琴学习时间，同时每位学生在性格、能力等方面存在较大差异，因此，中职幼师钢琴教学开展难度较大。为了提高钢琴教学的有效性，本文提出多元化的教学对策，旨在提高钢琴教学质量，保证中职学生钢琴综合能力的提高。
　　一、制定多元教学目标
　　教学目标不仅是教学活动开展的出发点，也是教学工作达成预期效果的展示。中职幼师钢琴教学应结合学生的实际情况，制定多元的教学目标。在制定过程中，应增强目标的全面性、层次性与差异性；在该目标指导下，中职学生的学习将具有高效性，同时其发展将呈现个性化。通常情况下，中职钢琴教学对象能力可以分为三个层次，即天赋型学生，教学中应要求其熟练掌握弹奏技巧，不断提高自身的感染力与表现力；基础良好型学生，教学中应要求其准确表达作品，所弹奏的音乐曲目应具有完整性与流畅性的效果；基础较差型学生，教学中应要求其准确弹奏主旋律。在层级教学目标指导下，钢琴教学的成效将更加显著。
　　二、利用多元教学内容
　　为了保证上述教学目标的达成，中职幼师钢琴教学应选用多元化教材；教学内容应具备科学性、实用性与趣味性。教师通过对各教学素材的整合，来适应教学需求，满足学生学习需要。
　　传统的钢琴教材，内容过于单一与陈旧，利用此种教材开展教学，学生很容易感到枯燥，逐渐丧失对钢琴知识与技能的学习欲望。因此，中职钢琴教师应结合学生的特点，为其提供适合的教学内容。由于中职幼师专业学生毕业后成为幼儿园教师的几率较高，因此，教师可以将经典儿歌、经典钢琴曲等融合到教学实践中，这样不仅可以丰富教学内容，还可以增强教学的实践性。
　　钢琴教学中即兴伴奏十分重要，它是幼儿教师必须具备的素质。但中职学生在较短的学习时间内，难以全面掌握即兴伴奏技巧，也很难适应幼儿教师的岗位需求。为了提高即兴伴奏的教学质量，教师应转变教学方法，将即兴伴奏融入教学中。例如：关于练习曲的教学，教师与学生应对伴奏音型进行分析与交流；选取适合幼儿的歌曲，让学生展开即兴伴奏。
　　三、采用多元教学方法
　　在中职幼师钢琴教学实践中，为了调动学生的积极性与主动性，培养其钢琴演奏技能，应采用多元化的教学方。第一种，范奏讲解法，钢琴教师应主动示范，为学生树立良好的范本，在示范后，教师应对示范作品的知识点与弹奏技巧进行分析与讲解，突出重难点内容，然后鼓励学生尝试弹奏，通过及时的指导，提高学生的钢琴素质；第二种，多媒体辅助法，中职钢琴教学应充分利用现代化多媒体，为学生创设不同的情境，将抽象知识转化为具体形象，这样不仅可以帮助学生更好地理解作品，还可以促进其个性化发展。
　　四、创新多元教学评价
　　中职幼师钢琴教学的评价方法主要为演奏考试；此形式虽然可了解学生的弹奏水平，但难以了解学生的学习状态。为了提高教学评价质量，应创新教学评价形式，在教学实践中应采用自评、互评与教师评价等多元形式，通过不同评价主体的参与，提高学生的交流能力、反思能力等综合能力；同时要结合过程评价与结果评价，特别关注学生的学习过程，这样才有利于促进其成长与进步。在多元评价方式作用下，钢琴教学评价的作用更加显著。
　　综上所述，中职幼师钢琴教学的质量直接关系着学生综合素质的发展。为了保证钢琴教学工作的有序与高效开展，本文提出一系列切实可行的教学建议。在各项措施全面落实的基础上，中职幼师钢琴教学的成效将更加显著，进而培养出更为优秀的幼儿教师。
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