2011年末，教育部印发了义务教育19门学科课程标准。这是对2001年以来的课程改革的深化。
　　“品德与社会”课程标准的修订贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，凸显出时代特征。
　　一是体现青少年思想道德建设的方向性。“品德与社会”课程标准以社会主义核心价值体系为指导，强化对青少年思想道德建设特别是公民意识教育的要求，对课程性质和课程理念部分做出了更清晰、更严谨的表述，对内容标准做了必要的补充与修正。
　　二是立足课程改革创新的原则。课程的目标和内容建构借鉴了相关学科的最新研究成果，调整、补充与完善了有关表述，体现了课程的科学性和前瞻性。
　　三是体现与时俱进的特征。为适应社会的变化和学生的需求，在课程设计方面，“品德与社会”课程标准更强调课程之间的相互联系，明确课程设计的逻辑主线，进一步明确了课程内容的开放性和生成性，并引导教师在教学过程中因地制宜地加以落实。
　　四是落实学生负担的要求。“品德与社会”课程标准通过对内容标准的调整，适当减少了相关内容点的要求，适当降低了难度，并对内容安排做出了更为具体的建议和说明。
　　五是贯彻义务教育全面普及和教育公平的原则。为体现教育的公平性和提高质量的要求，实施建议的各个部分对教师教学、评价和开发课程资源等做出了更为详细的、具有可操作性的补充与完善。
　　在这些原则指导下，“品德与社会”课程标准分别从课程性质、课程理念、课程设计思路，以及课程目标、内容教学指导、评价以及课程资源等各个方面进行了修订。例如为使内容安排更加合理，有助于教材编写和教师教学，避免教材编写过于随意和教学深度难以把握的问题，在每一条内容标准后都标注了年段建议。同时，考虑到小学生的认识能力和身心发展的特点，删减了个别小学生难以理解的条目，适当调整和合并内容标准的条数，使内容条目数量由56条减少为52条。此外，还在实施建议部分细化了教学建议、评价建议和课程资源开发与利用建议，改变了过于原则、过于理论化的表述，便于教师理解与操作。
　　
　　责任编辑/刘 烨